Unge videnskabsmænd er ikke altid bekendt med de grundlæggende metoder og teknologier til at organisere videnskabelig forskning. De er ikke altid i stand til korrekt at fastslå relevans, målrettethed, genstand og genstand for forskning. Dette fører til en overvurdering af tid og lønomkostninger, hvilket forringer kvaliteten af videnskabeligt arbejde. Denne artikel afslører indholdet og essensen af videnskabelig forskning, dens relevans, det grundlæggende i organisation og metodologi.
Koncept og essens
Videnskabelig forskning refererer til videnskabens eksistens- og udviklingsform. Den Russiske Føderations føderale lov af 23. august 1996 "On Science and State Scientific and Technical Policy" definerer videnskabeligt og forskningsmæssigt arbejde som en aktivitet, der sigter mod at opnå og anvende ny viden.
Videnskabelig forskning refererer til processen med at studere, eksperimentere, teste teoretiske meninger relateret til erhvervelsen af videnskabelig viden. Ikke al viden kan betragtes som videnskabelig. Det er umuligt at genkende videnskabelig viden, som en person kun modtager på grundlag af almindelig observation. De spiller en stor rolle i folks livmen de afslører ikke essensen af fænomener, forbindelserne mellem dem, de er ikke i stand til at forklare, hvorfor dette fænomen sker på den ene eller anden måde.
Riktigheden af videnskabelig viden kan bestemmes ikke kun af logik, men også af dens obligatoriske verifikation i praksis. Videnskabelig viden er fundament alt forskellig fra blind tro, fra den ubetingede anerkendelse af denne situation som virkelig, uden nogen logisk begrundelse eller praktisk verifikation.
Et objekt er et materielt eller virtuelt system. Emnet er systemets struktur, samarbejdsmønstre mellem dele i og uden for systemet, forskellige kvalitetskarakteristika osv.
Indikatorer for forskningsorganisation er karakteriseret ved, at jo højere, jo højere den videnskabelige karakter af resultaterne og generaliseringerne er, jo mere pålidelige og produktive er de. De bør blive grundlaget for nye udviklinger. En af de vigtige betingelser for at udføre forskning er videnskabelig syntese, som giver dig mulighed for at etablere en forbindelse mellem fænomener og handlinger samt lave videnskabelige konklusioner. Jo dybere disse resultater og konklusioner er, jo højere er forskningsniveauet.
Videnskaben ligger til grund…
Videnskab forstås som helheden af viden om eksisterende mønstre i naturen og samfundet. Videnskab og organisering af videnskabelig forskning er ikke kun en samling af erhvervet viden, men også handlinger for at opnå ny, tidligere ikke-eksisterende information.
Følgende punkter skiller sig ud som træk ved videnskab:
- videnskab er rettet mod at forstå essensen af objekter oghandling;
- hun opererer på bestemte måder og former, forskningsværktøjer;
- videnskabelig viden er kendetegnet ved en planlagt, periodisk, logisk organisering, pålidelighed af resultaterne af forskningsarbejde;
- videnskab har specifikke metoder til at underbygge sandheden om viden.
Videnskabeligt grundlag er videnskabelig aktivitet. Organiseringen af videnskabelig aktivitet og forskning er tæt forbundne begreber. I dette tilfælde er målet for enhver analyse en fuldgyldig, pålidelig undersøgelse af objektet, processen, deres struktur, relationer og forbindelser baseret på de udviklede principper og metoder, samt opnåelse og formidling af resultaterne af forskningsarbejde i praksis.
Videnskab er hovedfaktoren i at sikre produkternes konkurrenceevne og statens prestige på verdensmarkedet forud for udviklingen af andre aktiviteter. Derfor lægger de førende stater i verden stor vægt på forskningsarbejde og bruger betydelige midler på dette.
Højdepunkter
Hovedtrækket ved tilrettelæggelsen af videnskabelig forskning kan kaldes:
- resultaternes sandsynlighed;
- unikhed, som begrænser muligheden for at bruge standardløsninger;
- besvær og besvær;
- skala og kompleksitet, som er baseret på behovet for at studere et stort antal objekter og eksperimentel verifikation af de opnåede resultater;
- forholdet mellem forskning og praksis, der bliver stærkere, efterhånden som videnskaben bliver mainstreamsamfundets produktionskraft.
