Den grammatiske struktur af tale er samspillet mellem ord og hinanden i sætninger og sætninger. Den kombinerer morfemisk, syntaks og orddannelse. Dens dannelse hos børn opstår på grund af efterligning af voksnes tale. Norm alt udvikler barnets grammatiske struktur sig uden nogens hjælp. Ofte er der en krænkelse af denne proces. Vores artikel giver information, der giver dig mulighed for at finde ud af, hvordan dannelsen af den grammatiske struktur af tale hos børn opstår.
Generelle oplysninger om grammatikstruktur
Grammatik er en disciplin, der studerer et sprogs struktur og dets love. Takket være hende bliver talen dannet og forståelig for alle omkring. K. D. Ushinsky mente, at grammatik er sprogets logik. Intellektet dannes også hos førskolebørn, der mestrer det.
Den grammatiske struktur af tale er et objekt, der er blevet dannet over mange år. Grundlaget for dens undersøgelse er viden om relationer og den omgivende virkelighed. Men i første omgang er barnets tale formløs med hensyn til syntaks.
Det er vigtigt for forældre at fremme udviklingen af den grammatiske (syntaktiske) struktur af børns tale. Ellers kan barnet opleve dysgrafi (krænkelse af skriftsproget). For at forebygge er det nødvendigt at bruge forskellige metoder og sikre, at børn udvikler sig omfattende.
I assimileringen af sprogets grammatiske virkemidler kan der skelnes mellem stadier:
- forstå betydningen af det, der blev hørt;
- låne ord fra voksnes og jævnaldrendes tale;
- dannelse af andre ord i analogi med allerede kendte;
- vurdering af den korrekte konstruktion af tale.
Rækkefølgen af udvikling af talens syntaktiske struktur
Børn lærer grammatik gradvist. Dette skyldes alderskarakteristika og kompleksitet i det russiske sprogsystem. Den grammatiske struktur er fuldt udformet i et barn i en alder af 8.
I arbejdet med udviklingen af det grammatiske system er følgende stadier til stede:
- fejlrettelse;
- perfektion af det syntaktiske aspekt af tale;
- udvikling af interesse for modersmålet;
- kontrol over andres korrekte tale.
stadier i udviklingen af børns tale
Forældre og pædagoger børat fremme udviklingen af det morfologiske system af det russiske sprog. Det er vigtigt, at barnet forstår at afslå korrekt. Det er også nødvendigt at hjælpe med at mestre syntaksfunktionerne.
I yngre og middelalder lægges der særlig vægt på morfologiske træk. Den grammatiske struktur af tale i førskolebørn på dette stadium er lige begyndt at tage form. På dette tidspunkt bliver du nødt til at hjælpe barnet med at forstå, hvordan orddannelse sker ved hjælp af suffikser, præfikser og endelser.
I folkeskolealderen er syntaks forbedret og kompliceret. På dette tidspunkt skal barnet finde og rette fejl i sin tale.
Problemer i dannelsen af det grammatiske system hos førskolebørn med OHP
Det er ingen hemmelighed, at den korrekte udvikling af t alt og skrevet tale spiller en vigtig rolle i enhver persons liv. Takket være den grammatiske struktur kan vi hver især forstå, hvad andre siger.
Et barns tale er tæt forbundet med dets mentale og fysiske udvikling. Derfor er det vigtigt at være opmærksom på tilstedeværelsen af forskellige overtrædelser rettidigt og slippe af med dem. En undersøgelse af den grammatiske struktur af tale hos børn viser, at dens dannelse sker i en streng rækkefølge.
Generel underudvikling af tale er en lidelse, hvor et barn har en række komplekse taleforstyrrelser. Der er tre typer af denne afvigelse:
- 1. etape. Karakteriseret ved fuldstændig mangel på tale.
- 2. etape. I dette tilfælde er der tale. Der er ingen fagter og pludrende ord. Der er forvrængninger i lyden og stavelsesstrukturen.
- 3. etape. I dette tilfælde observeres fonetisk-fonemisk og leksikalsk-syntaktisk underudvikling.
Den grammatiske struktur i talen af førskolebørn med OHP dannes langsomt. De har en disharmoni af sproglige komponenter såvel som morfologiske og syntaktiske systemer. Eksperter siger, at sådanne børn har ustabilitet og et hurtigt tab af opmærksomhed. De har, i modsætning til deres jævnaldrende, reduceret auditiv hukommelse og hukommelseseffektivitet.
Korrektionsarbejde med børn med ONR er at udvikle en syntaktisk struktur. Det giver de fleste problemer i sådanne førskolebørn. For at korrektionen skal være effektiv, skal barnet forstå, hvilken rolle morfemet spiller.
Børn med en generel taleforstyrrelse har svært ved at vælge og kombinere grammatiske virkemidler. Det forklares med ufuldstændigheden af nogle sprogoperationer.
Dysgrafi med uformet grammatisk tale
Talens grammatiske struktur er samspillet mellem sprogenheder med hinanden. Forældre og lærere bør nøje overvåge dens udvikling hos børn. I tilfælde af overtrædelser er det bydende nødvendigt at kontakte en specialist for at forhindre mere alvorlige konsekvenser.
Dysgrafi kan forekomme i tilfælde af langsom udvikling af den syntaktiske struktur. Denne sygdom er karakteriseret ved manglende evne til at mestre brevet medhave et tilstrækkeligt intelligensniveau. Overtrædelse af grammatisk aftale er et af symptomerne på afvigelse. Det er vigtigt, at forældre ikke skælder barnet ud for fejl, men først og fremmest forsøger at finde ud af, hvad der forårsager dem. Måske har barnet en krænkelse, hvis korrektion bør udføres af en specialist.
