Processen med at forberede sig til enhver forskning af videnskabelig karakter involverer flere faser. Til dato er der mange forskellige anbefalinger og understøttende metodologiske materialer. Alle af dem vedrører imidlertid ikke fraværet eller tilstedeværelsen af dette eller hint stadie, men i højere grad deres rækkefølge. Fælles for alle anbefalinger er definitionen af formålet med undersøgelsen. Lad os overveje dette spørgsmål mere detaljeret.
Nøgleelementer
Forskning af videnskabelig karakter har i modsætning til traditionel hverdagsviden et systematisk og målrettet fokus. I den forbindelse er det yderst vigtigt at fastslå omfanget af undersøgelsen. Undersøgelsens formål og formål fungerer som et bestemt koordinatsystem. Ethvert arbejde med videnskabelig viden begynder med etableringen af et system. Efter at have bestået denne fase formuleres temaet. Formålet med undersøgelsen fungerer som slutresultatet. Det er ham, der skal være resultatet af alt det planlagte arbejde.
Objektområde
Det er et praktisk og videnskabeligt område. Selve objektet er placeret i det.forskning. I et skoleforløb kan dette område svare til en bestemt disciplin. Det kan for eksempel være biologi, litteratur, matematik, fysik, historie osv. Undersøgelsesobjektet er et bestemt fænomen eller proces, der genererer et problem. Aktiviteterne er rettet mod ham. Undersøgelsens emne er et specifikt udsnit af objektet, inden for hvilket søgen efter løsninger udføres. Dette element i systemet kan være en hændelse i almindelighed, dens individuelle aspekter, relationer mellem alle komponenter, interaktioner mellem en af dem og hele sættet af forbindelser. Grænserne mellem disse elementer er meget vilkårlige. Hvad der kan være genstand for undersøgelse i et tilfælde, vil i et andet være genstandsområdet. For eksempel er videnskabelig aktivitet rettet mod at studere de kreative forbindelser mellem russisk og fransk litteratur i det 19. århundrede. Genstanden for forskning i dette tilfælde kan være karakteristika ved låntagning.
Problem
Formålet med undersøgelsen, genstanden for undersøgelsen er relateret til et specifikt problem, der skal løses. Problemet betragtes som et snævert studieområde. Valget af et specifikt forskningsemne er for mange en ret vanskelig fase. Ofte falder valget på vanskelige eller storstilede problemer. Inden for rammerne af akademiske studier kan de blive uudholdelige for fuld afsløring. I sådanne tilfælde er det sandsynligt, at formålet og formålene med undersøgelsen ikke vil blive fuldt ud implementeret. En anden situation kan også opstå. For eksempel vælger en studerende af en eller anden grund et problem, der længe har været kendt af alle og kun er uforståeligt for en snæverkreds af nybegyndere.
Hypotese
Du kan afklare emnet ved at studere den særlige litteratur om problemet. Derefter kan du begynde at etablere en hypotese. Det menes, at denne fase er den mest ansvarlige af alle. For at forstå, hvordan man kan bestå det med succes, skal du først forklare selve konceptet. Hypotesen skal:
- Vær verificerbar.
- Korrekt med fakta.
- Vær ikke logisk inkonsekvent.
- Indehold et gæt.
Så snart hypotesen opfylder alle kravene, kan du fortsætte til næste trin.
Mål og mål for undersøgelsen
I bred forstand bør de præcisere, i hvilke retninger beviset for hypotesen vil blive udført. Formålet med undersøgelsen er det resultat, der skal opnås ved afslutningen af undersøgelsen. Det kan vedrøre:
- beskrivelser af den nye begivenhed, resumé;
- etablering af egenskaberne ved fænomener, der ikke tidligere er kendt;
- identifikation af almindelige mønstre;
- dannelse af klassifikationer og så videre.
Der er forskellige måder, hvorpå formålet med undersøgelsen kan formuleres. Til dette bruges traditionelle klicheer til videnskabelig tale. For eksempel kan man studere et problem for at:
- afsløre;
- justify;
- install;
- udvikle;
- forfin.
Midler og måder at opnå resultater
Med specielDer skal udvises omhu med at formulere forskningsmål. Det skyldes, at beskrivelsen af deres afgørelse efterfølgende vil udgøre kapitlernes indhold. Deres overskrifter er dannet ud fra opgavernes ordlyd. Generelt kan dette element defineres som valget af midler og måder at opnå det ønskede resultat i overensstemmelse med den udviklede hypotese. Det er mere hensigtsmæssigt at formulere opgaver i form af en redegørelse for konkrete handlinger, der skal udføres for at nå målet. I dette tilfælde skal opregningen bygges fra enkel til kompleks, besværlig. Antallet af dem vil afhænge af undersøgelsens dybde. Når de er formuleret, er hovedmålet med undersøgelsen opdelt i flere mindre. Deres konsekvente præstation giver mulighed for en dybere undersøgelse af problemet.
Metodes
Formålet med undersøgelsen er den ideelle vision af resultatet, der styrer menneskelig aktivitet. Efter at have formuleret alle nøgleelementerne i systemet, er det nødvendigt at vælge en metode til at løse problemet. Måder kan opdeles i særlige og generelle. Sidstnævnte omfatter matematiske, empiriske, teoretiske. Valget af metode spiller en afgørende rolle for forskningsaktivitetens succes. Den rigtige måde at løse problemer på sikrer den garanterede opnåelse af det planlagte resultat.
