I dagens teknologidrevne samfund kræver udvikling af personlighed og læringsevner en stor indsats fra både forældres og læreres side. I lyset af denne situation er et nyt koncept blevet introduceret i læringsprocessen. Hvad er UUD? Hvordan kan du hjælpe dit barn med at lære at forme deres personlighed fra en tidlig alder? Hvor vigtige er universelle læringsaktiviteter i dagens samfund? Vi vil forsøge at besvare disse spørgsmål.
Definition af UUD
Det er måske ikke så svært for lærere at svare på spørgsmålet om, hvad ULC er, men forældre forstår ofte ikke forkortelserne, og begrebet "universelle læringsaktiviteter" er ukendt for dem. Mange studerede i henhold til standardordningen oprettet i USSR. Lærerne gav viden i lektionerne, og processen med moralsk opdragelse fandt sted derhjemme. Men i dag har verden ændret sig, hvilket betyder, at metoderne til at undervise børn på uddannelsesinstitutioner også skal ændres.
Universelle læringsaktiviteter er en færdighedlære, selvstændigt udvikle deres evner, samt tilegne sig ny viden og anvende den i praksis. Faktisk er dette barnets evne til selvudvikling og selvforbedring. I de primære karakterer er det nødvendigt at lære eleven selvstændigt at stille opgaver for sig selv, se måder at løse dem på, analysere den modtagne information og drage de rigtige konklusioner.
I dag er børn velbevandrede i teknologi, men samtidig tænker de ikke på de elementære adfærdsregler. Hvad forårsagede denne ubalancerede udvikling? Vil de nye standarder, der indføres i Den Russiske Føderation, være i stand til at klare en så vanskelig opgave som at opdrage personligheder fra små børn?
Årsager til at ændre undervisningsmetoder
Det 20. århundrede var industrielt, mens det 21. er informativt. Børn i dag er velbevandret i mobiltelefoner, tablets og computere. Informationsstrømmen flyder som en flod på det endnu uformede barns psyke. Som følge heraf er de ikke i stand til at behandle alle de oplysninger, de modtager. Som følge heraf ved børn ikke, hvordan de skal studere, udføre forskning selvstændigt og løse problemer.
De fleste forældre fokuserer desuden på deres børns intellektuelle udvikling og ignorerer fuldstændig moralsk og spirituel uddannelse. Som et resultat er smarte børn ikke i stand til at udvikle kommunikative egenskaber, og samtidig forsvinder lysten til at lære. Stolthed, egoisme og manglende evne til at samarbejde med andre mennesker fører til skadelige konsekvenser både i skolen og i voksenlivet.
I dag er det ikke moderne at læse bøger, og især klassikere. Børn mereoptaget af film og videospil, der ikke bidrager til udviklingen af mentale evner. Dette resulterer i indlæringsvanskeligheder, dårlig fantasi, manglende evne til at analysere det læste materiale og tænke logisk.
Dette er blot nogle af grundene til, at et eftersyn af hele uddannelsessystemet er under opsejling. Det er grunden til, at der skal indføres universelle uddannelsesaktiviteter i den almene ungdomsuddannelse. At overveje de fire typer af UUD vil hjælpe med at forstå bedre, hvilke handlinger der kræves af den studerende.
Personlig UUD
Lad os overveje de typer af UUD, der vedrører udviklingen af personlige egenskaber. De giver en værdi-semantisk orientering af eleverne, det vil sige evnen til at sammenligne begivenheder og handlinger med eksisterende moralske principper og moralske normer. Børn skal lære ikke at fare vild i forhold til andre og i sociale roller. Hvilke aktiviteter er inkluderet?
- Selvbestemmelse. Skelne personligt, liv og professionelt. Barnet skal vokse op som individ og lære at udtrykke sin egen mening.
- Betydningsdannelse. I bund og grund bør eleverne stille sig selv dette spørgsmål: "Hvad betyder læring for mig?" De skal se sammenhængen mellem læring og motivet, der driver handling.
- Moral og etisk orientering. Evaluering af det undersøgte materiale, baseret på sociale og personlige værdier. Personligt valg gives baseret på moralske principper.
Videnskab og uddannelse bevæger sig fremad i dag, og for at indgyde et barn højt personligtkvaliteter, er det nødvendigt at udvikle en kærlighed til bøger. Litterær læsning bidrager til udviklingen af meningsfuld, spirituel og kreativ aktivitet. Man skal huske på, at hvert barn er et individ, det er individuelt og føler alt på sin egen måde. Du skal udvikle hans personlighed og opmuntre ham til at læse højt for sig selv. Dette vil hjælpe eleven med at lægge mærke til, hvad der ikke er klart for dem, og hvordan de har det, mens de læser, og vil opmuntre dem til at dele med deres klassekammerater.