Hovedmål
Formålet med den moderne organisation af videnskabelig forskning er at identificere et specifikt objekt og en fuldgyldig, pålidelig undersøgelse af dets struktur, karakteristika, relationer baseret på de udviklede principper og erkendelsesmetoder. Samt at få de nødvendige resultater.
Formklassifikation
Forskning er klassificeret efter type sammenhæng med produktion, efter betydning for økonomien, efter formål, efter finansieringskilde, efter varighed.
I det første tilfælde er forskningen opdelt i værker, der har følgende fokus:
- skabelse af nye teknologiske handlinger, maskiner og strukturer;
- stigning i produktionsproduktivitet;
- forbedring af kriterier og arbejdsforhold;
- forme en persons personlighed.
Med et formål er der tre former for organisering af videnskabelig forskning: fundamental, anvendt og søgning.
De første af dem er rettet mod opdagelse og analyse af nye fænomener, parametre, love og mønstre i naturen, samt skabelsen af nye videnskabelige principper. Deres mål er at udvide den videnskabelige viden om samfundet for at fastslå, om den kan anvendes i menneskelig praksis. Sådanne undersøgelser, udført på grænsen mellem det kendte og det ukendte, har den største grad af usikkerhed.
Undersøgende undersøgelser er skabt på grundlag af eksisterende teoretiske værker og har til formål at identificere årsagerne, der påvirker objektet,identifikation af sandsynlige metoder til at skabe nye teknologier og muligheder baseret metoder.
Som et resultat af de to ovenstående værker oprettes ny information. Processen med at ændre denne information til en form, der er egnet til brug i industrier, kaldes almindeligvis udvikling. Det er fokuseret på skabelsen af nyt udstyr, materialer, teknologier eller modernisering af eksisterende. Det endelige mål med udviklingen er udarbejdelsen af materialer til anvendt forskning.
Anvendt forskning har til formål at opdage metoder til at anvende naturens love for at forbedre midlerne og metoderne til menneskeligt arbejde. Deres hovedmål er at finde mulige måder at bruge den videnskabelige viden erhvervet som et resultat af grundforskningsarbejde i menneskelig praksis.
Organisation af begivenheden
En videnskabelig retning forstås som en videnskab eller et kompleks af videnskaber, hvor denne forskning udføres. Der er tekniske, biologiske, sociale, fysisk-tekniske, historiske og andre områder og retninger. Strukturelt omfatter organiseringen af videnskabelig forskning 5 hovedfaser:
- forekomsten af vanskeligheder og problemer;
- foreslår en indledende formodning og hypotese;
- udførelse af teoretisk forskning;
- testning i praksis - udførelse af et eksperiment;
- formulering af konklusioner og anbefalinger.
Processen med at organisere videnskabelig forskning er således studiet af et fænomen vha.videnskabelige metoder og handlinger, analyse af forskellige årsagers indvirkning på det, samt samspillet mellem forskellige fænomener for at gavne videnskab og praksis med maksimal effekt.
Hovedmetoder
Et af de vigtige træk ved videnskabelig viden er organiseringen af videnskabelig forskning og indførelse af specifikke forskningsmetoder. En metode er en enhed af teknikker og arbejdsmetoder, fastlagte regler. Studiet af erkendelsesmetoder og praktisk arbejde er en særlig disciplins opgave - forskningsmetodologi. Der er to niveauer af viden i metodologien for videnskabelig forskning:
- empirisk (observation og erfaring, gruppering, systematisering og beskrivelse af eksperimentelle resultater);
- teoretisk (udvalg af regelmæssige konsekvenser fra dem, sammenligning af forskellige hypoteser og teorier).
Organisationsniveauerne for videnskabelig og praktisk forskning er forskellige i en række karakteristika:
- om emnet (empirisk forskning er koncentreret om fænomener, teoretisk - om det faktum);
- ved hjælp af viden og værktøjer;
- efter forskningsmetoder;
- af natur erhvervet viden.
