Konfliktsituationer i skolen og problemer relateret til uddannelsesprocessen er almindelige. Lærere er ikke altid i stand til at løse sådanne problemer på grund af deres arbejdsbyrde, og forældrene har ikke nok viden inden for børnepsykologi til kompetent at nærme sig løsningen af problemet.
Professionslærer-psykolog
En lærer-psykolog er en ansat i en uddannelsesinstitution, som overvåger elevernes sociale tilpasning, arbejder for at korrigere børns afvigende adfærd og træffer foranst altninger, der har til formål at forhindre psykologiske afvigelser.
En lærer-psykologs pligter i skolen omfatter at opbevare personlige journaler over elever, overvåge børn og træffe foranst altninger for at eliminere problemsituationer. En psykologs personlige egenskaber spiller en vigtig rolle i tilrettelæggelsen af hans arbejde. Gensidig forståelse, evne til at lytte og accepterebeslutninger er obligatoriske egenskaber, som en pædagogisk psykolog bør besidde.
Personlige egenskaber hos en psykolog skal svare til den stilling, der er besat. Et barn er mere tilbøjelige til at tage kontakt, hvis en pædagogisk psykolog har følgende egenskaber:
- kommunikation;
- venlighed;
- justice;
- tolerance;
- moderne;
- intelligens;
- optimistic.
Ikke alle kan blive en talentfuld specialist på dette område, da en lærer-psykologs produktivitet i skolen afhænger af personens personlige egenskaber.
En lærer-psykologs ansvar
En specialist kan kun besidde denne stilling, hvis han har en videregående eller sekundær specialiseret uddannelse i retning af "pædagogik og psykologi". Federal State Educational Standard, eller GEF, for en lærer-psykolog i skolen er reguleret af Ministeriet for Undervisning og Videnskab i Den Russiske Føderation.
En lærer-psykologs funktionelle pligter i skolen er ikke begrænset til at løse konfliktsituationer og arbejde med problembørn.
Lad os liste en psykologs vigtigste jobansvar:
- At give gunstige betingelser for elevernes udvikling, læring og socialisering.
- Identifikation af årsagerne til problemsituationer mellem elever.
- Leverer psykologiskhjælper børn i nød.
- Deltagelse i udviklingen af udviklings- og korrektionsprogrammer.
- Kontrol af uddannelsesprocessen.
- Rådgivning af lærere og forældre om børns udvikling, socialisering og tilpasning.
- Analyse af børns kreative og uddannelsesmæssige præstationer, deres præstationer.
- Vurdering af lærernes præstationer.
Dette er kun en lille del af en pædagogisk psykologs opgaver. En komplet liste er foreskrevet i stillingsbeskrivelserne, når du ansætter en specialist til denne stilling.
Pædagog-psykologprogram
Arbejdsprogrammet er udarbejdet for et akademisk år i overensstemmelse med kravene i loven "On Education". Hvert program er udviklet med et specifikt formål for øje. For at nå målet tildeles en liste over opgaver, hvis implementering fører til det ønskede resultat.
Hvert program har flere arbejdsområder, og en lærer-psykologs aktiviteter på skolen er opdelt i følgende områder: korrektionsudvikling, psykologisk og pædagogisk, analytisk, rådgivning og uddannelse. Der udarbejdes en detaljeret handlingsplan for hver aktivitetskategori. Midlerne og metoderne, der skal anvendes for at nå målet, er angivet.
