Vi står hver dag over for behovet for at fortolke en vis mængde information. Uanset om det er grundlæggende kommunikation, en professionel pligt eller noget andet, skal vi alle "oversætte" almindelige ord og udtryk til et sprog, vi kan forstå.
Generelle oplysninger
Udtrykket "fortolkning af teksten" forårsager ret modstridende associationer. For nogle er det forbundet med noget meget komplekst, kedeligt, bestemt videnskabeligt, det er alt sammen skylden, højst sandsynligt, den første del af udtrykket. Ordet "fortolkning" fortolkes som tænkningens arbejde, der består i at tyde betydningen af et fænomen for dets forståelse og efterfølgende arbejde med det, og hvis vi fortolker denne lange og komplekse sætning til et forståeligt sprog, så kan vi sige den fortolkning er tilpasning af teksten til egen opfattelse og forståelse. I princippet er alt ikke så svært, det er nok at forstå princippet om at arbejde med tekst, ikke kun skriftligt, men også mundtligt, og også at indse vigtigheden af individualitet og subjektivitet i opfattelsen af information.
Hvorfor er dette nødvendigt?
Lad os starte med at definere, forhvorfor er den møjsommelige proces med at fortolke teksten nødvendig? Oftest er det forbundet med den nødvendige analyse for den efterfølgende oprettelse af din egen tekst, som for eksempel i opgaverne for GIA og Unified State Examination, hvor du skal skrive en præsentation. I dette tilfælde er fortolkning, forståelse af tekster nøglen til succes. Men samtidig er evnen til at arbejde korrekt med skriftlig information vigtig ikke kun til eksamen, men også i hverdagen. Så vores evne til at forstå en skrevet tekst afhænger i høj grad af evnen til grundlæggende kommunikation - den vigtigste færdighed hos ethvert medlem af samfundet: forkert fortolkning af teksten kan føre til misforståelser, og hvis det i tilfælde af litterære værker ikke udgør nogen fare, så kan forkert opfattelse af teksten inden for rammerne af kommunikation føre til konflikter, hvilket bestemt er et alvorligt problem.
Nu videnskab
Fortolkning af litterære tekster som en separat videnskab tog form først i det tyvende århundrede. Det blev kendt som hermeneutik. Nogle forskere siger, at hovedopgaven for dette vidensfelt er "at vænne sig så meget til teksten, at man forstår den bedre end forfatteren selv." Norm alt betragtes denne videnskab inden for filosofiens rammer, men det er meningsløst at afvise dens uafhængighed.
Origins
Fortolkning kommer i spil i den tidlige barndom. Selvfølgelig er der nogle generelle begreber og ideer, der er universelle for alle børn, men så snart barnet begynder at vise individualitet,de første træk ved opfattelsen af forskellige fænomener vises. Det hele starter med billeder og tegninger, og senere med læsefærdigheden overføres fortolkningers originalitet til værker.
Nogle forskere siger, at usædvanlige reaktioner er tegn på patologi i børns udvikling, men på samme tid kan alt forklares med børns ikke-standardtænkning, manifesteret i så ung en alder. Det er sandsynligt, at det er sådan, genier fødes, som ser verden på en helt anden måde. Børn bør under ingen omstændigheder straffes for deres usædvanlige karakter, tværtimod bør det opmuntres og udvikles på enhver mulig måde.
Lidt om skolemetoder
Som en del af skolens pensum overvejes metoder til tekstfortolkning som præsentation og komposition. Hvis alt i det første tilfælde er klart: du skal dykke ned i kildeteksten, forstå forfatterens hensigt og afspejle det i dit eget arbejde, så er alt meget mere interessant med essayet. Her bruges hovedfortolkningen af teksten. Eksempler på sådanne aktiviteter er et fortsættelsesessay, hvor elevens opgave er at udvikle den historielinje, som forfatteren har startet, eller et responsessay, hvor det kræves, at man udtrykker sin holdning til forfatterens holdning, hvilket naturligvis underbygger den.
Den sværeste type essay er ræsonnement, som kræver en detaljeret analyse og fortolkning af teksten. Det er dem, der vil blive grundlaget for et absolut selvstændigt værk, kun forbundet med originalen ved de vigtigste tanker og bestemmelser, som eleven vil tale om.
Vend dig til poesi
Det er svært at sige, hvad der er sværere: at fortolke en poetisk tekst eller arbejde med prosa. Et træk ved det litterære sprog er ords flertydighed, hvilket komplicerer forståelsen betydeligt: det samme begreb kan fortolkes på helt forskellige måder, især hvis dette ord har ændret sin leksikalske betydning over tid, for eksempel en "tredobbelt elev" i moderne sans er en studerende, der ikke får de bedste karakterer, mens det i teksterne fra det nittende og begyndelsen af det tyvende århundrede vil handle om en kusk, der styrer en trio af heste.
Et andet problem i fortolkningen af en poetisk tekst er troper. Allegorier, metaforer og epitet, som ikke altid er tydelige for en simpel lægmand, bliver en virkelig katastrofe, især for et moderne skolebarn, for hvem mange begreber i klassisk litteratur er fremmede. Derudover opfatter mennesker fænomener forskelligt, så det er umuligt at sige med absolut sikkerhed, at fortolkningen af en poetisk tekst vil være korrekt, hvis individuel fortolkning af begreber er mulig.
