Uddannelsesteknologier hjælper klasselærere med at løse problemer i forbindelse med dannelsen af arbejdsplaner for skoleåret.
Det er svært at forestille sig aktiviteterne i en moderne russisk skole uden fritidsaktiviteter.
Funktioner
Uddannelse i skolen er forbundet med klasselærernes aktive arbejde. Pædagogisk planlægning, der udføres i forbindelse med sådanne aktiviteter, har visse funktioner:
- guide, som er forbundet med tildeling af aktivitetsområder i planlægning;
- emne, mål, indhold af aktiviteter, typer og retninger;
- forudsigende, bestående i at oprette en arbejdsplan, forudsige resultater;
- organisatorisk, som gør det muligt for lærere, takket være rationelle og rimelige handlinger, at modtage svar på visse spørgsmål under planlægningen;
- reproduktiv, der involverer genoprettelse af volumen og indholdet af det udførte arbejde efter en vis tidsperiode.
Hvad er det her
Organiseringen af pædagogisk arbejde er forbundet med planlægning. Med det er det sædvanligt at mene klasselærerens, forældres, skolebørns fælles aktivitet med det formål at identificere målene, indholdet af uddannelsesprocessen i klasseteamet.
Planen for klassens pædagogiske arbejde er en model for udvikling og forbedring af relationerne mellem medlemmer af klassens team.
Arbejdsplanlægningsprincipper
For at implementere planer er der brug for visse uddannelsesteknologier. Blandt de principper, der kræves for succesfuldt pædagogisk arbejde, bemærker vi:
- specificitet;
- systematisk;
- dialog;
- continuity;
- videnskabeligt;
- individualitet.
Disse principper for pædagogisk aktivitet er rettet mod at analysere alle dets bestanddele, forholdet mellem lærere, elever, forældre.
Systemet med uddannelsesaktiviteter indebærer, at der tages hensyn til individuelle og kollektive interesser, behov, værdiorienteringer hos alle deltagere i uddannelsesaktiviteter.
Hovedmålet med pædagogisk arbejde er udviklingen af en harmonisk personlighed, der er i stand til at tilpasse sig det moderne samfund.
Organisering af aktiviteter
Vicedirektør for pædagogisk arbejde sikrer, at klasselærere ikke kun udarbejder og indsender planer for arbejdet med skolebørn og forældre, men også arbejder efter de planer, de udarbejder.planer.
Det særlige ved undervisningsaktiviteter i skolen involverer en indikation i planlægningen af det primære klasseværelse og aktiviteter i hele skolen.
Ud over listen over konkurrencer, festivaler, skal vilkårene for deres afholdelse inkluderes i årets pædagogiske plan.
Afhængig af holdets karakteristika vælger klasselæreren i sit arbejde visse metoder og aktivitetsformer, der gør det muligt at opnå det ønskede resultat.
Det optimale valg af metoder, metoder for pædagogens aktivitet er baseret på tre vigtige omstændigheder ved hans aktivitet:
- behovet for at finde den bedste mulighed for deltagelse af elever og deres forældre i undervisningsaktiviteterne i klassen, skolen;
- resultatet af et sådant arbejde bør være ideer om strukturen i klasseholdets liv;
- klasselæreren er forpligtet til at vælge den optimale form, strukturen i planen for deres aktiviteter, så den er nem at bruge.
Betydningen af uddannelse i skolen
Hovedmålet med pædagogisk arbejde i skolen er dannelsen af betingelser for hver elevs selvudvikling og selvforbedring. Dialog mellem børn, forældre, lærere gør det muligt for klasselæreren at opbygge tillidsfulde relationer, identificere visse problemer rettidigt og se efter måder at eliminere dem på.
Vicedirektøren for pædagogisk arbejde er den vigtigste allierede og assistent for enhver klasselærer, det er hans opgave at koordinere aktiviteterskolegrupper med uddannelsesorganisationer, kreative institutioner.