Agrammatisk dysgrafi skyldes ufuldstændigheden af talens leksikalsk-syntaktiske struktur. I dette tilfælde er det svært for barnet at fastslå rækkefølgen af ord i en sætning. Ofte er der syntaktiske krænkelser, hvor børn savner væsentlige medlemmer af dommen. I nærværelse af disse symptomer diagnosticerer enhver højt kvalificeret specialist, at udviklingen af den grammatiske struktur af tale er langsom. Dette er muligt, hvis du ikke ønsker at studere, eller hvis der er krænkelser.
Udvikling af ordforråd og syntaktisk struktur
Specialister identificerer to typer tilegnelse af ordforråd - kvalitativ og kvantitativ. De er tæt forbundet. Den kvantitative stigning i ordforrådet skyldes verden omkring barnet. Dens genopfyldning er forbundet med tale fra voksne og jævnaldrende. Det er kendt, at et barn på tre år i dag har omkring 3 tusind ord i sit ordforråd.
De akkumulerede ord kan ikke i sig selv tjene som et middel til erkendelse og kommunikation. En vigtig rolle spilles af dannelsen af talens grammatiske struktur. For kommunikation og kognition har barnet brug for at bygge sætninger korrekt ogsætninger, der bruger grundlæggende grammatik.
Med alderen begynder barnet gradvist at tilegne sig den semantiske betydning af de ord, der er i hans lager. I første omgang kan der være fejl i brugen af rødder, præfikser og suffikser.
Ved omkring tre år finder dannelsen af den grammatiske struktur af børns tale sted. De begynder at forstå de vigtigste mønstre for at konstruere sætninger og sætninger. I denne alder afviser barnet ord i henhold til tilfælde og tal. Han kan konstruere enkle og komplekse sætninger. Ordforrådet er gradvist stigende. På dette stadium er det vigtigt at give barnet tilstrækkelig opmærksomhed og bruge pædagogiske spil.
Den grammatiske struktur af tale i den ældre førskolegruppe bliver gradvist forbedret. Børn lærer typer af deklinationer og bøjninger, former for vekslende lyde og metoder til orddannelse. På dette stadium spiller volumen af barnets ordforråd en vigtig rolle. I en alder af 4-5 år kan børn bevidst bruge dem, og takket være den grammatiske struktur kan de ændre dem.
Moderne metoder til syntaktisk strukturdannelse
Udviklingen af den grammatiske struktur er et vigtigt trin i den fuldgyldige tale og psykologiske udvikling. Skolerne i dag stiller høje krav til fremtidens elever. Dette skyldes det faktum, at der for nylig har været en betydelig komplikation af skolens læseplan.
Moderne arbejde med dannelsen af grundlæggende grammatik indeholder følgende kategorier:
- inflation;
- derivation;
- koordination;
- formationsætninger og sætninger.
Med alt det anførte grundlæggende bør barnet være bekendt med i førskolealderen. Dannelsesarbejde bør udføres systematisk. Forældre spiller en stor rolle i denne proces.
Metoder til dannelse af grammatisk tale
De metoder, hvormed grammatisk tale dannes, omfatter didaktiske spil, dramatiseringslege, orddannelsesøvelser og deres modifikation samt genfortælling af noveller.
De to første muligheder bruges, når man underviser børn i den primære og sekundære førskolealder. Øvelser er effektive i dannelsen af grammatisk tale hos et barn på 4-6 år. Moderne manualer tilbyder dog opgaver for alle aldersgrupper.
Teknikker, der bruges til at danne grammatisk tale
Pædagogiske teknikker, der bruges til at danne grammatisk tale, er varierede. De bestemmes af indholdet, materialets usædvanlige niveau, børns taleegenskaber og deres alder. De vigtigste teknikker til undervisning i grammatik kan kaldes:
- eksempel;
- forklaring;
- matching;
- genoptager.
Takket være dem kan du eliminere forekomsten af mulige fejl i konstruktionen af sætninger og demonstrere de korrekte konstruktioner for barnet.
Didaktiske spil
For nylig har didaktiske spil været særligt populæretales grammatiske struktur. Dette er et effektivt værktøj til at styrke eksisterende færdigheder. Ofte bruges en bold i didaktiske spil. I dette tilfælde skal den voksne videregive det til barnet og navngive en genstand, for eksempel "bord". En førskolebørn skal navngive det samme objekt, men i en diminutiv form - "tabel" osv.
Et effektivt spil er også, hvor barnet skal tegne en genstand på et stykke papir og derefter forklare, hvad det præcist har tegnet (genstand, mængde, størrelse, farve).
Opsummering
Den grammatiske struktur af tale er den forbindelse, der eksisterer mellem sætninger og sætninger. Det er takket være ham, at en person kan kommunikere med andre mennesker. Det er vigtigt at overvåge korrektheden af den grammatiske struktur fra en tidlig alder. Eventuelle krænkelser kan indikere mulige afvigelser i barnets udvikling.
Hvis der er fejl, der ikke er relateret til uvidenhed om reglerne, er det vigtigt at kontakte en talepædagog i tide. Førskolebørn bruger ofte didaktiske spil til at danne den grammatiske struktur. Denne metode er en af de mest effektive.