Samtidig er begge typer forskningsarbejde organisk forbundet i en enkelt struktur.
Baseret på universaliteten i brugen skelnes der mellem følgende grupper af organisering af videnskabelig forskning og deres metoder:
- generelle videnskabelige metoder, der bruges i stort set alle videnskaber;
- personlige eller specielle metoder, der passer til nogle områderpraksis;
- metoder, som er teknikker, der er udviklet til at løse en specifik vanskelighed og et specifikt problem.
Generelle videnskabelige metoder bruges i teoretiske og empiriske arbejder. De omfatter analyse og syntese, induktion og deduktion, analogi og modellering, logiske og historiske metoder, abstraktion og specifikation, systemanalyse, formalisering, teoriopbygning osv.
Analyse er en metode til at organisere videnskabelig forskning, som består i at studere et objekt ved hjælp af dets intellektuelle eller praktiske opdeling i dets bestanddele (dele af objektet, dets egenskaber, karakteristika, relationer).
Syntese er en måde at studere et objekt som en helhed, i enhed og sammenhæng mellem dets dele.
Induktion er en metode til at organisere videnskabelig forskning, hvor en generel konklusion om træk ved et sæt af elementer er lavet på grundlag af en undersøgelse af disse træk i nogle af elementerne i sættet.
Deduktion er en måde at tænke logisk fra det almene til det særlige, med andre ord undersøges objektets tilstand som helhed først og derefter dets bestanddele.
Analogi (sammenligning) er en metode, hvor der ud fra ligheden mellem objekter i nogle henseender drages en konklusion om deres lighed i andre kendetegn.
Modellering er studiet af et objekt ved at skabe og analysere dets kopi.
Den grundlæggende plads i forskningen er indtaget af logiske og historiske metoder.
Den historiske version giver dig mulighed for at studere fremkomsten, dannelsen og udviklingen af handlinger og begivenheder i kronologisk rækkefølge for at identificereinterne og eksterne forbindelser, mønstre og uenigheder.
Abstraktion er en måde at abstrahere fra en række parametre og sammenhænge for det undersøgte fænomen, som ikke er signifikante for denne undersøgelse, samtidig med at de vigtigste parametre og sammenhænge fremhæves.
Konkretisering er en metode til at analysere objekter i al deres universalitet, i den kvalitative mangfoldighed af den virkelige eksistens.
Systemanalyse er studiet af et objekt som et sæt dele, der danner et fælles system.
Formalisering er en måde at studere objekter ved at repræsentere deres dele i form af specielle symboler, f.eks. repræsentere industrielle omkostninger i henhold til en formel, hvor omkostningsposter afspejles ved hjælp af symboler.
Derudover er der for nylig dukket andre metoder til videnskabelig forskning op, såsom generalisering (dannelse af generelle parametre og karakteristika for objekter), systematisering (opdeling af alle undersøgte objekter i bestemte grupper i overensstemmelse med en bestemt egenskab), statistisk metoder (bestemmelse af gennemsnit, som karakteriserer hele sættet af undersøgte objekter).
Konkret-videnskabelige (private) forskningsmetoder er særlige metoder inden for specifikke videnskaber, for eksempel økonomi. Disse metoder oprettes afhængigt af den objektive funktion. De er karakteriseret ved indtrængen i lignende videnskabsgrene (f.eks. metoder til finansiel undersøgelse, der er udviklet på grundlag af regnskab og statistik), der går ud over grænserne for det vidensfelt, hvor de var.dannet.
De vigtigste empiriske metoder omfatter: observation, oplevelse, beskrivelse (fiksering af information om objekter med en naturlig eller kunstig mulighed); måling (sammenligning af objekter efter egenskaber eller karakteristika). Inden for rammerne af det empiriske niveau af videnskabelig viden anvendes oftest metoder som observation og erfaring.
Observation er en målrettet undersøgelse af fænomener og handlinger uden specifik indgriben i deres udvikling, under hensyntagen til målene for videnskabelig forskning. Norm alt bruges observation i situationer, hvor intervention i den proces, der undersøges, ikke er nødvendig eller urealistisk. Et eksperiment er en forskningsmetode, hvor fænomener undersøges under kontrollerede forhold. Det udføres norm alt på grundlag af en teori eller hypotese, som bestemmer problemformuleringen og fortolkningen af resultaterne.