Federale standarder for anden generation stiller visse krav til organiseringen af uddannelsesaktiviteter i moderne uddannelsesinstitutioner. For de opgaver, der er fastsat af Federal State Educational Standard, skal klasselæreren være opmærksom på hvert barns mening, tage hensyn til forældres ønsker, juridiske repræsentanter for skolebørn (værger), valget af en række måder og muligheder for planlægning af klasseholdets liv og aktiviteter.
Praktiske tips
I øjeblikket er miljøundervisning i skolen en af klasselærerens prioriterede aktiviteter. Det er under ture uden for undervisningen, fælles ferier og begivenheder, at den yngre generation introduceres til naturen, evnerne til at passe den dannes.
Moderne miljøundervisning i skolen er ikke begrænset til at tale om reglerne for adfærd i skoven, det er en omfattende planlægning, der tager højde for forskellige aspekter af aktivitet: dannelsen af sunde livsstilsfærdigheder, personlig hygiejne, psykologisk komfort.
Arbejde med begavede børn
Formålet med klasselærerens pædagogiske arbejde er, at de børn, der er betroet ham, kan udvikle sig, vise deres naturlige evner og talenter. Selvfølgelig handler det netop om, hvor ansvarligt læreren behandler sin funktionellepligter, det endelige resultat af alle uddannelsesaktiviteter afhænger direkte.
Alle klasselærerens forsøg i forbindelse med oprettelsen af et samlet program for pædagogiske aktiviteter i klasseteamet er specifikt rettet mod at identificere og udvikle den yngre generations kreative evner.
Børn, der har ekstraordinære evner, er meget sværere at tilpasse sig hverdagen, det er svært for dem at etablere relationer til klassekammerater. Det er læreren, der bør tænke over sådanne aktiviteter i klassen, der i størst muligt omfang ville bidrage til at overvinde sådanne barrierer, var med til at skabe en positiv stemning i klassen.
Hovedmålet med pædagogisk arbejde er netop tidlig opdagelse af begavelse, skabelse af optimale betingelser for den efterfølgende udvikling af ekstraordinære elever.
Hvis læreren formår at finde en tilgang til sådanne elever, vil barnets begavelse ikke være en tung byrde for det, men glæden og ønsket om nye sejre og kreative præstationer.
Klasselærerens aktivitetsområder
Introduktion til russisk folkekultur er en af mulighederne for at organisere fritidsaktiviteter. Planlægning og afholdelse af fælles ferier, hvor skolebørn vil stifte bekendtskab med deres forfædres traditioner, bør sørges for. The House of Creativity, som er i næsten enhver russisk by, er en pålidelig assistent og allieret i klasselærerens arbejde. Psykologer klassificerer begavede børn som"risikogruppe", da det er blandt dem, at selvmordsprocenten er høj. For at undgå sådanne situationer udføres planlægningen af uddannelsesprogrammet på skolen af lærere, psykologer i fælles aktiviteter for at tage hensyn til skolebørns alderskarakteristika.
Efter reformen af indenlandsk undervisning, indførelsen af føderale uddannelsesstandarder for anden generation, har klasselærere en reel mulighed for selvstændigt at planlægge deres aktiviteter i klasseholdet.
Differentiering og individualisering af fritidsaktiviteter gør det muligt at udelukke den gennemsnitsberegning af børn, der fandtes under den klassiske sovjetiske skole.
Funktioner ved en lærers arbejde:
- skabe optimale betingelser for børns udvikling i forskellige retninger;
- sporing af elevers præstationer;
- klasselærerens interesse for barnets unikke og originalitet;
- besiddelse af oplysninger om familieforhold, økonomisk situation.
Uddannelse er den proces, der er designet til at styre individets udvikling. Klasselæreren forsøger at inddrage forældre, psykologer og andre specialister i uddannelsen. Uddannelse kan med rette betragtes som en kunst. Dette er et strejf af barnets indre verden, stimulering af hans selvudvikling, selvforbedring. Psykologer er overbevist om, at en lærer, der er engageret i pædagogiske aktiviteter, er skaberen af menneskelige sjæle. Ved at give sin varme, tid, styrke til fyrene, bliver han for altid en tæt og kær person for dem. Mange børn har lettere ved at tale om deres problemer med en lærer end at åbne op for deres forældre.
