Augusts lærerråd på skolen er en traditionel begivenhed. Lige før starten af det nye akademiske år er det sædvanligt, at lærere opsummerer, identificerer positive og negative resultater af uddannelses- og fritidsaktiviteter i den seneste periode.
Teaching Council Scenario
Vi gør dig opmærksom på et færdiglavet manuskript til lærerrådet i august. Dens hovedopgave er at analysere resultaterne af det akademiske år, at søge efter udsigter til den efterfølgende udvikling af en uddannelsesinstitution i lyset af moderniseringen af russisk uddannelse. Det er nødvendigt at starte sådan et august-lærerråd på skolen med at hilse på alle lærere, introducere unge fagfolk til holdet, samt lærere, der vendte tilbage til skolen efter barsel.
Lærerrådets struktur
Instruktøren analyserer resultaterne af en undersøgelse blandt elever med det formål at identificere komfortniveauet i skolefællesskabet. Baseret på de opnåede resultater giver skolens skoleleder udtryk for rækken af emner, der forelægges lærerpersonalets møde.
Arbejdsform
For at augustlærerrådet på skolen bliver så effektivt som muligt, er hele lærerstaben opdelt i flere grupper. Der er visse emner for lærere at diskutere. For eksempel leder en metodologisk sammenslutning af folkeskolelærere efter måder at forbedre lærernes faglige kompetencer. Lærere i det russiske sprog og litteratur analyserer problemerne forbundet med at forberede eleverne til at bestå OGE og Unified State Examination. Under en sådan brainstormsession udvikler hver mikrogruppe sine egne aktiviteter, der har til formål at løse de identificerede problemer. Sådan et lærerråd i august på skolen er velegnet til de uddannelsesinstitutioner, der ansætter kreative og dygtige lærere.
Opsætning af mål for det aktuelle akademiske år
Instruktørens tale ved lærerrådet i august omfatter flere faser. Først tildeles de lærere, der har vist fremragende resultater af arbejdet, hvis elever er blevet vindere og prisvindere af olympiader, konkurrencer, konferencer på forskellige niveauer. Så stiller skolens hovedperson nye opgaver for lærerstaben:
- forbedring af kvaliteten af uddannelse;
- implementering af føderale uddannelsesstandarder for anden generation;
- forbedring af systemet med fritidsaktiviteter;
- Faglig uddannelse af lærere.
Efter at alle hovedpunkterne i det kommende år er blevet offentliggjort til lærerstaben, rapporterer direktørenbesked til sin stedfortræder for det akademiske arbejde. Hans tale ved August Pædagogisk Råd involverer en komplet analyse af resultaterne af olympiaderne, forsknings- og projektaktiviteter. Derudover præsenterer skolelederen i form af grafer kollegerne for en sammenligning af uddannelseskvaliteten gennem de seneste 2-3 år. Spørgsmålet om effektiviteten af at bestå den endelige certificering i obligatoriske fag (russisk sprog og matematik) og akademiske discipliner, som blev valgt (valgfrit) af skolebørn i klasse 9 og 11, forbliver ikke uden nøje opmærksomhed.
Rektor opbygger en rapport til augusts lærerråd baseret på denne uddannelsesinstitutions prioriterede arbejdsområder.
Talemulighed
Moderne uddannelse skal løse en ansvarlig og vanskelig opgave - at opdrage et barns mangefacetterede personlighed. Unge mennesker, der er fokuseret på åndelige værdier og kulturelle normer, bør komme ud af skolens vægge. Særlig betydning tillægges dannelsen i den yngre generation af patriotisme, kærlighed til deres fødeland, deres hjemland. Augusts lærerråds tema: "Læsning som en måde at danne en harmonisk udviklet personlighed på." Indflydelsen af et sådant emne som litteratur på den harmoniske udvikling af skolebørn er indiskutabel. Det er grunden til, at Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation er opmærksom på undervisningen i denne akademiske disciplin i uddannelsesinstitutioner. Litteratur har ikke kun indflydelse på udviklingen af skolebørns personlighed, men også på dannelsen af moralske kvaliteter i den. V. A. Sukhomlinsky t alte om vigtigheden af at læse. Fantastisk russisk lærerbemærkede i sine skrifter, at det er læsning, der er kilden til åndelig berigelse af en person. Han mente, at læsning er vinduet, hvorigennem børn stifter bekendtskab med verden omkring dem, lærer deres eget "jeg". Ifølge V. A. Sukhomlinsky afhænger indikatoren for det åndelige potentiale i selve samfundet direkte af læserens kultur.
GEF i uddannelse
Temaet for augusts lærerråd blev ikke valgt tilfældigt. Ifølge de nye føderale uddannelsesstandarder er læring ikke begrænset til processen med at mestre visse færdigheder, viden, kompetencer, som i alt repræsenterer den instrumentelle base for skolebørns pædagogiske arbejde, præsenteret i form af meta-fag og fag-læringsresultater. Ifølge Federal State Educational Standard skal der gives særlig opmærksomhed til processen med at udvikle elevens personlighed.
Hvis standarderne for den første generation ikke var behørigt opmærksomme på udviklingen af hver elevs individualitet, ændrede situationen sig efter moderniseringen af det russiske uddannelsessystem. Nu er et af hovedkravene til kvalitetsuddannelse elevernes individuelle udvikling.