Forsøgets hovedopgave er at teste de teoretiske positioner (bevis for arbejdshypotesen), samt en mere omfattende og dybdegående undersøgelse af emnet. Afhængigt af adfærdens specificitet skelnes der mellem flere typer eksperimenter:
- kvalitativ (bestemmelse af tilstedeværelsen eller fraværet af fænomener, der blev foreslået af hypotesen);
- måling (kvantitativ) - bestemmelse af processens numeriske karakteristika, fænomen;
- tanke;
- der udføres et socioøkonomisk eksperiment for at optimere ledelsen.
Retningslinjer
Principperne for organisering af videnskabelig forskninger:
- Redenheden i verdens sociale natur. Næsten alle sociale fænomener er i et systemisk forhold til hinanden, og nogle begivenheder følger en streng i en ordnet rækkefølge, der kan spores, beskrives og endda forudsiges.
- Alle handlinger har en bestemt årsag i overensstemmelse med princippet om determinisme.
- En økonomi af ræsonnement, der er afgørende for at opsummere data om højere niveauer af menneskelig adfærd. Det giver videnskabsfolk mulighed for at ekstrapolere visse data fra det specifikke til det mere generelle.
- Adfærd og tænkning er baseret på en grundlæggende virkelighed, som kan udforskes gennem videnskabelig forskning.
Fx er grundlaget for psykisk forskning postulatet om, at mennesket af natur er et ekstremt vanskeligt system, men stadig et system, der kan forstås og forklares ved hjælp af videnskabelige tests og den optimale undersøgelse af undersøgelserne udført. For at forskningen skal lykkes, skal den være korrekt organiseret, planlagt og udført i en bestemt rækkefølge.
Grundlæggende ledelse
Den regulatoriske ramme for regulering af forholdet mellem emner inden for videnskabeligt og videnskabeligt og teknisk arbejde, offentlige myndigheder og brugere af videnskabelige og videnskabelige og tekniske produkter er skabt af den føderale lov af 23. august 1996 "On Science and State Scientific og teknisk politik"
I henhold til denne lov, statens videnskabs- og teknologistyringspolitikorganisering af videnskabelig forskning udføres på grundlag af følgende grundlæggende principper:
- anerkendelse af videnskaben som en soci alt vigtig industri, der bestemmer udviklingsniveauet for landets produktive kræfter;
- Sikkerhed for den væsentlige udvikling af grundforskning;
- integration af videnskabeligt, teknisk og pædagogisk arbejde baseret på forskellige former for deltagelse af ansatte, kandidatstuderende og studerende fra videregående uddannelsesinstitutioner i videnskabelige og tekniske udviklinger ved at skabe pædagogiske og videnskabelige komplekser baseret på universiteter, videnskabsakademier, der har tilstandsstatus;
- støtte til konkurrence og kommercielt arbejde inden for videnskab og teknologi;
- udvikling af videnskabeligt, teknisk og innovativt arbejde ved at skabe et system af kommunale forskningscentre og andre strukturer;
- koncentration af ressourcer inden for de vigtigste områder inden for videnskab og teknologi;
- stimulering af videnskabeligt, teknisk og innovativt arbejde gennem et system af økonomiske og andre fordele.
Vigtige områder af statens politik inden for videnskab og teknologiudvikling er:
- udvikling af grundvidenskab, vigtig anvendt forskning og udvikling;
- forbedring af regeringsregulering i udviklingen af videnskab og teknologi;
- dannelse af det statslige innovationssystem;
- øgning af produktiviteten ved at bruge resultaterne af videnskabeligt og teknisk arbejde;
- bevarelse og udvikling af personalepotentialet i det videnskabelige og tekniske kompleks;
- udvikling af internation alt videnskabeligt og teknisk samarbejde.
I Ruslandvidenskabeligt arbejde ledes ud fra en kombination af principperne om statsregulering og selvstyre.