Kreativitetens hus, hvori forskellige kredse og kreative studier fungerer, hjælper barnet med at afsløre sit kreative potentiale. Og alligevel, på trods af at eleverne på nuværende tidspunkt får mange muligheder for selvrealisering og selvforbedring, er skolen det sted, hvor børn tilbringer det maksimale af deres tid.
Hvis der ikke er et behageligt mikroklima i et klassehold, er der ikke tale om nogen selvforbedring og selvudvikling.
Blandt de uddannelsesprincipper, der vejleder en moderne klasselærer i hans arbejde, fremhæver vi:
- naturlig overensstemmelse;
- enhed af pædagogisk og pædagogisk proces;
- humanisme;
- lærerens og elevernes gensidige kreativitet.
Eksempel
Som et illustrativt eksempel på et moderne uddannelsesprogram designet til mellemledere, vil vi citere materialet "Fred i vores hjem", udarbejdet af russiske lærere. Dens formål er at afsløre, afsløre, udvikle hver enkelt elevs kreative individualitet. Læreren forsøger at stole på forældre i sit arbejde, at bygge sine aktiviteter på principperne om gensidig respekt og tillid. Som et forventet resultat af dette uddannelsesprogram, en betydelig udvidelse af skolebørns horisont, deres forståelse af deres folks kulturelle værdier, dannelsen af en følelse af stolthed over deres land, en respektfuld holdning til skikke og traditioner. familien,lande.
Læreren forsøger at bygge et system af sine fritidsaktiviteter på en sådan måde, at børn kommunikerer med hinanden baseret på lovene om skønhed og godhed.
Blandt de vigtigste arbejdsområder på dette uddannelsesprogram, bemærker vi:
- at studere skolebørns egenskaber;
- sammenhold og udvikling af et sejt team;
- involverer forældre, repræsentanter for forskellige strukturer i arbejdet.
Den funktionelle og aktive del af dette uddannelsesprogram indebærer at skabe en forbindelse mellem klasserådet, administrationen, forældrene samt talrige kulturelle og masseorganisationer, der findes i byen (landsbyen).
I kalenderplanen inkluderer klasselæreren ikke kun konkurrencer, konferencer, ture, turistsammenkomster, som han vil organisere sammen med medlemmer af forældreudvalget og klassens aktiver, men også de begivenheder, der vil blive afholdt på skolens grundlag såvel som uden for den. Sådan et gitter er en arbejdsplan for en lærer, som han kan bruge i et kvartal, et halvt år, hele det akademiske år.
For at planlægge pædagogiske aktiviteter analyserer klasselæreren først hvert barns individuelle karakteristika, identificerer deres præferencer og interesser. Med forbehold for rækkefølgen af handlinger, under hensyntagen til ikke kun skolebørns ønsker, men også deres forældre (juridiske repræsentanter), danner læreren et specifikt program, som vil blive grundlaget for at udvikle et fuldgyldigt uddannelsesprogram.
I enhver uddannelseinstitutionen har en metodisk sammenslutning af klasselærere, hvor hver lærer præsenterer sit uddannelsesprogram for sine kolleger.
Konklusion
Det er på møderne i klasselærernes metodiske sammenslutninger, at specifikke uddannelsesplaner vedtages (afvises), de individuelle karakteristika for hvert klassehold og forældrenes ønsker tages i betragtning. Vicedirektøren for pædagogisk arbejde er kurator for klasselærere, hjælper dem med at løse problemer i forbindelse med udarbejdelse af tematiske planer.
Det er under vejledning af skolelederen, at klasselærerseminarer forberedes, hvor resultaterne af arbejdet for det forløbne akademiske år analyseres, og langsigtet planlægning for det nye år tegnes. op.
Det angiver ikke kun specifikke begivenheder, tidspunktet for deres afholdelse, men også måder og former for deltagelse i konkurrencer, konferencer, turneringer for forældre og elever. I form af pædagogisk arbejde lægges der særlig vægt på interaktion med skolens psykolog, udførelse af adskillige diagnostik rettet mod at identificere problemer i klasseværelsesgrupper, identificere måder at løse dem på.
