"Pædagogisk digt" af Makarenko, hvis indhold både er en praktisk vejledning til at uddanne en fuldgyldig samfundsborger og et levende litterært værk, er en af sovjetisk litteraturs "perler". Begivenhederne beskrevet i romanen er selvbiografiske, personerne har rigtige navne, inklusive forfatteren selv. Nøglen i Makarenkos pædagogiske system er ideen om at uddanne barnets personlighed gennem teamet. Makarenkos "Pædagogiske Digt" er faktisk helliget godkendelsen af denne idé. Resuméet består ligesom selve romanen af 3 dele og 15 kapitler (inklusive en epilog). Samtidig blev digtet faktisk skabt "i forfølgelse", direkte i processen med koloniens liv.
Makarenkos "Pædagogiske Digt": kapitel for kapitel resumé
Der er flere nøglepunkter i romanens indhold:kolonier, fremkomsten af de første kolonister og de første problemer, et "vendepunkt" i elevernes adfærd, dannelsen af et hold, social interaktion.
Start handling
Digtets handling finder sted i 1920'erne i USSR. Fortællingen er ført på vegne af forfatteren selv (Anton Makarenko). "Pædagogisk digt" begynder med, at hovedpersonen etablerer en koloni med ham. Gorky nær Poltava for hjemløse børn, blandt hvilke der var ungdomskriminelle. Ud over Makarenko selv bestod koloniens lærerstaben af to pædagoger (Ekaterina Grigorievna og Lidia Petrovna) og en forsyningschef (Kalina Ivanovich). Tingene var også vanskelige med materiel støtte - det meste af statsejendommen blev omhyggeligt plyndret af koloniens nærmeste naboer.
Første kolonister
De første elever i kolonien var seks børn (fire var allerede 18 år gamle): Burun, Bendyuk, Volokhov, Gud, Zadorov og Taranets. På trods af den hjertelige (så vidt forholdene i kolonien tillod det) modtagelse gjorde de fremtidige kolonister ved deres udseende det straks klart, at livet her ikke tiltrak dem særligt. Der var ikke tale om disciplin: kolonisterne ignorerede simpelthen deres lærere, de kunne tage afsted til byen om aftenen og kun vende tilbage om morgenen. En uge senere blev Bendyuk anholdt for mord og røveri. Kolonisterne nægtede også at udføre nogle gøremål.
Dette varede i flere måneder. Men en dag ændrede situationen sig dramatisk. Da Makarenko ikke gjorde det under det næste skænderibeherskede sig og ramte en af kolonisterne foran de andre, ændrede eleverne pludselig holdning til kolonien og dens regler. For første gang gik de for at skære træ og fuldførte samvittighedsfuldt deres arbejde til ende. "Vi er ikke så dårlige, Anton Semenovich! - sagde i slutningen af Makarenko den "skadede" kolonist. - Det skal nok gå. Vi forstår". Således var begyndelsen på kollektivet af kolonister.
koloniregler
Efterhånden formår lederen at organisere en bestemt disciplin i kolonien. Hindbær er aflyst. Fra nu af skal alle rede deres senge, og pligten er tildelt i soveværelserne. Det er forbudt at forlade kolonien uden tilladelse. Overtrædere må ikke vende tilbage. Desuden skal alle elever gå i skole uden fejl.
Problemet med tyveri præsenteres separat i værket "Pædagogisk digt" af Makarenko. Resuméet nedenfor fremhæver kun dette. På det tidspunkt t alte holdet af elever omkring tredive personer. Der er konstant mangel på mad. Kolonister stjæler proviant fra lageret; en dag mister lederen penge. Klimakset er tyveri af penge fra en gammel husholderske, der var på vej ud af kolonien. Makarenko arrangerer en retssag, tyven bliver fundet. Anton Semenovich tyr til metoden med "folkets domstol". Burun (en kolonist dømt for at stjæle) stilles op foran holdet. Elever er indignerede over hans forseelse, de er klar til at påføre ham repressalier. Som et resultat bliver Burun sendt under arrest. Efteraf denne hændelse holdt eleven op med at stjæle.
