Spørgsmålet om udvikling af kognitiv aktivitet hos førskolebørn og yngre elever blev rejst af lærere og pædagoger allerede i slutningen af 70'erne af det 20. århundrede. Problemet skyldtes, at der kom børn i skole, som ikke opfattede verden omkring dem som en helhed. Elever i første klasse kunne ikke forbinde flere akademiske discipliner for at finde svaret på lærerens spørgsmål. Lærere begyndte en aktiv søgen efter måder at eliminere et sådant problem, det var fra det øjeblik, at integrerede klasser i førskoleuddannelsesinstitutionen dukkede op.
En integreret tilgang til at uddanne førskolebørn
I øjeblikket bliver emnet om at anvende en integreret tilgang til førskoleundervisning rejst igen. Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation vedtog officielle resolutioner, ifølge hvilke integrerede klasser i henhold til de føderale statslige uddannelsesstandarder skulle afholdes i alle børnehaver.
Relevansen af tilgang
Relevansen af sådanne blandede klasser ligger i, at differentieringen af færdigheder realiserespædagogiske arbejdere i tilgange til skabelsen af en ideel model for førskoleuddannelse og pædagogisk proces. Enhver integreret lektion i børnehavens seniorgruppe er rettet mod at forberede børnene til skolelivet og danne barnets alsidige personlighed.
Om at forene indholdet af førskoleundervisning
Syntese af forskellige videnskaber bidrager til udvælgelsen, ensartet distribution af undervisningsmateriale, søgningen efter indbyrdes forbundne uddannelsesområder, valget af de vigtigste aspekter. Læseplanen for en integreret lektion i den føderale statsuddannelse involverer en tværfaglig udveksling af viden og færdigheder, inkluderer obligatorisk refleksion. I slutningen af hver lektion modtager læreren feedback, takket være hvilken han analyserer graden af assimilering af materialet af eleverne, bestemmer de punkter, der skal analyseres igen.
Enhver integreret lektion i seniorgruppen i en førskoleinstitution udføres i henhold til abstraktet, som skal overholde alle kravene i de føderale uddannelsesstandarder. Ud over at sætte et treenigt mål - pædagogisk, pædagogisk, udviklende - er alle de færdigheder og evner, som et barn skal mestre i løbet af lektionen, skrevet i abstrakt. Det angiver også de planlagte resultater: træning, uddannelse.
Aspekter af blandet førskoleundervisning
I deres værker bemærker G. F. Hegel, I. Ya. Lerner relevansen af at kombinere flere grene i uddannelsen af førskolebørn. Åben integreret lektion i vuggestuenHavearbejde indebærer at demonstrere for publikum de komplekse færdigheder, som eleverne har erhvervet. I løbet af sådanne klasser udvikler barnet en kreativ sociokulturel oplevelse, det lærer at overføre informationen modtaget i lektionen til forskellige livssituationer.
Denne tilgang er nødvendig for udviklingen af barnets følelsesmæssige og værdifulde holdning til mennesker omkring ham, dyrelivet.
Enhver integreret lektion i den forberedende gruppe er nødvendig for den harmoniske udvikling af barnets personlighed.
Hvad er de vigtigste aspekter af førskoleundervisning?
Den viden, der er opnået i løbet af lektionen, hjælper med at formatere førskolebørns videnskabelige verdensbillede. En integreret lektion i den forberedende gruppe bidrager til søgen efter sin egen løsning, lærer barnet at "ansvarlige" for sine handlinger. Børn opfatter sig selv som aktive deltagere i sådanne aktiviteter, lærer at arbejde i grupper.
Aktiviteter
Sektioner af programmet, der er godkendt i hver førskoleuddannelsesinstitution, har til formål at udvikle børns kognitive aktivitet. Som en af manifestationerne af den grundlæggende komponent i førskoleundervisning, bemærker vi tilstedeværelsen i alle uddannelsesområder af følgende aspekter:
- Praktisk betydning. Det er disse sektioner, der spiller en akkumulerende rolle i dannelsen af kognitiv interesse.
- Brugen af informationsteknologi. Den integrerede lektionsteknologi involverer brug af multimediepræsentationer, videoklip.
Forskaber en tæt forbindelse og effektiv konvergens mellem forskellige områder, forsøger undervisere at fremhæve flere prioriterede områder i programmerne.
En integreret lektion i den yngre gruppe af fjernbetjening er mulig i følgende områder:
- Udvikling af talefærdigheder. Denne færdighed vil være påkrævet af førskolebørn i det fremtidige liv. En sådan integreret lektion i den yngre gruppe er rettet mod at systematisere og udvide skolebørns ordforråd. Som følge heraf dannes læsefærdig og struktureret tale i førskolebørn.
- Teknologien i den integrerede lektion giver dig mulighed for at gøre førskolebørn bekendt med omverdenen, systematisere og uddybe viden om naturfænomener og udvikle kognitiv motivation. Lektionen er med til at skabe interesse for en række forskellige fænomener og processer. En sådan integreret lektion i den forberedende gruppe involverer brugen af elementer: eksperiment, modellering, observation, analyse, diskussion, læsning. Sådan produktiv aktivitet er rettet mod at forme fremtidige elevers talekultur.
-
Forbereder sig på at få viden. En integreret lektion i den forberedende gruppe giver dig mulighed for at forberede førskolebørn til læring: udvikle talehøring, danne lydsyntese og analyse, udvikle sensorisk sprogkommunikation og gøre børn bekendt med betydningen af ord. I klasseværelset lærer barnet at komponere hele sætninger.