Prosa of life
At fortolke en prosatekst er fyldt med de samme vanskeligheder som en poetisk. Igen en anderledes individuel fortolkning af enkelte begreber, igen en ufuldstændig forståelse af ord - det eneste nemmere er, at der i prosaen som regel er færre kunstneriske udtryksmidler, og som regel komplicerer de ikke forståelsen af teksten.
I princippet, for vellykket fortolkning, kan man engagere sig i præcis"oversættelse", hvis dette fænomen kan kaldes det, er tydeligt at kontrollere den leksikalske betydning af hvert ord i det foreslåede fragment, vælge kombinationer, der er optimale til at udtrykke tanker, og praktisk t alt omskrive teksten fuldstændigt afhængigt af synonyme konstruktioner. Eller du kan bruge en teknik, som lingvisterne kalder et sprogligt gæt: i dette tilfælde er det ikke nødvendigt at kende den nøjagtige betydning af hvert ord, det bliver tydeligt af situationen.
Den anden metode demonstrerer et ret højt niveau af sprogfærdigheder, men giver samtidig ikke en hundrede procent nøjagtighed i fortolkningen. Fordelene ved denne metode omfatter det faktum, at det samme ord kan have en række leksikalske betydninger, der er forskellige i deres nuance (for eksempel kan "ambitiøsitet" være både en positiv og en negativ kvalitet, afhængigt af konteksten), og sproglig formodninger gør det muligt at undgå den monotone søgen efter den rigtige betydning, blot ved at demonstrere den nødvendige semantiske konnotation i teksten.
Måske ikke?
Fortolkning af enhver tekst er mulig selv uden en klar definition af den leksikalske betydning af hvert enkelt ord. Det hele afhænger af, hvor dyb forståelse af teksten er nødvendig. For eksempel den velkendte sætning fra lingvisten Shcherba "Shtekoens shaggy krølle krøbte bokraen og kudlachit bokrenkaen." Ingen af ordene i den præsenterede sætning har nogen betydning, men på samme tid er fortolkningen af teksten mulig: nogen viste aggression mod en voksen, og fortsætter nu ikke helt korrekthandlinger rettet mod barnet. I denne situation er specifikation ikke nødvendig.
Sådanne opgaver for børn er meget interessante: øvelser af denne art vil give dem mulighed for at maksimere deres kreative evner, hvilket giver dem mulighed for at danne et unikt system af billeder baseret på den individuelle opfattelse af teksten: alle vil se samme "hårede kurder" på deres egen måde, som og bokra med bokrenok.
fremmedsprog
En separat sag til overvejelse er fortolkningen af en litterær tekst på et fremmedsprog. Her kan nationale traditioner og etniske karakteristika, selv nogle regionale aspekter af sproget, der kun er ejendommelige for et bestemt område, spille en rolle.
At arbejde med sådan en tekst er mere som at skrive sin egen: Hovedideen er bevaret, og alt andet er simpelthen omskrevet fra bunden, allerede tilpasset til læserens forståelse, langt fra originalsprogets særegenheder.
Dette er en rigtig kunst - den korrekte fortolkning af teksten. Eksempler er Shakespeares sonetter oversat af Marshak eller Pasternak. For det første lyder den samme sonet forskelligt for hver af disse digtere - dette er det klareste eksempel på en individuel fortolkning af en litterær tekst, og for det andet bemærker nogle forskere, at russiske oversættelser er meget mere figurative end engelske originaler på grund af de leksikalske træk ved sprog, som igen giver dig mulighed for at bemærke fortolkningens rolle i opfattelsen af teksten.
Konklusion
Fortolkning af tekst,som det allerede er blevet klart, er det langt fra en så simpel ting, som det ser ud til ved første øjekast. Der er et stort antal forskellige nuancer, som hver især kan spille en stor rolle i forståelsen af teksten. Et andet godt eksempel på fortolkning kan være tilpasning af en tekst til læsere på forskellige niveauer: for eksempel er nogle litterære værker bevidst forenklet, hvilket gør dem tilgængelige for forståelse af børn, for eksempel yngre børn, for hvem overfloden af midler bl.a. kunstneriske udtryk kan blive en alvorlig hindring for forståelse.
At undervurdere betydningen af tekstfortolkning er en reel forbrydelse. Hver person skal være opmærksom på, at kun en korrekt "oversættelse" vil give ham mulighed for at indgå i succesfulde forhold til samfundet, klare uddannelsesmæssige og professionelle vanskeligheder og i princippet løse en række problemer, der opstår i vores daglige liv. Det skal bemærkes, at fortolkningsbegrebet givet i begyndelsen af denne artikel kan udvides ikke kun til skrevne tekster, litterære værker, for eksempel, men også til daglig kommunikation mellem mennesker. Intet ændrer sig fra dette: fortolkningen af ord, en fuld forståelse af deres betydninger giver en person mulighed for at udvikle sig omfattende og viser det maksimale af sine kreative evner, som fortolkningen af dette eller det fænomen afhænger af.
