Valeologisk uddannelse dukkede op efter reformen af det hjemlige uddannelsessystem. Russisk lovgivning har givet skoler mulighed for selvstændigt at indføre innovative metoder i uddannelses- og opdragelsesprocessen. Lærebøger ændrer sig oftere og oftere, nye muligheder åbner sig for selvrealisering og selvuddannelse af den yngre generation.
Problemets relevans
I de seneste år er synsstyrken og kropsholdningen blevet væsentligt forværret hos børn i skolealderen. Nogle forældre tror, at deres barn kommer til en uddannelsesinstitution som en absolut sund baby og forlader skolens vægge syge - de tror, at skolen er stedet, hvor børn mister deres helbred.
Faktisk er der andre faktorer, derbidrage til forringelse af børns helbred. Blandt dem:
- økonomiske og sociale problemer;
- dårligt miljø;
- konstant arbejde ved computeren.
Forskere har bevist, at skolemiljøet kun påvirker børns sundhed med 30 %. Det er kendetegnet ved uddannelsesbetingelserne samt organiseringen af arbejdsdagen og børns ernæringsvaner.
Konsekvenserne af skødesløshed
De fleste børn, unge og voksne er ikke seriøse omkring deres helbred. Dette skyldes installationen af permissivitet, som i øjeblikket er relevant i samfundet.
Et af vor tids presserende og alvorlige problemer er bevarelsen og styrkelsen af den unge generation af russeres fysiske sundhed. Sundhedstilstanden for nutidens børn er til stor bekymring for læger.
Rettidig brug af sundhedsbesparende teknologier
Valeologisk undervisning i skolen er nødvendig på grund af stigningen i antallet af syge børn. Dette problem har eksisteret siden anden halvdel af det attende århundrede. I begyndelsen af forrige århundrede påtog staten og skolen sig ansvaret for den yngre generations sundhed og fjernede ansvaret fra samfundet og forældrene. Det var uddannelsesinstitutioner, der skulle sikre en sund livsstil. I virkeligheden er dette umuligt, fordi dette problem er offentligt.
I hundrede år har situationen ikke ændret sig meget: Hverken i familien eller i samfundet har bevidstheden om sundhedens betydning og betydning ændret sig. Skolen er ude af standhåndtere et så stort problem på egen hånd. Den undervisningsmetodologi, der blev brugt i det tyvende århundrede i indenlandske uddannelsesinstitutioner, svarer ikke længere til barnets funktionelle evner. Samfundet og forældre overbelaster børn med adskillige yderligere kurser og klubber.
Emnet om sundhed er meget aktuelt i dag, fordi moderne børn ikke bare går i skole for viden, de får en masse sygdomme der, fra banal nærsynethed til gastritis.
Videnskabeligt grundlæggende
Valeologisk uddannelse er dannelsen af et verdensbillede, der giver børn mulighed for at overvåge deres helbred. Dette er en forudsætning for åndelige, materielle og sociale behov, det vil sige, at sundhed kan betragtes som en social værdi.
Opdragelsen af en valeologisk kultur er et problem på statsniveau, fordi en syg nation ikke har nogen fremtid.
Moderne sociale og tekniske innovationer har skabt positive ændringer i den menneskelige eksistens, men de har ikke været i stand til at løse sundhedsproblemer, tværtimod har de forværret dem.
Økologisk og valeologisk uddannelse er et af de vigtigste områder, uden hvilket det er umuligt at danne en harmonisk udviklet personlighed. På grund af manglen på fysisk aktivitet og overdreven ernæring med højt kalorieindhold opstår der adskillige sygdomme: metaboliske lidelser, diabetes, åreforkalkning, neurose, patologier af kardiovaskulær aktivitet. Stigningen i mængden af information genererer nervøs spænding,miljøproblemer, skaber sociale trusler.
Alt dette fører til en stigning i psykologiske sygdomme, stofmisbrug, forværrer den demografiske krise.