Under rollespil, som kan omfatte en integreret lektion i matematik, udføres produktive aktiviteter, fyrene indser deres indtryk,viden, følelsesmæssig tilstand. Iscenesættelsen af en tur til butikken hjælper børn med at demonstrere deres kommunikative kvaliteter. Fælles kreativ aktivitet udvikler ikke kun matematiske færdigheder, men også tale, opmærksomhed, hukommelse.
Musikundervisning
Musikalsk kombineret undervisning er tilgængelig for førskolebørn. Det er, når man lytter til musik, diskuterer de hørte melodier, at læreren lærer børn at skabe mentale billeder. Hvis en integreret lektion i matematik involverer dannelsen af logik, bidrager musiktimer fuldt ud til udviklingen af kreativ tænkning, evnen til at korrelere udtryksfulde billeder med litterære beskrivelser. Sådanne typer kunst som grafik, maleri, skulptur hjælper pædagogen med at introducere børn til skønhedens verden. Når man lærer sange, bliver førskolebørns ordforråd genopbygget. I løbet af timerne stifter børnene også kendskab til kunstværker, lærer at skelne ballet fra opera, maleri fra skulptur. Talrige legender og myter, som er rige på musik, fungerer som en slags kerne, der forener alle former for samtidskunst omkring sig.
Ved musiktimer udvikler hukommelse, observation, børns opmærksomhed, forbindelsen mellem musik og udendørs spil, giver dig mulighed for at øge koordinationen af bevægelser. Rollespil, der bruges i klasser i førskoleinstitutioner, hjælper børn med at udvikle en vision af verden omkring dem gennem lyde, farver og levende musikalske billeder. Tegning og modellering bidrager til udviklingen af finmotorik i hænderne, i dets fraværdet vil være svært for børn at lære at skrive smukt.
Integrationsmuligheder
Ifølge resultaterne af forskning udført på førskoleuddannelsesinstitutionen er det bedste resultat kombinationen af matematik og musik, tegning og taleudvikling, læsning af skønlitterære værker og lære omverdenen at kende.
Funktioner ved en kombineret lektion i børnehaven
Den metodologiske litteratur, der bruges i førskoleuddannelsesinstitutionen, involverer en vis konstruktion af kombinerede klasser. Som et emne i en sådan lektion vælges mangefacetterede objekter, som betragtes fra forskellige videnskabers synspunkt. Lektionens struktur bruger en kombination af spiral, koncentriske, lineære modeller. Denne kombination giver dig mulighed for at foretage ændringer i programmets indhold, justere undervisningstimerne.
- Introduktion. Denne del af lektionen involverer skabelsen af en specifik problemsituation, der vil stimulere førskolebørn til at finde måder at løse den på. For eksempel spørger læreren børnene om muligheden for liv på jorden uden ilt og vand. Det er på, hvor tydeligt målene er sat, at det endelige resultat af hele lektionen afhænger.
- Hoveddelen. Børn får nye færdigheder, viden, færdigheder, uden hvilke det er umuligt at løse det problem, som mentoren har sat. Dette afsnit involverer brug af visuelt materiale, præsentationer, fragmenter, samlinger. I løbet af denne fase beriger fyrene deres ordforråd, lærer at besvare spørgsmål, stille dem.
-
Den sidste del. For at børn skal have mulighed for at omsætte den erhvervede viden i praksis, er praktisk arbejde nødvendigvis brugt i hver lektion i børnehaven. Aktualisering af den erhvervede viden udføres ved hjælp af modellering, tegning, didaktiske spil.
opsummering af den integrerede lektion om fgos
Kombinerede klasser giver førskolebørn mulighed for at få et lyst og bredt syn på verden omkring dem. Sådanne klasser er nødvendige for at skabe et forhold mellem objekter og fænomener. Kun i løbet af sådanne begivenheder udvikler børn gensidig hjælp, en bevidsthed om alsidigheden af kunstnerisk og materiel kultur. Hovedvægten af førskoleundervisning er ikke på assimilering af specifik viden, men på udvikling af kreativ tænkning hos førskolebørn
Betydning af aktiviteter
Integration indebærer også den obligatoriske udvikling af individets kreative aktivitet, takket være hvilken det er muligt at kombinere flere grene af viden i løbet af undervisningen på én gang. Blandt de karakteristiske træk ved enhver integreret lektion i børnehaven bemærker eksperter syntesen af praktisk og teoretisk indhold. Lektionen bygger ikke kun på den interne, men også på den eksterne integration af fag. For at gøre dette betragtes det samme objekt under undersøgelse fra flere positioner på én gang, en generel konklusion er lavet om egenskaber, karakteristika og anvendelse af objektet under undersøgelse.
Metode til forberedelse til lektionen
Før arbejdet med integreret læring i DU påbegyndes, udføres følgende aktiviteter:
- vidensområdet bestemmes, hvor det vil være rationeltbrug integration;
- valgt indhold, der tager hensyn til børns alderskarakteristika;
- opgaver og mål er ved at blive udtænkt;
- muligheder for praktiske aktiviteter er identificeret.
Konklusion
Det er blandede klasser i forskellige grupper af førskoleuddannelsesinstitutioner, der er et effektivt middel til at forme et barns og en lærers personlighed. Sådanne arrangementer hjælper undervisere til konstant at forbedre deres faglige kompetence. De er med til at reducere den statiske belastning, da de involverer en kombination af forskellige aktiviteter. De giver dig mulighed for at bruge under lektionen ikke kun kontoret eller hallen, men hele børnehavens område, fordi sådanne klasser altid inkluderer mobile rollespil og historiespil. Børn, der går i børnehave, nyder at udføre de opgaver, mentorerne tilbyder under de forskellige integrerede aktiviteter.