Forskningsplanlægning
Organisering og planlægning af videnskabelig forskning er afgørende for at skabe deres rationelle struktur.
Videnskabelige organisationer og uddannelsesinstitutioner udvikler arbejdsplaner for året baseret på målprogrammer, langsigtede videnskabelige og tekniske planer, forretningskontrakter.
For eksempel ved planlægning af forskningsarbejde inden for strafferet, strafferetspleje, retsmedicinsk natur, forskningsinstitutioner i indenrigsministeriet, justitsministeriet, den russiske anklagemyndighed, andre afdelinger, udvalg og tjenester bør tage hensyn til de foranst altninger, der er beskrevet i det nationale program for målrettet kriminalitet.
Hvad er vanskelighederne og udfordringerne?
Problemet med at organisere videnskabelig forskning er en kontroversiel tilstand, der skal løses. Problemet identificeres ofte med et spørgsmål, der er af interesse for forskeren. Dette er resultatet af en undersøgelse af praksis og videnskabelig litteratur, der identificerer uenigheder. Problemet opstår, når den gamle viden mangler, og den nye viden endnu ikke har fået en udviklet form.
Den korrekte problemformulering er grundlaget for at organisere videnskabelig forskning. For at finde vanskeligheden og problemet korrekt, må man indse, hvad der allerede er skabt i forskningsemnet, hvad der er dårligt udviklet, og hvad ingen principielt har overvejet. Dette kan kun ske på baggrund af en undersøgelse af den tilgængelige litteratur. Hvis det er muligt at identificere, hvilke teoretiske bestemmelser og praktiske råd der allerede er udviklet inden for viden og relaterede videnskaber, så vil det være muligt at finde et forskningsproblem.
Når der udarbejdes videnskabelige resultater, skal udvikleren korrekt og tydeligt konstruere en løsning på det videnskabelige problem, som han har sat for sin forskning. Forskningens originalitet bestemmes af problemformuleringens nyhed. En forskers talent kommer til udtryk i evnen til at se og formulere nye problemer.
Features of pædagogisk forskning
Pædagogisk forskning er et særligt tilrettelagt forløb, der har til formål at identificere og eliminere problemstillinger inden for den enkeltes dannelse og udvikling inden for rammerne af uddannelsesforløbet. Komponenter i organiseringen af videnskabelig og pædagogisk forskning:
- Videnskabeligt problem: afspejler essensen af uenighed mellem teorier og praksis i pædagogik. Relevans beskriver behovet og betydningen af forskning, problemer.
- Forskningsmålet er en sammenfatning af det tilsigtede resultat, som forskeren sigter efter.
- Objektet for undersøgelsen vil være det, der skal studeres.
- Undersøgelsesemnet er en af siderne af studieobjektet.
- Forskningens mål er rettet mod at nå målet. De er typiske trin og stadier af forskning.
- Hypotese - en antagelse om, hvilket specifikt forskningsproblem der vil blive løst af andremed ord, hvilken indflydelse det vil have på forskeren, og hvilke ændringer han ønsker at se.
- Teoretisk og praktisk betydning består i at opsummere den tilgængelige information om forskningsproblemet, udvikle og foreslå anbefalinger.
- Metoder til organisering af videnskabelig og pædagogisk forskning er metoder og forskningsmidler, der bidrager til den faktiske fremskaffelse af den nødvendige information og materialer.
I dag er metoder til pædagogisk forskning repræsenteret med forskellige midler og muligheder, som hver har sine egne karakteristika.
Konklusion
Forskning er processen med at udforske, teste, konceptualisere og teste en teori forbundet med erhvervelsen af videnskabelig viden.
Dette koncept, som en proces, indeholder tre hovedelementer:
- hensigtsmæssig menneskelig aktivitet, med andre ord, praktisk videnskabeligt arbejde i sig selv;
- emne for videnskabeligt arbejde;
- midler til videnskabeligt arbejde.
Forskning, afhængigt af deres formål, graden af forbindelse med naturen, dybden og arten af videnskabeligt arbejde, er opdelt i flere hovedtyper: fundamental, anvendt, udvikling.