De forventede resultater af arbejdet for hver kategori af studerende er angivet. Uddannelsen er sammensat på baggrund af elevernes individuelle og alderskarakteristika. Programmet skal indeholde planlægning af arbejdet medforældre til elever, under hensyntagen til familiers individuelle karakteristika, identifikation af dysfunktionelle, enlige forsørgere. Læreren-psykologens pligt i skolen er også at overvåge opdragelsen af barnet i familien.
psykologisk uddannelse
For at socialisering og personlig udvikling kan forløbe harmonisk, er det nødvendigt at skabe alle de nødvendige forudsætninger for dette. Især tage sig af dannelsen af positive holdninger til psykologisk bistand til barnet blandt forældre, lærere og børnene selv. I de fleste tilfælde ved forældre, der ikke har viden inden for børnepsykologi, ikke, hvordan de skal forholde sig, når der opstår konfliktsituationer. Nogle gange sker det, at voksne forværrer situationen med deres reaktion eller upassende adfærd. En lærer-psykologs opgaver på skolen omfatter at afholde psykologiske undervisningstimer for lærere og forældre med jævne mellemrum. I tilfælde af konfliktsituationer bør psykologen påbegynde individuelt arbejde med eleven og dennes forældre.
Psykologisk diagnostik
På dette stadium diagnosticerer psykologen elevernes psykologiske tilstand. Det afslører funktionerne i den følelsesmæssige tilstand, udviklingsniveauet og i nogle tilfælde graden af social omsorgssvigt eller tilstedeværelsen af mentale abnormiteter. Diagnostisk forskning udføres i forskellige variationer. Det kan være test, et arrangement, en gruppetime osv. Lærer-psykologen bearbejder de informationer, der modtages under diagnosen, og identificerer en risikogruppe. En sådan gruppe kan omfatte børn, der ikke har venner blandtkammerater, elever, der skaber konfliktsituationer, børn med svag følelsesmæssig stabilitet. Enhver afvigelse fra normen kan være en grund til at starte individuelt arbejde med barnet og dets forældre.
psykologisk korrektion
Efter at have identificeret problemet, begynder adfærdskorrektionsfasen. Lærer-psykolog skal udarbejde et program for at rette den eksisterende afvigelse. En specialists aktiviteter, lærere bør udføres i forbindelse med forældrenes aktiviteter. Det positive resultat af psykologisk korrektion vil være fuldstændig korrektion af afvigende adfærd.
Afvigelseskorrektion udføres individuelt eller inden for en gruppe. I 1. klasse trænes der fx gruppekorrektion, som giver børn mulighed for at lære hinanden bedre at kende og samles i ét hold. Begivenheden for denne orientering afholdes i form af et spil.
Korrektionsarbejde er rettet mod børn, der har følgende afvigelser fra normal adfærd:
- hyperaktivitet;
- aggression;
- overdreven angst;
- overdreven generthed;
- tilstedeværelse af konstant frygt;
- opmærksomhedsunderskud;
- dårlig hukommelse;
- vanskeligheder med at lære materialet;
- besvær med at tænke.
uddannelsesinstitution.
psykologisk forebyggelse
Indeholder et sæt tiltag, der har til formål at skabe gunstige betingelser for udvikling, social tilpasning og læring. En pædagogisk psykolog skal forhindre afvigelser eller problemer, som et barn kan have, når det kommunikerer med kammerater eller lærere.
Forebyggende foranst altninger kan omfatte følgende adfærd:
- goodwill i omgangen med børn;
- undervisning i korrekt adfærd ved personligt eksempel på en voksen;
- viser mere interesse og opmærksomhed over for hyperaktive børn;
- giver en hviletilstand til børn, der er tilbøjelige til at blive træt;
- gradvis udvikling af børns selvkontrolevner.
Loyal holdning til børn bør ikke kun vises af skolens personale, men også af forældre og pårørende til barnet. Psykologisk forebyggelsestimer afholdes både i klassen og mellem paralleltimerne.
Psykologs arbejde med forældre til elever
Hvis der opstår situationer i barnets familie, der fremkalder eventuelle afvigelser, så er den pædagogiske psykolog forpligtet til at føre en samtale med elevens forældre. Uden en integreret tilgang kan afvigende adfærd ikke korrigeres. Psykologen bør være særlig opmærksom på børn fra ugunstige familier. Problemforældre er ikke altid klar til at interagere, så det er nødvendigt at vælge den passende kommunikationstaktik, skitsere argumenterne og udsigterne til effektivt samarbejde.