Pædagogisk UUD
Inkluder logiske handlinger, almen uddannelsesmæssige og tegnsymbolske. Disse typer af UUD bidrager til udviklingen af logisk tænkning hos skolebørn. Hvad omfatter kognitive aktiviteter helt præcist?
Logiske handlinger dækker analyse af objekter med henblik på at detektere bestemte funktioner, samt udvælgelse af kriterier for sammenligning og klassificering af objekter. Det er nødvendigt at finde en årsagssammenhæng og opbygge en konsekvent kæde af ræsonnementer. Eleverne kan fremlægge deres egne beviser og fremsætte hypoteser med personlige begrundelser.
Generelle undervisningsaktiviteter omfatter: selvstændig opstilling af et kognitivt mål, finde nyttig information, strukturering af den erhvervede viden. Eleverne skal kunne udtrykke deres tanker meningsfuldt og vilkårligt, både skriftligt og mundtligt. Det er nødvendigt at løse opgaverne, finde sin egen algoritme og løse de opståede problemer kreativt og med søgen efter den nødvendige information.
Det er nødvendigt at udvikle kognitive evner hos skolebørn ved hjælp af UUD. Matematik i folkeskolen hjælper med at udvikle logiknår man løser problemer, mens man laver diagrammer. En kort beskrivelse af problemets tilstand giver eleverne en bestemt algoritme, som de senere kan bruge til at løse mere komplekse muligheder.
Regulatory UUD
Regulative kvaliteter sikrer, at eleverne organiserer deres aktiviteter. Faktisk skal de kunne organisere sig. For at gøre dette skal du lære at sætte mål og nå dem. Nogle principper skal anvendes i læringsaktiviteter.
Målopstilling lærer børn at sætte pædagogiske opgaver og korrelere allerede kendt materiale med ukendt. Yderligere planlægning er påkrævet - det betyder, at eleven skal bestemme rækkefølgen af handlinger i løsningen af problemet, udvikle en specifik plan og følge den. Prognoser hjælper dig med at se det foreløbige resultat og graden af assimilering samt tidslinjen for opnåelse af resultatet.
Kontrol, rettelse og evaluering af handlinger vil hjælpe med at udvikle selvkontrolevner. Ved at kontrollere og sammenligne sit arbejde med den foreslåede model, korrigere sine handlinger i overensstemmelse med den korrekte beslutning, lærer barnet at træffe beslutninger korrekt og udvikle en specifik handlingsplan. Der kræves også selvregulering - evnen til at mobilisere sine egne kræfter og overvinde forhindringer, der er opstået.
Kommunikative kvaliteter
Kommunikative UUD'er giver social bevidsthed og hensyntagen til andre menneskers synspunkter om samme emne. Børn skal lære at lytte og høre andre, gå i dialog og lære at diskutere de problemer, der er opstået på en fredelig måde, at ledediskussioner og opbyg gensidige relationer med jævnaldrende og voksne.
For at dyrke disse kvaliteter bliver læreren nødt til at skabe situationer, hvor samarbejde mellem eleverne er forudset. For eksempel kan du anvende UUD på teknologi: tilbyde eleverne at arbejde sammen om et projekt ved at dele klassen op i grupper. For elementære karakterer gives følgende opgaver: "find forskellene i de samme objekter lavet af forskellige teknikker" eller "hvilke værktøjer er nødvendige eller ikke nødvendige, når du udfører en bestemt opgave." Du kan finde på mange opgaver, det vigtigste er, at de udvikler kommunikationsevnerne hos hvert barn i klassen.
Federal State Standard
For udvikling af børns læringsevner og personlige egenskaber er der blevet indført nye standarder. Federal State Educational Standard "School of Russia" er en føderal statsuddannelsesstandard indført den 1. september 2011 i hele Den Russiske Føderation. Det stiller en række krav til undervisningsprocessen i skolerne.
Først og fremmest stilles kravene til dannelsen af den studerendes personlighed og ikke kun til tilegnelsen af den nødvendige viden og færdigheder. Dermed opgiver systemet helt det gamle træningsprogram. Den videregående almene uddannelse skal forme den studerendes personlighed. Resultatet af læring er personlige, meta-fag og faglige resultater.
