Selvuddannelsesplanen er en integreret del af den yderligere udvikling af pædagogiske færdigheder. Nogle pædagoger er noget negative over for dens kompilering. De mener, at det er en unødvendig aktivitet, spild af tid, mens de gerne bare vil beskæftige sig med børn. Men ifølge erfarne arbejdere fra førskoleinstitutioner bidrager planen til systematiseringen af pædagogens aktiviteter, afspejler effektiviteten af de trufne foranst altninger. Derudover hjælper dens kompilering med at udvikle taktikker til yderligere interaktion med børn. Planen omfatter et program med metodologiske undersøgelser for det næste år.
stadier af kompilering
Arbejdet med at udarbejde en plan er opdelt i flere faser. I processen skal en medarbejder i en børnehaveinstitution selv svare på en række spørgsmål, stille bestemte opgaver for sig selv og forstå måder at opnå dem på.
- Det er nødvendigt at begrunde årsagerne til, at dette eller hint emne blev valgt til selvuddannelse af en børnehavelærer.
- Hvad blev det indledende arbejde udført?
- Hvordan hænger det valgte emne for selvuddannelse af en førskolelærer sammen med institutionens hovedmål og -mål?
- Hvilke metodiske udviklinger blev der foretaget af medarbejderen i løbet af sit arbejde?
- Nyttigheden af de undersøgte metoder og programmer bør evalueres, såvel som de anbefalinger, der blev taget i betragtning og taget i betragtning.
- Hvordan blev teori omsat i praksis? Det er nødvendigt at bestemme, i hvilke former interaktion med børn blev udført uden for klasserne, i klasserne selv, under fælles arrangementer med forældre.
- Det er nødvendigt at evaluere resultatet af det udførte arbejde, at forstå dynamikken i børns udvikling, at drage passende konklusioner.
- En forudsætning for succesfuldt arbejde er forståelse for mulighederne for yderligere aktiviteter.
Hvilke vanskeligheder kan der opstå i processen med at udarbejde en plan?
Den største vanskelighed i dette arbejde er valget af emne. Som regel gives det af en overlærer eller metodolog. En ansat i en førskoleinstitution kan dog vælge det selvstændigt. I dette tilfælde er det nødvendigt at beslutte, i hvilken retning udviklingen af færdigheder vil finde sted i de næste par år. Emnet for selvuddannelse af en børnehavelærer bør være relevant og have praktisk betydning for at forbedre den pædagogiske proces. ungspecialister med ringe erfaring kan tjekke deres parathed til at forbedre deres færdigheder på Kojaspirova-kortet.
Eksemplariske emner til selvuddannelse af undervisere
- Kreativ udvikling. Inden for rammerne af denne retning kan for eksempel et sådant emne til selvuddannelse af en børnehavelærer vælges: "Teknikker til ikke-traditionel tegning: typer og metoder".
- Familiens rolle. Dette område omfatter mange emner. For eksempel: "Familiens rolle i udviklingen af nysgerrighed og kognitive interesser", "Dannelse af en humanistisk position hos forældre i samspil med et barn", "Underholdning og ferier med inddragelse af forældre som en form for æstetisk udvikling af et barn".
- Økologisk kultur. Inden for rammerne af denne retning kan for eksempel et sådant emne for selvuddannelse af en børnehavelærer vælges: "Danning af begyndelsen af økokultur blandt førskolebørn."