Betydningen af UUN
Universelle personlige læringsaktiviteter involverer selvuddannelse, moralsk og etisk vurdering. De er umulige uden de pædagogiske eksempler og billeder, der findes i russisk klassisk litteratur. Scenariet for lærerrådet i august er baseret på de russiske klassikere kendt af alle værker, hvis læsning bidrager tildannelsen af elevernes åndelige og modne personlighed. Børn, der elsker russiske forfatteres og digteres arbejde, bliver aktive og kreative individer. Klassisk litteratur hjælper dem med at bevare moralsk renhed, åndelig rigdom.
I "Lærerens avis" blev begrebet uddannelse og personlig udvikling præsenteret, med det formål at øge patriotismens ånd i den yngre generation. Det er dette dokument, der indeholder begrebet "nation alt moderne uddannelsesideal", hvilket indebærer uddannelse inden for murene af generelle uddannelsesinstitutioner af kompetente, kreative, højt moralske borgere, der er i stand til at tage en aktiv del i deres lands skæbne, som er i stand til at være ansvarlige for deres handlinger. Skolens overlærer understreger i sin tale relevansen af innovationer i litteraturundervisningen, der tager sigte på at bevare og genoplive de kulturelle og spirituelle traditioner hos det multinationale folk i vores land. Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation har identificeret de grundlæggende menneskelige værdier, der skal afspejles i de personlige resultater af individuel læring. Disse omfatter følgende vilkår:
- tolerance,
- samarbejde,
- forståelse,
- ledelse,
- moral,
- ansvar,
- kompetence,
- profession,
- værdier,
- arbejde.
Personlighed i dette aspekt betragtes som et sæt af menneskelige relationer, ikke kun til omverdenen, men også til sig selv.
Optræden af lærere
På grund af relevansstof vedrørende retningen af skolens arbejde for det næste akademiske år, lærernes tale ved lærerrådet er forbundet med den yngre generations åndelige og moralske opdragelse baseret på eksempler fra klassisk litteratur.
Værket "Danning af et nation alt moralsk ideal på basis af russiske klassikere" er relevant for emnet for lærerråd relateret til moralsk uddannelse. Lærere udpeger et underniveau og tre niveauer for dannelse af et nation alt ideal i en tolerant personlighed. Lærerrådet overvejer hovedkriterierne for, at hvert niveau kan have sit eget værdisystem.
- "Positiv konformist" - en studerende, der har mestret systemet med alle det nationale ideals værdier, men ikke kan bruge viden i hverdagen.
- En "værdibærer" af et ideal, der har vedtaget et værdisystem, men ikke indser vigtigheden af at anvende dem.
- "Oversætter" introducerer værdisystemet i det virkelige liv, har en klar idé om moralske og civil-patriotiske normer.
Læreren, der taler i lærerrådet, understreger, at en detaljeret analyse af den russiske klassiske litteraturs værker kan føre til en konklusion om en væsentlig ændring af kravene til moral og moral.
Plan for det akademiske år
Det er ved August Pædagogisk Råd, som traditionen tro afholdes i de sidste sommerdage, at emnerne for lærerrådene for hele studieåret behandles. Hovedretningerne for lærerstabens metodiske arbejde er udvalgt under hensyntagen til de vigtigste tendenser, der er valgt somprioriterede områder i en bestemt uddannelsesinstitution. For eksempel, hvis hovedvægten i skolen lægges på moralsk opdragelse, er der ved at blive udarbejdet et program for kadetbevægelsen. På uddannelsesinstitutionen, hvor aktivitetsretningen er forbundet med fritidsaktiviteter, arbejdes der med forskellige kredse, klubber, deres forhold til læringsprocessen overvejes.
Det er i august, at lærerstaben overvejer kandidaturerne for de lærere, der fortjener opmuntring, kandidaturerne for kolleger, der er indstillet til at tildele forskellige afdelingspriser og diplomer, læses op. Blandt de karakteristiske træk ved det første pædagogiske råd, der blev organiseret efter en lang sommerferie, er æren af de lærere, der har besluttet at afslutte deres professionelle lærerkarriere. Til dem forbereder kolleger særlige gaver, taknemmelige ord og støtte.
Pædagogmøder i august
Som et motto for lærermødet i august kan vi tage A. Diesterwegs ord: "Det vigtigste fænomen i skolen, det mest lærerige fag, det mest levende eksempel for eleven er læreren selv.." Ud over skolearrangementer er møder på distriktsniveau blevet traditionelle. Deres emne er valgt af repræsentanter for kommunale myndigheder, det er forbundet med de vigtigste opgaver fastsat af regeringen og Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation for det pædagogiske samfund. Forberedelse til en sådan ansvarlig og vigtig begivenhed udføres på forhånd. Alle sammen,hvem der vil blive deltager i et sådant møde, bør modtage tilstrækkelig information, som vil være påkrævet i processen med efterfølgende pædagogisk aktivitet.
Konklusion
I betragtning af de særlige forhold i den nationale politik på uddannelsesområdet bestemmes emnerne for de pædagogiske møder i august af uddannelsesinstitutionerne selv, de kommunale myndigheder. Den omtrentlige struktur for alle sådanne møder er omtrent den samme. Først opsummeres resultaterne for det seneste år, de bedste pædagogiske praksisser identificeres, derefter analyseres hovedproblemerne, og måder at løse dem på bestemmes. Det sidste øjeblik af ethvert møde betragtes som afskedsord fra skolelederen og uddannelsesafdelingen, samt en lille festlig koncert til ære for de bedste lærere.