En integreret del af den nye standard er introduktionen af universelle læringsaktiviteter. For at introducere nye metoder blev der udviklet et UUD-program. Samlet for hvert emneen separat lærebog til at hjælpe lærere med at udvikle de nødvendige færdigheder.
Sammen med tilegnelsen af standardindlæringsevner og uddannelse af elevens personlighed introduceres en metode til at vejlede yngre elever i informations- og kommunikationsteknologier, samt udvikle evnen til at bruge dem bevidst. Hvordan ser det ud i praksis?
Introduktion af UUD i fag
Tematisk planlægning med UUD vil gøre det muligt fra de allerførste lektioner at se eleverne som individer med deres egne evner. Da det særlige ved de nye standarder ikke kun er dannelsen af elevens personlighed, men også indførelsen af moderne teknologier, vil læreren have brug for god forberedelse. Kravene omfatter, sammen med de sædvanlige færdigheder ved traditionel skrivning, indførelse af tastaturskrivning på en computer. Dette vil hjælpe dit barn med hurtigt at lære nye teknologier og udvikle hukommelse, logik og evnen til at kommunikere med jævnaldrende.
I dag er et helt system af lærebøger til de nye standarder for Federal State Educational Standard "School of Russia" dukket op. De bestod den føderale eksamen og modtog positiv feedback fra det russiske videnskabsakademi. Alle lærebøger er inkluderet i den anbefalede føderale liste. De har revideret deres tilgang til uddannelse. Materialerne forklarer, hvad UUD er, og hvordan man anvender det i praksis. Ifølge de nye standarder er lærebøger rettet mod at udvikle universelle læringsaktiviteter hos elever. De indeholder også en metode til at inddrage børn i uddannelsesprocessen i studiet af alle skolefag.
Nyheder
Skolens UUD-program hjælper lærere med at danne de givne færdigheder hos børn ved hjælp af moderne læremidler. Lærebøgerne indeholdt særlige opgaver, der udvikler skolebørns evne til selvstændigt at formulere en læringsopgave for et givet emne eller en specifik lektion.
Antallet af opgaver og spørgsmål af lærerig og spændende karakter er øget, samt til arbejde i grupper eller par. De hjælper eleven med at fokusere på deres eget synspunkt og forbinde eksisterende viden med virkelige begivenheder.
Lærebøgerne har nye sektioner til at hjælpe med at reflektere over det lærte materiale: "Hvad du lærte. Hvad har vi lært", "Tjek os selv og evaluer vores præstationer". Afsnittene "Vores projekter", "Sider for de nysgerrige" og "Udtryk din mening" vil hjælpe lærere med at udvikle de nødvendige færdigheder hos yngre elever.
UUD af teknologi
Hvad kan være nyt, og hvordan inddrager man kravene fra moderne standarder i læringsprocessen? Erfarne læreres erfaringer vil hjælpe med dette. Hvad er det vigtigste at danne hos folkeskoleelever? UUD-teknologi kræver, at læreren er opmærksom på deres elever.
Han bliver nødt til at udvikle børns evne til at evaluere deres eget arbejde, for dette er det nødvendigt at udvikle en algoritme til at evaluere deres arbejde. I dette tilfælde er det vigtigt ikke at sammenligne elever med hinanden, men at vise barnets fremskridt i forhold til dets tidligere arbejde.
Læreren bør involvere børn i opdagelsen af ny viden. For detdet bliver nødvendigt at diskutere sammen, hvad opgaven går ud på, hvordan den kan bruges i livet.
En pointe mere: det er læreren i teknologi, der er forpligtet til at hjælpe børn med at lære samarbejde i en gruppe. Denne grundlæggende kommunikationsevne udvikles kun, når man arbejder sammen. Her er det nødvendigt at lære børn at diskutere opgaven sammen, finde en samlet løsning på problemer og analysere resultatet.
For dannelsen af alle slags færdigheder vil der kræves UUD-planlægning af høj kvalitet, især med yngre studerende. Mens børnene endnu ikke har lært noget, kan du bruge forskellige metoder og opgaver. For eksempel, yndlings børnelegen "spot forskellen". Du kan angive antallet af forskelle, eller du kan få børnene til at finde og dele med klassekammerater.
Der er forskellige typer opgaver, der er rettet mod dannelsen af universelle læringsaktiviteter. For eksempel deltagelse i projekter, opsummering af lektionen, kreative opgaver, visuel, motorisk og verbal opfattelse af musik.