Teoretiske tricks
I nogle tilfælde er formålet med undersøgelsen et resultat, der kun kan opnås eksperimentelt. I en sådan situation er det bedre at bruge simuleringsmetoden. Det giver dig mulighed for at studere genstandedirekte adgang, som er vanskelig eller umulig. Modellering involverer udførelsen af mentale og praktiske handlinger med modellen. Der er en anden metode, der giver dig mulighed for at realisere formålet med undersøgelsen. Denne teknik kaldes abstraktion. Det består i at abstrahere ment alt fra alle ikke-essentielle aspekter og fokusere på et eller flere specifikke aspekter af emnet. Analyse er en anden effektiv metode. Det involverer nedbrydning af emnet i komponenter. Syntese er det modsatte. Denne metode involverer forbindelsen af de dannede dele til en enkelt helhed. Ved brug af syntese og analyse er det for eksempel muligt at gennemføre en undersøgelse af litteraturen om det valgte emne for videnskabelig forskning. Opstigningen fra et abstrakt element til et konkret element udføres i to trin. I første fase opdeles objektet i flere dele og beskrives ved hjælp af vurderinger og begreber. Derefter er den oprindelige integritet gendannet.
empiriske tricks
Disse omfatter:
- Sammenligning.
- Observation.
- Eksperiment.
Sidstnævnte har visse fordele i forhold til de andre. Eksperimentet gør det ikke kun muligt at observere og sammenligne, men også at ændre studiebetingelserne, at spore dynamikken.
matematiske metoder
Forskningsmål kan nås:
- Statistiske tricks,
- Modeller og metoder til netværksmodelleringsteori og grafer.
- Dynamiske programmeringsteknikker.
- Modeller og metoderstår i kø.
- Visualisering af information (plotning af grafer, kompileringsfunktioner osv.).
Valget af en specifik metode inden for rammerne af pædagogisk forskning foretages under vejledning af en lærer.
Udfør undersøgelse
Videnskabelig forskning involverer generelt to faser. Den første er selve undersøgelsen. Det kaldes det "teknologiske stadium". Den anden fase betragtes som analytisk, reflekterende. Før du starter arbejdet, skal du lave en plan. Den har tre dele. Først:
- Formålet med undersøgelsen (planlagte eksperimenter) er angivet.
- Den beholdning, der kræves for at fuldføre jobbet, er angivet.
- Beskriver indtastningsformerne i kladden til notesbogen.
Den første del bør også indeholde den primære behandling af resultaterne opnået i løbet af praktiske handlinger og deres analyse, stadiet for deres verifikation. Planen skal indeholde alt, hvad forskeren kan forudse på allerførste stadie. Nøgleelementerne i aktiviteten er også formuleret her. Anden del beskriver den eksperimentelle fase af arbejdet. Dens indhold vil afhænge af det valgte emne, området for videnskabelig viden. De karakteriserer undersøgelsens detaljer. Forskeren skal analysere, hvordan de metoder, han har valgt, kan bekræfte den fremsatte hypotese. Forfin om nødvendigt teknikkerne i overensstemmelse med de planlagte resultater.
Design
Dette er den tredje del af arbejdsplanen. I hendeeksaminationsmetoden foreskrives, og de opnåede resultater i undersøgelsen præsenteres - fra anmeldelser til diskussion i gruppen og oplæg på konferencen. Det er tilrådeligt at præsentere resultaterne af arbejdet foran et publikum af forskellig sammensætning. Jo oftere resultaterne diskuteres, jo bedre vil det være for forskeren.
Prospektplan
Det er en mere detaljeret, abstrakt dækning af emner, som den skal systematisere det indsamlede materiale om. Plan-prospektet fungerer som grundlag for yderligere evaluering af den videnskabelige aktivitetsleder, der fastslår arbejdets overensstemmelse med de opstillede mål og målsætninger. Den viser de vigtigste bestemmelser for indholdet af den kommende aktivitet. Den indeholder en beskrivelse af principperne for offentliggørelse af emnet, konstruktionen og korrelationen af mængderne af dets individuelle dele. Plan-prospektet fungerer faktisk som et udkast til indholdsfortegnelse for værket med en abstrakt beskrivelse og offentliggørelse af indholdet af dets afsnit. Dens tilstedeværelse giver dig mulighed for at analysere resultaterne af aktiviteter, kontrollere overholdelse af de mål, der blev sat i første fase og foretage justeringer, hvis det er nødvendigt.
Konklusion
For at opnå viden, der i kombination gør det muligt at afklare problemet, er det nødvendigt at underopdele undersøgelsen af dens tilstand. Denne opdeling giver en beskrivelse:
- Nøglekarakteristika ved fænomenet.
- Funktioner ved dens udvikling.
- Udvikling eller underbyggelse af kriterier for indikatorer for det undersøgte fænomen.
Finaleresultaterne formuleres ved hjælp af verber. Opgaver er private uafhængige mål med hensyn til ét fælles mål.