Stigningen i antallet af medfødte neuropsykiatriske og fysiske patologier er af særlig fare, da forringelsen af den yngre generations helbred udgør en trussel mod nationens fremtid.
For at forbedre befolkningens sundhedssituation er det vigtigt at træffe forebyggende, økonomiske og sociale foranst altninger.
Metodologiske grundlag for den sundhedsbesparende strategi
Det er nødvendigt at skabe landsdækkende sundhedsprogrammer, der er baseret på en sundhedsstrategi, der gør det muligt at forbedre mekanismerne for selvregulering af kroppen.
Valeologisk uddannelse er dannelsen af ideer om at styrke, vedligeholde, genoprette sundhed.
Udtrykket "valeologi" blev foreslået i 1980 af professor I. I. Brekhman. Under den forstod videnskabsmanden summen af viden om mekanismerne og mønstrene til at skabe, vedligeholde, forbedre og genoprette menneskers sundhed.
Valeologi betragtes som et af de 4 videnskabsområder, som kaldes folkesundhed. Dette er en integrerende videnskab, der dukkede op i krydsfeltet mellem flere vidensområder:
- økologi;
- biologi;
- hygiejne;
- medicin.
Objekt
Valeologisk uddannelse er forbundet med dannelsen i den yngre generationrespekt for dit helbred. Genstanden for valeologi er menneskers sundhed i alle dens manifestationer, i forhold til den omgivende natur og det sociale miljø. Emnet er kriterierne for sundhedens kvalitet, samt muligheden for at forbedre den. Valeologi er ikke begrænset til forebyggende, beskyttende foranst altninger. Det er rettet mod at skabe sundhed, skabe teknologier til healing og øge kroppens evner.
Valeologisk uddannelse involverer at øge skolebørns tilpasning til skiftende miljøfaktorer.
Hovedopgaver
Mål kan formuleres således:
- under hensyntagen til børns individuelle og alderskarakteristika, baseret på deres valeologiske opdragelse og uddannelse;
- udvikling inden for rammerne af uddannelsesprocessen for en sund personlighed hos barnet;
- regnskab for arv og det sociale miljø, som barnet udvikler sig og vokser i;
- medicinske og pædagogiske tilgange til barnet;
- dannelse af elevernes interesse for deres sundhed;
- individualisering af uddannelse og træning.
Valeologisk undervisning af førskolebørn involverer at lære dem normerne for en sund livsstil. Det er i denne periode, at børn danner klare stereotyper af adfærd, der forudbestemmer deres fremtidige liv.
Uddannelse af en valeologisk kultur blandt førskolebørn involverer at gøre børn fortrolige med deres krops egenskaber.
Forudsætninger for dannelse af værdikompetence
Valeologisk undervisning af børngiver uddannelsesorganisationer mulighed for at opfylde samfundets sociale orden - at uddanne en sund generation af russere.
Moderne børns dårlige helbred er resultatet af ikke kun sociale og økonomiske faktorer, men også en række organisatoriske og pædagogiske faktorer:
- uoverensstemmelse med skolebørns alder og fysiologiske karakteristika for uddannelsesprogrammer og teknologier;
- manglende overholdelse af de enkleste hygiejniske krav til tilrettelæggelse af uddannelses- og uddannelsesprocessen;
- øgning af undervisningsmængden og læringstempoet;
- for tidlig systematisk førskoleundervisning;
- Lærernes manglende information om udvikling og beskyttelse af børns sundhed.
I begyndelsen af det 19. århundrede fandt man en sammenhæng mellem hygiejneforhold i skolen og sygdomme: kropsholdningsforstyrrelser samt nærsynethed.
Utilstrækkelig valeologisk uddannelse af førskolebørn, mangel på komfortable møbler i klasseværelser, overtrædelser af lys- og luft-termiske regimer, lektionsplaner uden at tage hensyn til børns fysiologiske karakteristika - alt dette fører til en forringelse af sundheden hos børn yngre generation.