3 klasse (FGOS) med UUD kan allerede klare mere komplekse opgaver, herunder bestilling, udarbejdelse af støtteordninger, arbejde med forskellige typer tabeller, rettelse af "tilsigtede" fejl, søgning efter den nødvendige information i de foreslåede kilder, gensidig kontrol.
For at teste viden kan du bruge CONOP (quiz om et specifikt problem), interaktiv lytning, opgaver "forbered en historie …", "beskriv mundtligt …", "forklar …".
Teknologi kan blive et fodfæste i udviklingen af universelle læringsaktiviteter.
UUD i idræt
Det kan se ud til, at man i en lektion som fysisk uddannelse ikke kan opdrage moralske færdigheder hos børn. Men dette er langt fra sandt. Nye undervisningsmetoder og udvikling af den rette holdning til eget helbred hjælper til at bruge UUD i idrætsundervisningen.
Det er coachen, der kan opmuntre dig til at føre en sund livsstil. Hvordan udvikler man færdigheder hos børn ved at dyrke idræt? Lad os starte med, hvilke universelle evner der kan udvikles.
- For det første skal barnet være i stand til at organisere sine aktiviteter, selektivt anvende midler til at nå målet.
- For det andet, for at være i stand til aktivt at samarbejde med teamet, gå sammen med jævnaldrende for at nå kollektive mål.
- For det tredje, kun i idrætsundervisning kan man lære at præsentere information enkelt, i en udtryksfuld og levende form, i processen med kommunikation og samarbejde med klassekammerater og voksne.
Hvilke personlighedstræk får eleverne? Man kan lære at kommunikere og samarbejde med jævnaldrende ud fra principperne om respekt og velvilje, gensidig bistand og empati. Det er lige så vigtigt at være i stand til at udtrykke en persons positive egenskaber og håndtere deres følelser under en række ikke-standardiserede omstændigheder og forhold. Disse resultater vil hjælpe med at udvikle en afbalanceret person. Fysisk uddannelse vil bidrage til disciplin, flid og vedholdenhed i at nå målene.
FINE
Hver lektion i billedkunst bør fokusere på at løse emneproblemer ogat danne bestemte egenskaber hos barnet. UUD for GEF i billedkunst hjælper med at udvikle de nødvendige færdigheder hos yngre elever.
Lærerens eksempel kan inspirere eleverne til at være mere villige til at forklare deres indtryk af det billede, de ser, vælge ord til at udtrykke følelser, fortælle ældste og kammerater om, hvad de så.
Børns fælles kreativitet, opdelt i par eller grupper af flere personer, giver dig mulighed for hurtigt at få positiv erfaring med at løse kommunikative og regulatoriske opgaver: Her lærer børn og føre en samtale, og endda forsvare deres mening, respektere mening af en partner, fokusere på det endelige resultat, og ikke personligt, men generelt. Alt dette giver dig mulighed for hurtigt at slutte dig til holdet og tilegne dig positive egenskaber.
For klarhedens skyld, lad os give et eksempel på fælles kreativitet. Børnene fik til opgave at tegne vanter på deres hænder i gruppen. Hvordan kan du evaluere deres fælles arbejde i forhold til de handlinger, de har taget? Karakterniveauerne varierer.
- Lav: Mønstre er tegnet med tydelige forskelle eller ingen lighed overhovedet. Hvad skete der? Børn forsøger ikke at forhandle indbyrdes, alle insisterer på deres præferencer.
- Medium: Delvis lighed - individuelle tegninger er de samme, men der er mærkbare forskelle. Resultatet af en forvirrende aftale, alle ville have noget til at skille sig ud.
- Høj: Vanter er dekoreret med det samme eller meget lignende mønster. Børn arbejder med fornøjelse, diskuterer livligt de tilgængelige variationer, sammenligner handlingsmetoder og koordinerer dem, laver fælles planer ogfølge implementeringen af deres ideer. Denne mulighed er den bedste måde at vise, hvad UUD er, eller rettere dets anvendelse i praksis.
I lyset af kravene til nye standarder for undervisning af børn i nye teknologier, er ikke kun traditionel billedkunst mulig, men også brugen af computerteknologi til undervisning af børn. For eksempel at tegne et billede ikke kun på et landskabsark, men også at producere det i et bestemt program. Du kan også lære børn at tage billeder, fotoreportager, lære dem at bruge grafiske programmer korrekt.
Videnskab og uddannelse går nu hånd i hånd, og undervisningsmetoderne skal også ændres for at imødekomme den nye generations behov.
