Introduktionen af nye føderale standarder har påvirket ikke kun skoler og universiteter, men også det allerførste uddannelsestrin - børnehaver. Dette afspejlede sig i fremkomsten af nye mål og holdninger vedrørende udviklingen af et førskolebarn, en ændring i vægtningen fra "uddannelse" til "udvikling" og omstruktureringen af de lovgivningsmæssige rammer. Og hvis grundloven, som staten lever efter, er forfatningen, så er aktiviteterne i en moderne børnehave baseret på bestemmelserne i det grundlæggende uddannelsesprogram for førskoleundervisning (BEP). Hvad er det baseret på, og hvordan er det relateret til standarden?
Federal State Standard for Preschool Education
Dens vedtagelse var en direkte konsekvens af den nye lov om uddannelse i 2013. Førskoleundervisning er blevet et trin i den almene uddannelse, som krævede at bringe dens hovedretningslinjer i overensstemmelse med ideerne om aktivitetstilgangen, der hersker i de allerede indførte standarder. De nye bestemmelser skullepostulatet om den iboende værdi af førskolebarndom, der sikrer kvaliteten af børnehavernes arbejde og variabiliteten af uddannelsesprogrammer.
Grundlæggende principper for standarden:
- respekt for barnets personlighed og den udviklingsmæssige karakter af samspillet mellem eleven og den voksne;
- using alderssvarende praksis.
Der er en række regler, der definerer principperne for førskoleundervisning. En af dem er det statslige program "Udvikling af førskoleundervisning for 2013-2020". Det er rettet mod at modernisere udviklingsmiljøet og opfylde førskolebørns uddannelsesbehov.
Grundlæggende førskoleuddannelse
Dette er et obligatorisk reguleringsdokument, som børnehavens arbejde er baseret på. Det godkendte program bliver grundlaget for licensering, ændring af principperne for finansiering, levering af yderligere tjenester inden for uddannelse og udvikling. Dens bestemmelser definerer en række grundlæggende træk ved førskoleundervisning - indhold, mål, volumen, krav til de forhold, hvorunder arbejdet med børn finder sted.
Opgaverne for det vigtigste uddannelsesprogram for førskoleundervisning omfatter definition af nøgleområder for undervisningsaktiviteter, teknologier i uddannelsesprocessen. OOP sigter mod:
- skabelse af et objektivt miljø, der fremmer socialisering af elever;
- udvikling og forbedring af barnets kreative færdigheder i samarbejde med jævnaldrende og voksne;
- understøtte mangfoldighedbørneaktiviteter.
Implementeringen af de vigtigste almene uddannelsesprogrammer for førskoleundervisning sørger for variationen i formerne for børns udvikling, principperne for organisering af børnehavernes arbejde.
Sådan oprettes og godkendes det
Standarden specificerer krav til:
- programstruktur;
- betingelser og funktioner i dens implementering;
- til resultaterne af udvikling.
Udviklingen af det vigtigste uddannelsesprogram for førskoleundervisning udføres af børnehaveteamet. Det inkluderer en obligatorisk del og en valgfri del. Den første er baseret på et af de eksemplariske programmer godkendt af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation, den anden er dannet af børnehavens arbejdsgruppe baseret på arbejdsforhold, regionale karakteristika osv. Samtidig er holdet kan søge råd hos førskoleafdelingens metodologer. Mindst 60% af hovedprogrammet er den obligatoriske del, andelen af elementer udviklet af uddannelsesorganisationen udgør ikke mere end 40%.
Programmet er vedtaget af børnehavens pædagogiske råd i 5 år (med ret til årlige ændringer).
Hvad er det lavet af?
Hovedprogrammet omfatter tre obligatoriske dele:
- indledende afsnit (kort forklarende note, definition af mål og målsætninger, formulering af planlagte resultater);
- meningsfuldt afsnit (kendetegn ved uddannelsesaktiviteter på hovedområderne, udviklingsformer og -metoder, korrigerende metoderarbejde);
- organisatorisk sektion (indikatorer for logistik, daglig rutine, liste over begivenheder, metodologiske materialer).
Indholdet af det vigtigste uddannelsesprogram for førskoleundervisning omfatter følgende områder af børns udvikling:
- kognitiv;
- verbal;
- social-kommunikativ;
- fysisk;
- kunstnerisk og æstetisk udvikling.
Samtidig har den regionale afdeling for førskoleundervisning ret til at overvåge kvaliteten af uddannelsesprocessen og programmets overholdelse af kravene i Federal State Educational Standard.