dannelse af holdet
Efterhånden bliver der dannet et rigtigt hold i kolonien. Eleverne fokuserer ikke kun på sig selv, men også på andre. Et væsentligt øjeblik i værket "Pædagogisk digt" af Makarenko (et kort resumé af denne bekræftelse) er oprettelsen af patruljer. Kolonisterne organiserede frivillige afdelinger, der beskyttede lokale territorier mod røvere, krybskytter osv. På trods af at indbyggerne i nærliggende lande var på vagt over for sådanne afdelinger og ofte ikke adskilte dem fra lokale banditter, for kolonistkollektivet selv, var dette et alvorligt skridt. under udvikling. Tidligere kriminelle var i stand til at føle sig som fuldgyldige medlemmer af samfundet, hvilket gavner staten.
Til gengæld bliver venskabet mellem kolonisterne inden for holdet stærkere. Princippet om "en for alle og alle for en" anvendes aktivt.
Housewarming
Der er plads til historiske fakta i Makarenkos "Pædagogisk Digt". Resuméet af arbejdet kunne ikke gå glip af dette øjeblik: i 1923 flyttede kolonien til den forladte Trepke ejendom. Her formår kolonisterne at realisere deres drøm om landbrug. Generelt er elevernes holdning til kolonien slet ikke længere, som den var i begyndelsen. Alle fyrene betragter det med rette som deres hjem, hver yder sit eget bidrag til livets arrangement og kollektive forhold. På koloniens kontoren smed, en tømrer og andre dukker op. Fyrene begynder gradvist at mestre arbejdsspecialiteter.
Eleverne i kolonien har en ny hobby - teater. De opfører forestillinger, inviterer lokale beboere til dem. Gradvist vinder teatret reel popularitet. Eleverne begynder også at korrespondere med den berømte sovjetiske forfatter Maxim Gorky.
I 1926 flyttede fyrene til Kuryazh for at organisere livet i den lokale koloni, som er i en beklagelig tilstand. Lokale elever accepterer ikke umiddelbart Gorky-studerende. Det er svært at få dem med til mødet. Til at begynde med ønsker ingen af Kuryazhsky-kolonisterne at arbejde - alt arbejdet skal udføres af Makarenkos underordnede. Ofte er der slagsmål, selv en undersøgelseskommission kommer for at undersøge. Samtidig styrkes myndighedernes kontrol med Makarenkos aktiviteter. Hans pædagogiske ideer og metoder finder ikke kun tilhængere, men også modstandere, i forbindelse hermed øges presset på læreren. Ikke desto mindre formår de med den kombinerede indsats fra Makarenko og Gorky-folket gradvist at forbedre livet for Kuryazh-kolonister og organisere et rigtigt fuldgyldigt hold. Højdepunktet i koloniens liv er Maxim Gorkys besøg.
Konklusion
Som et resultat af pres måtte Makarenko forlade kolonien. I syv år ledede Anton Semenovich børnearbejderkommunen for OGPU opkaldt efter F. E. Dzerzhinsky. På trods af flere kritikpunkter er Makarenkos bidrag til opdragelsen af børneholdet meget værdsat.moderne pædagogik. Makarenko-systemet havde sine tilhængere, også blandt de tidligere elever i kolonien. Makarenkos "Pædagogisk Digt" er et eksempel på et kæmpe, vanskeligt, men samtidig utrolig betydningsfuldt, stort værk af en lærer, der grænser til en bedrift.
Resultatet af arbejdet, som vi ser fra Makarenkos "Pædagogiske Digt" (resuméet understreger dette), var genopdragelsen af mere end 3.000 kolonister, der blev fuldgyldige borgere i det sovjetiske samfund. Det pædagogiske arbejdes specificitet afspejles i en række litterære værker af Makarenko. "Pædagogisk digt" beskriver kort de grundlæggende principper for hans pædagogiske aktiviteter i praksis.
