Biologistudiet i skolepensum får stor opmærksomhed, men endnu mere på landets specialiserede universiteter. Dette er en udviklet videnskab, herunder mange grene relateret til studiet af alt liv på planeten. På grund af de store mængder information og muligheden for at anvende deres viden i praksis, er denne videnskab meget rummelig. Og spørgsmålet om, hvordan man lærer biologi, bliver i stigende grad stillet på skoler og universiteter. Det foreslås at løse det ved at optimere hele læringsprocessen.
Undersøg biologi
Der er én ting til fælles i skole- og universitetspensum. Det kommer ned til en gradvis komplikation af det materiale, der studeres, som er baseret på allerede kendte generelle mønstre. Denne læringsmetode fortsætter i retning fra det generelle til det særlige og giver dig mulighed for at danne en sammenhængende viden for en bestemt elev.studerende. Slutningen af træningen er søgen efter et logisk punkt, hvor alt relateret til materialet allerede er klart for eleven. Derfor er den vigtigste anbefaling, når du studerer afsnit, at sætte dig ind i deres indhold uden afbrydelse og distraktion.
Under behagelige forhold bør du læse alt, forstå og huske indholdet. Man skal ikke bryde sig fra læsningen i de afsnit, hvor det såkaldte logiske punkt ikke er sat. Det betyder, at hvis eleven skal bryde med læsningen, så er det bedre at gøre dette i slutningen af lærebogens semantiske blok. Hvis du afbryder midt i at forklare stoffet, danner hjernen ikke et logisk punkt, så skal du lære biologi igen helt fra begyndelsen af afsnittet.
Biologi-noteoptagelse
Ovenstående anbefaling gælder også for at tage noter. Det betyder, at man ikke skal distraheres ved at lægge det rigtige øjeblik ind i abstraktet, før eleven har nået det logiske punkt. Du kan ikke blive distraheret, før den del af det pågældende materiale ikke er blevet deponeret i hukommelsen. Og derefter, i en mere forståelig og dannet form, kan den om nødvendigt medtages i abstraktet.
Det bør forklares i detaljer, hvorfor sådan en studieordning er vellykket.
Når eleven har nået et logisk punkt i materialet, forstår det bedre. Og omvendt, hvis en elev eller studerende, der studerer et afsnit, støder på et ukendt øjeblik og bryder væk fra bogen for at sætte det abstrakt, mister han den "narrative tråd". Selvom dette aspekt oftest bekvemt forklares allerede ifølgende forslag. Når du har læst dem, kan du forstå den beskrevne proces eller fænomen og ikke huske det.
Oplysninger, der blev forstået, vil blive gemt i hukommelsen i en form, som er praktisk til gengivelse. Og de huskede data vil blive glemt meget snart, og sandsynligheden for deres praktiske anvendelse er lav. Denne måde at lære på tager selvfølgelig tid, da det er umuligt at lære biologi på 5 minutter. Men senere er det let at gentage det, allerede ved at forstå, hvad der blev diskuteret i afsnittet.
Skemaer og biologiske processer
Skemaer og biologiske cyklusser fortjener særlig opmærksomhed, når man studerer materialet. De skal huskes i blokke ved hjælp af visuel og motorisk hukommelse. Det betyder, at du ud over at gennemgå diagrammet skal omtegne det til et abstrakt eller et udkast i den form, der virker mest bekvem til gentagelse. Da det er næsten umuligt at lære biologi hurtigt på grund af den store mængde materiale, vil læringsoptimering være meget nyttig.
Simpelthen gentegning af skemaer flere gange vil tillade dem at blive deponeret i hukommelsen. Dette er et eksempel på den såkaldte udenadslære. Det er umuligt at gå den anden vej i en sådan situation, selvom evnen til at gengive skemaerne i detaljer kun er nødvendig til eksamen. I løbet af praktiske aktiviteter kan du altid have dem foran dig.
Det er vigtigt, at du ikke behøver at tegne diagrammerne helt om. Du kan overføre uforståelige områder til papir. Når du har tegnet dem én gang, bør du gentage dettebehandle fra hukommelsen efter et par timer. Hvis skemaerne er komplekse, er flere gentegninger og verifikation med originalen tilladt. Det vil kræve tålmodighed, men dette vil hjælpe med at fremskynde indlæringen af materialet og give det mulighed for at forblive i hukommelsen i lang tid.
Hurtig læring af biologi
Det skal forstås, at et hurtigt studie af biologi er muligt, hvis selve materialet er i det mindste delvist kendt. For eksempel har en studerende tidligere set en undervisningsvideo om biologi. Den information, der opnås fra en sådan kilde, kan med succes anvendes som grundlag for, at ny viden kan "arrangeres". Da det er ret svært hurtigt at lære et afsnit i biologi, bliver du nødt til at være snedig og anvende allerede kendte oplysninger for at springe nogle åbenlyse punkter over i teksten. Det betyder, at for at forberede grundlaget for viden, behøver du ikke bruge den tid, der er nødvendig for at forstå, hvad der vil blive diskuteret i materialet. Dette er, hvordan en bedre forståelse af information opnås, og dens modtagelse fremskyndes.
Dette er en god måde at få ny viden på, fordi det er meget nemmere at lære et afsnit i biologi. Og hvis det er enkelt, så kan indholdet syntetiseres uafhængigt, blot ved at genfortælle allerede kendt information. I de fleste situationer, især når biologi ikke er et kernefag, burde disse data være nok til en vellykket eksamen. Og i biologi er det meget vigtigt at lære det grundlæggende, hvorefter videre studier af naturvidenskab vil være en hurtig og nem proces. Selvom dette ikke gælder for botanik og mikrobiologi.
Undersøgelse af botanik og mikrobiologi
Mikrobiologi og botanik er demområder af biologi, der er sværest at studere. Dette skyldes mangfoldigheden af levende organismer studeret i standardkurset. De har specifikke funktioner, hvoraf mange du skal kende udmærket for at forstå disse discipliner. Derfor bør botanik og mikrobiologi studeres ud fra simple basale principper, mens biologi kan læres i enhver rækkefølge. I tilfælde af botanik og mikrobiologi kan du først efter at have mestret det grundlæggende studere mere komplekse punkter.
Hvis en del af det tidligere undersøgte program blev glemt, så skal det gentages for vellykket beherskelse af materialet. Det er vigtigt, at det meste af materialet i mikrobiologi kræver forståelse, og i botanik - udenadslære og omhyggelig søgen efter forskelle. Det bedste scenarie til at forberede sig til undervisning i botanik eller mikrobiologi er at læse et afsnit og udarbejde et resumé i form af diagrammer og abstracts. Efter 4-5 timer skal du genlæse afsnittet og prøve at gengive dets indhold i det mindste skematisk, ved at tilføje tilføjelser til abstraktet, hvis det er nødvendigt.
Gentagelse af materiale
Umiddelbart før timen bør du gennemgå dine noter og prøve at præsentere en række af teser i dit svar på det undersøgte materiale. Det er ret svært at studere disse discipliner, mens det kan være både hurtigere og nemmere at lære biologi. Der er kun én udvej: prøv at gentage det undersøgte materiale i henhold til dit eget skema eller specialeresumé. Da nye emner til dels vil være baseret på dem, der allerede er undersøgt, vil dette spare tid ogbegynde at lære fra allerede kendte punkter med deres gradvise komplikation.
