At få en ordentlig uddannelse af høj kvalitet er en vigtig livsopgave for mange mennesker. Voksne stræber ikke kun efter selv at tilegne sig ny viden og færdigheder, men forsøger også at give deres børn kvalitetsuddannelse i skoler og andre uddannelsesinstitutioner. Moderne interaktive undervisningsteknologier gør det muligt at nå dette mål hurtigere og mere effektivt.
Funktioner ved moderne uddannelse
Behovet for at bruge nye teknologier i undervisningen skyldes sådanne funktioner i vores uddannelsessystem som:
- Begynd tidligt at undervise børn;
- behovet for at absorbere en stor mængde information på kort tid;
- strenge krav til elevernes vidensniveau.
For at nå målet skal læreren interessere eleverne i løbet af lektionen for at gøre læringsprocessen interessant. Det er til dette formål, at interaktive teknologier og moderne værktøjer i vid udstrækning anvendes i uddannelsesinstitutioner.kommunikation.
Koncept og anvendelse
Interaktive læringsteknologier er en interaktionsproces mellem en elev og en lærer, som foregår i form af læringsspil og aktiv dialog. Under sådan en lektion er alle deltagere i processen ligeværdige, og selve adfærdsformen involverer hver enkelt elevs aktive deltagelse.
En interaktiv lektion i en moderne skole udvikler hos børn sådanne egenskaber som evnen til at kommunikere og opføre sig hensigtsmæssigt i konfliktsituationer, aktivitet i læreprocessen, udvikling af en kreativ tilgang til at tilegne sig viden og evnen til selv -uddanne. Til at gennemføre en lektion kan læreren bruge en række forskellige former, såsom rollespil, diskussioner i store og små grupper, forskningsprojekter, individuelt arbejde af læreren med eleverne.
Interaktiv teknologi giver dig mulighed for at skabe et behageligt læringsmiljø for alle elever, uanset medfødte evner. De gør det muligt for alle at deltage aktivt i klassen og føle sig succesfulde med at lære emnet.
Hvordan udføres de?
Moderne pædagogik har forskellige metoder til at gennemføre interaktive lektioner. Metoden til konstruktiv dialog kan kaldes som den vigtigste. I løbet af lektionen besvarer eleverne spørgsmålet, fremsætter og begrunder deres versioner, kan kritisere og støtte hinandens versioner. Denne metode træner evnen til korrekt diskussion. Ikke kun stærke, men også svage elever deltager aktivt i diskussionen.
En anden metode til at gøre en interaktiv lektion interessant og informativ er gruppelæring. Ved at bruge det kan du organisere elevernes arbejde i par eller i grupper. For yngre elever er det bedre at arbejde i par, da de ikke kender hinanden godt og på grund af deres alder ikke er klar til at samarbejde i et stort team. Og pararbejde vil bidrage til dannelsen af færdigheder til konstruktiv interaktion mellem elever.
Tredje klasseelever og ældre børn vil drage fordel af gruppeinteraktion i klasseværelset. En gruppe elever får en fælles opgave, i processen med at løse, som de lærer at samarbejde med hinanden, dele viden, komme med ideer til løsning af opgaven.
Interaktiv læring i skolen ved hjælp af spil er en af de produktive metoder i moderne undervisning. Som psykologer siger, er læring i processen med at spille aktivitet meget mere effektiv end standardmetoder. Det bidrager til hurtig assimilering af materialet og udvikling af socialiseringsevner hos børn. Ved implementering af denne metode får eleverne en opgave, som de aktivt løser på en legende måde. Konkurrenceelementet mellem eleverne passer også organisk ind i den pædagogiske aktivitet.
Organisationsprincipper
Når læreren organiserer interaktive lektioner, skal læreren overholde følgende grundlæggende principper:
- det er nødvendigt psykologisk at indstille dine afdelinger til aktiv deltagelse i lektionen: til dette kan du udføre opvarmning, brugen række forskellige incitamentmetoder;
- du skal opmuntre eleverne til selvstændigt at søge efter en løsning på problemet;
- det er bydende nødvendigt at skabe et behageligt miljø for åben, ligeværdig interaktion mellem træningsdeltagere;
- læreren bør fastsætte reglerne for interaktion mellem elever under en interaktiv lektion;
- eleverne skal have de nødvendige informationskilder til at løse opgaven.
En interaktiv lektion, organiseret i overensstemmelse med ovenstående principper, vil ikke kun være nyttig, men også en mindeværdig begivenhed for eleverne.
Praktisk organisation
I praksis består interaktive lektioner af flere trin. Den første fase af en sådan lektion er en introduktion, hvor eleverne lærer, hvilket problem de skal løse, og hvilke mål de skal nå. Læreren bør også forklare deltagerne reglerne og arbejdsbetingelserne i lektionen.
I hoveddelen af den interaktive lektion afklares deltagernes holdninger, de opdeles i par eller grupper, og der organiseres interaktion mellem grupper af elever. På dette trin diskuteres deltagernes holdninger og meninger, eleverne modtager ny information fra læreren, genovervejer og ændrer deres holdning til det emne, der diskuteres.
Lektionens sidste fase er refleksion. Eleverne diskuterer alt, hvad der skete i lektionen, de følelser, de havde, og deres indtryk.
En sådan lektion kan foregå i sådanne former som:
- studiediskussion –grupper af elever diskuterer indbyrdes de emner, som læreren foreslår;
- forretnings- og rollespil;
- case-studie – case study
- kreative konkurrencer;
- interaktive præsentationer og andre former for lektioner.
Resultater
Brugen af interaktive metoder er især relevant inden for humaniora. For eksempel vil en interaktiv engelsklektion være meget mere produktiv end norm alt, da ikke kun stærke, men også svage elever med en vis sprogbarriere vil deltage og tale i processen. Ved hjælp af denne metode er det muligt at fjerne sprogbarrieren fra eleven og indgyde interesse for at lære engelsk. Og en interaktiv lektion i historie eller litteratur kan vække børns interesse for emnet og problemer, der diskuteres i lektionen. Selv h altende elever vil være i stand til at få ny viden i faget gennem diskussioner og diskussioner med klassekammerater.
Brugen af interaktive teknologier i undervisningen kan øge assimileringen af materialet betydeligt og udvikler også kommunikationsevner. Årsagen til dette ligger i den frie og lige kommunikation af alle deltagere i lektionen, den aktive involvering af eleverne i processen med at diskutere og løse problemer.