Arbejdsmetoder
Valeologisk undervisning af førskolebørn og børn i skolealderen involverer brugen af følgende motiver:
- kognitiv, vedrørende studiet af den menneskelige krop;
- æstetisk, bidrager til at bevare synet, smuk kropsholdning;
- humanistiske, som er forbundet med manifestationen af bekymring for barnets sundhed i hjemmet og iskole/børnehave.
Valeologisk undervisning af skolebørn udføres ved hjælp af flere metoder. Den ene gruppe består af de teknikker, der bidrager til dannelsen af børns ansvar for deres sundhed. Blandt dem skelnes overtalelse for eksempel gennem samtale.
Den anden gruppe består af praktiske metoder til udvikling af dynamiske stereotyper: opretholdelse af disciplin, orden i klasseværelset, luftning af klasseværelser, overholdelse af sanitære og hygiejniske standarder.
Den tredje gruppe omfatter metoder til at holde børn sunde i klasseværelset såvel som uden for skoletiden. Det kan for eksempel være fysiske minutter i klasseværelset, skiftende aktiviteter, organisering af udendørsaktiviteter i pauserne, afholdelse af sundhedsdage, sportskonkurrencer og stafetløb, vandreture.
Opbygning af sunde livsstilsvaner
En af lærerstabens hovedopgaver er at forbedre sundheden for førskolebørn og børn i skolealderen. Til gennemførelsen heraf bør uddannelsesorganisationer oprette særlige programmer, der har til formål at introducere børn til en sund livsstil.
De fremhæver mål, målsætninger, foreskriver arbejdsmetoder og forventede resultater. En omfattende plan, der bidrager til dannelsen af sunde livsstilsbehov hos børn, kan omfatte følgende afsnit:
- sundhed for børn;
- funktion af sundhedskabinettet;
- sundhedssommerlejrarbejde;
- lektioner om livssikkerhed og sund livsstil;
- forebyggelse af dårlige vaner;
- udsmykning af sundhedshjørner, udgave af vægaviser;
- vandreture, udflugter;
- fejrer årtiers sundhed.
Bevægelse er liv og sundhed
For at sikre den yngre generations motoriske aktivitet i børnehaver og skoler, udfører lærere fysiske øvelser før timerne eller under lektionerne. Obligatoriske elementer i pædagogisk aktivitet er musikalske ændringer, spil, der hjælper med at lindre muskel- og følelsesmæssig stress.
Uddannelsen af en sund livsstil hos børn er påvirket af fritidsaktiviteter og en klasselærers arbejde. Hygiejne- og sanitetsspørgsmål overvejes inden for rammerne af undervisningstimer, quizzer, konkurrencer, tematiske årtier.
Om problemer relateret til forebyggelse af sygdomme hos skolebørn afholder lærere forældremøder.
Konklusion
Takket være det tætte samarbejde mellem faglærere med idrætslærere, læger, psykologer, skolebørns forældre er kvaliteten af uddannelsesprocessen på grundlag af sundhedsbesparelser væsentligt forbedret.
Det er nødvendigt at opbygge processen på en sådan måde, at man, uden at forringe kvaliteten af undervisningen, kan bevare den yngre generations sundhed, for at mindske byrden. Indførelsen af valeologisk teknologi kan udføres gennem uddannelsens indhold.
Forbedring af arbejdet i børnehaver og skoler bør baseres på princippet om differentieret undervisning. Samtidig lægges der vægt på aktiviteter, der har til formål at øge betydningen af den yngre generations sundhed.
Kontinuitetsprincippet er at forbedre sundheden for førskolebørn og børn i skolealdereni løbet af det akademiske år, udført med vekslen mellem forskellige metoder.
Hvis du tager hensyn til sundhedsbesparende faktorer, når du tænker igennem og gennemfører den pædagogiske og uddannelsesmæssige proces, kan du skabe en livsstil, der bidrager til et behageligt og sikkert ophold for børn på uddannelsesinstitutioner.