Eksempelprogram
I 2015 godkendte medlemmerne af den pædagogiske og metodologiske sammenslutning af Den Russiske Føderation det omtrentlige grundprogram for førskoleundervisning, som blev en retningslinje for udvikling af variable ophavsretsprogrammer. Mens standarden definerer mål, giver prøveprogrammet eksempler på midler og måder at nå dem på. Hun præsenterer en generel model for udviklingsprocessen i børnehaven, seks aldersudviklingsstandarder, indholdet af pædagogisk arbejde inden for fem hoveduddannelsesområder og fagmiljøet.
Programmet indeholder de nødvendige sektioner, definerer hovedtyperne af børns aktiviteter inden for hvert udviklingsområde under hensyntagen til aldersindikatorer:
- kommunikativ;
- playing;
- uddannelsesforskning;
- motor;
- husstand;
- musical;
- billede.
Dens sektioner indeholder råd omudviklingsvurdering og pædagogisk diagnostik. Den modulære karakter af eksempelprogrammet giver dig mulighed for at oprette din egen version baseret på materialerne fra en række eksisterende copyright-programmer.
Udvalg af programmer
I dag omfatter registret over uddannelsesprogrammer for førskoleundervisning, der opfylder kravene i standarden, bestemmelserne i det eksemplariske program, et betydeligt antal forfatterudviklinger. Tildel kompleks og delvis (rettet mod udviklingen af en bestemt type aktivitet eller korrektion af visse overtrædelser). Godkendte omfattende uddannelsesprogrammer omfatter produkter fra store udgivere:
- "Oplysning" ("Regnbue", "Succes");
- "Mosaic-Synthesis" ("Fra fødsel til skole", "Åbning");
- "National Education" ("Inspiration", "Montessori Kindergarten");
- "Childhood-press" ("Childhood");
- "Ventana Graf" ("Stier").
Blandt delprogrammerne er følgende:
- "Vores hjem er naturen", "Spider line" (miljøuddannelse);
- "Semitsvetik", "Harmony", "Integration" (kreativ og æstetisk udvikling);
- "Jeg, dig, vi", "Arv" (socio-kulturelt aspekt);
- "Sparkle", "Start" (fysisk udvikling).
Fødsel til skole
Dette grundlæggende uddannelsesprogram for førskoleundervisning blev udviklet af et kreativt team af professionelle lærere ledet af N. Ye. Veraksa, M. A. Vasilyeva, V. V. Herbova.
Oprettet på basis af et traditionelt uddannelsesprogram, der underviser førskolebørn, tilpasset til børnehaver i hjemmet. Prioritetsmål: styrkelse af barnets sundhed (herunder psykologisk), moralsk uddannelse, forberedelse til skole. Der lægges særlig vægt på elevernes individuelle kreative udvikling på hvert alderstrin. De vigtigste retninger for træning og uddannelse udvikles under hensyntagen til de psykologiske og fysiske alderskarakteristika. Fokus er fortsat på regionale karakteristika og behovet for at forberede sig til skolegang, brugen af sundhedsbesparende teknologier.
Programmet sørger for variabiliteten af dets implementering af lærere i praksis.
Rainbow
Teamet af forfattere til programmet: Doronova T. N., Gerbova V. V., Solovieva E. V. I analogi med et naturligt fænomen oplister programmet syv typer aktiviteter, der er vigtige for børns udvikling: leg, matematiske øvelser, visuel aktivitet, musik, taleudvikling, konstruktion, bekendtskab med omverdenen.
Programmets hovedmål:
- bevare og styrke barnets sundhed, dannelse af passende færdigheder;
- fuld følelsesmæssig og fysisk udvikling;
- skabe en gunstig atmosfære, mens barnet er i børnehaven.
Der lægges stor vægt på at skabe motivation hos børn, hvilket er nødvendigt i enhver form for aktivitet. Tretype motivation: legende, kommunikativ, stræber efter personlig succes. Forfatterne mener, at udviklingen af sådanne kvaliteter som målrettethed, selvstændighed og opdragelse er en prioritet i førskolealderen.
Barndom
Endnu et eksempel på et populært uddannelsesprogram for russiske børnehaver. Forfattere: V. I. Loginova, N. A. Notkina, T. I. Babaeva. Programmet er rettet mod den følelsesmæssige, fysiske, moralske, intellektuelle, viljemæssige udvikling af et førskolebarn.
Baseret på principperne for humanistisk og personlighedsorienteret pædagogik. Indeholder tre niveauer svarende til de yngre, mellemste og ældre aldersgrupper. Indholdet af programmet er formet omkring fire hovedblokke:
- viden;
- sund livsstil;
- creation;
- human behandling.
Afsnittet "Selvkendskab" (holdning til sig selv) er tildelt som en separat blok. Der lægges stor vægt på bekendtskab med kunst og kunsthåndværk og mundtlig folkekunst.