En psykolog bør aktivt interagere med forældre og hjælpe dem med at løse tvister med et barn. Forældrerådgivning kan foregå på individuel basis evt. Taktikken for forældrenes adfærd bør ikke adskille sig fra lærernes adfærd i skolen. Selve processen med samarbejde med skolens psykolog forældre bør overveje som en mulighed for at genopbygge deres viden inden for børnepsykologi og pædagogik. Psykologen skal ikke belaste forældrene med arbejde, det kan skræmme dem væk. Interessen for et sådant samarbejde vil hurtigt forsvinde.
En psykologs arbejde i folkeskolen
Begyndelsen af skolegang er en meget vigtig fase for et barn og dets forældre. Det er i skolen, at barnet begynder aktivt at udvikle sig og tilpasse sig i samfundet. Relationer til jævnaldrende bygges ud fra en bestemt ordning, som er udarbejdet af lærere og forældre. Før et barn går i første klasse, skal en psykolog fastslå skoleparathed.
I begyndelsen af undervisningen af børn vil psykologens opgave være at tilpasse barnet til sine jævnaldrende og lærere. Begavede børn med et højt udviklingsniveau skal have særlig opmærksomhed, så de ikke mister interessen for at lære. Elever, der oplever vanskeligheder med at mestre skolens pensum, bør have rettidig assistance. At spore børns skolepræstationer er en af en pædagogisk psykologs pligter i en skole.
Hvis en psykolog observerer upassende adfærd hos børn eller lærere, bør han straksreagere. En lærer-psykologs aktivitet i grundskolen er baseret på egenskaberne ved opfattelsen og udviklingen af børn i denne alder. Der bør udvikles et tillidsfuldt samarbejde mellem barnet og læreren.
Underskoleaktiviteter
En aktivitet uden for undervisningen kan, afhængigt af dens detaljer, have forskellige mål. Lærer-psykologen udvælger sådanne opgaver eller spil, der kan give den nødvendige information om børn. I dette tilfælde vil formålet med begivenheden være diagnostik, identifikation af problemsituationer i teamet, overvågning af børns kommunikation. Til dette formål er kommandoopgaver velegnede. Drengene vil straks bestemme flere ledere, der skal lede holdene.
Hvis børnene allerede kender hinanden, men der er konfliktsituationer mellem visse repræsentanter for klassen, så vil formålet med den fritidsaktivitet være teambuilding, dannelsen af venskabelige og tillidsfulde relationer mellem eleverne. I dette tilfælde skal deltagerne i konflikten være på samme hold. Det er nødvendigt at skabe en situation, der tilskynder børn til at samarbejde.
Programmet for en lærer-psykolog på skolen bør omfatte forskellige aktiviteter. De afholdes hele skoleåret i alle klasser.
Analyse af en psykologs arbejde i skolen
I slutningen af skoleåret udarbejdes en detaljeret rapport. En analyse af en lærer-psykologs arbejde på skolen bør omfatte konklusioner om opfyldelsen af de opstillede mål og mål. Rapporten viser de aktiviteter, der varudført af en psykolog, en liste over problembørn leveres, og fremskridtene i arbejdet med dem beskrives i detaljer. I rapporten angiver psykologen navne og efternavne på de elever, som de har holdt individuelle lektioner med.
Analysen omfatter en psykologs konklusion om gymnasieelevers parathed til at vælge erhverv. Der udarbejdes en liste over akademiske præstationer for hver klasse og en liste over karrierevejledning for elever i 4. klasse. Dette gøres, hvis skolen tilbyder karriererettede klasser. Udsigterne for børns udvikling til det næste skoleår er også angivet.
Afslutningsvis
Produktiviteten af en lærer-psykologs arbejde er ikke kun i at reducere forekomsten af konfliktsituationer, men også i at forbedre den akademiske præstation blandt skolebørn. Dette er en meget vigtig person i uddannelsesinstitutionen.
