Mange psykologer og moderne lærere bemærker musikkens indflydelse på dannelsen af et barn i førskolealderen. Dans, synger såvel som at spille en række musikinstrumenter bidrager til aktiveringen af mental aktivitet, dannelsen af en følelse af skønhed i den yngre generation. Musikalske hjørner i børnehaven bidrager til at løse de problemer, som staten stiller for førskoleuddannelsesinstitutioner.
Features of creation
Lad os til at begynde med analysere muligheden for kunstnerisk og æstetisk udvikling af børn i en førskoleinstitution. Musikalske hjørner i børnehaven er en måde at informere børn og forældre om kunstens indvirkning på dannelsen af babyers følelsesmæssige kvaliteter. Takket være musiktimerne udføres børns alsidige udvikling, mundtlige talefærdigheder forbedres, og auditiv perception øges.
Ved at mestre rytmefærdigheder bliver det lettere for børn at lærematematikaktiviteter, mens du studerer i skolen. I en alder af 1,5-3 år opnår førskolebørn færdighederne til at udtrække lyde fra simple musikinstrumenter, bevidst bruge udtrykkene "rytme" og "melodi".
Læreren opdaterer med jævne mellemrum musikhjørnerne i børnehaven og poster relevante og nyttige oplysninger i dem.
Former for musikalsk arbejde i førskoleuddannelsesinstitutionen
Blandt dem bemærker vi integrerede klasser og standardklasser. Det musikalske hjørne i børnehaven, hvis design udføres af musikarbejderen selv, bidrager til børnenes positive holdning til lektionen. Læreren følger kun børnene til lektionen, udfører arrangørens funktion.
Fyrene kommer med ham til musiksalen i børnehaven. Rytmiske og musikalske spil, lytning til sange og kompositioner er også inkluderet under gåture, udflugter.
Group Object-Spatial Environment
Denne funktion udføres af musikalske hjørner i børnehaven. Her konsoliderer børnene det materiale, de har modtaget som en del af lektionen, med en musikmedarbejder. På grundlag af æstetisk udvikling anvender pædagogen gruppearbejdsformer:
- memorering af dansebevægelser;
- lære nye børnesange;
- kendskab til indenlandske og udenlandske komponisters arbejde.
Musikalske hjørner i børnehaven ifølge Federal State Educational Standard bør tilskynde børnehavestuderende til selvstændigt at studere simple musikinstrumenter,demonstrerer deres kreativitet og evner ved at komponere melodier, dansebevægelser, synge sange.
Fyr kan lide at opfinde melodier og fremføre dem foran deres jævnaldrende. For at aktivere et sådant arbejde forsøger læreren at udføre en række forskellige musiklege for børn.
Målene med at skabe et hjørne af musikken i førskoleuddannelsesinstitutionen
Det består i at indgyde og forbedre førskolebørns individuelle evner, dannelsen af færdigheder til følelsesmæssig respons på musik- og sangbilleder. Pædagogen opdrager i sine afdelinger kulturen med at lytte til musik. Hvordan man navngiver et musikalsk hjørne i børnehaven, bestemmer læreren. Det er ønskeligt, at navnet gentager kunsten. For eksempel kan du arrangere et hjørne "Sjove noter" eller oprette et "Sanggalleri".
Børn, efter at have lyttet til stemme eller instrumental fremførelse af rytmiske melodier, prøv at formidle deres betydning med bevægelser eller ord. Dette forbedrer deres kommunikationsevner.
Musikspil for børn er rettet mod dannelsen af logisk tænkning og vedholdenhed. For eksempel i spillet "Gentag efter mig" laver børnene de samme bevægelser som deres lærer til musikken. Så snart musikken stopper, skal de sætte sig på stolene, "gemme sig i deres hus."
Børn er glade for at være involveret i al musikalsk underholdning i børnehaven, blive deres aktive deltagere.
Interessante fakta
Resultaterne af psykologisk forskningindikerer, at børn, der introduceres til musik fra en tidlig alder, har et højere intellektuelt niveau, udviser fremragende logisk tænkning.
Musikspil i børnehaven organiseres ikke kun som en del af undervisningen, men også under tilrettelæggelsen af festlige morgenforestillinger. Mor og fædre lytter med stor fornøjelse til sange fremført af deres børn, ser deres rytmiske bevægelser, beundrer at spille de enkleste musikinstrumenter.
Hvilke musikinstrumenter bruger lærere til børn? Først og fremmest er disse skeer, hvis spil bidrager til dannelsen af en rytmesans.
Music Corner Tasks
De bestemmes af den tematiske og kalenderplanlægning, som er udarbejdet af læreren. Hjørnets arbejde koordineres med musikarbejderen. Lærerne vælger sammen de værker, som børnene skal lytte til i klasseværelset. Musiklege i børnehaven vælges også af både læreren og musiklæreren. Grundlæggende er de valgt til specifikke ferier og kreative matinees. For eksempel afholdes spillet "Saml en buket til mor" under en festlig koncert dedikeret til fejringen i en børnehaveinstitution den 8. marts. Til musikken "plukker børn blomster" og afmonterer rytmiske dansebevægelser for deres forældre.
Musikinstrumenter til børn bliver ofte et middel til at uddanne æstetisk kultur, en måde at lære deres folks kulturelle arv at kende.
I musikhjørnet kan lærerenpost yderligere oplysninger for at hjælpe børn og deres forældre med at lære om instrumenternes historie.
Aldersspecifikke førskolebørn
Når læreren designer et musikhjørne, bliver læreren ikke kun styret af anbefalingerne fra den nye generations uddannelsesstandarder, men også af deres elevers alder og individuelle karakteristika. For eksempel vil børn i alderen 2-3 år være interesserede i billeder, der er forbundet med musik: usædvanlige noter, farverige musikinstrumenter. Det særlige ved den musikalske udvikling af børn i denne yngre førskolealder involverer dannelsen af elementære begreber om tempo, rytme, melodi, lyd og navnet på musikinstrumenter.
Læreren udvikler stemmedata i sine afdelinger, opmærksomhed ved at optræde og lytte til materialet.
Som en del af musiktimerne dannes en ansvarsfølelse for de handlinger, der tages, og en stabil motivation til at arbejde i et team.
Arbejde i mellemgruppen
Med børn i alderen 4-5 år lærer en musikmedarbejder ikke kun sange, dansebevægelser, men lærer også børn at spille på de enkleste musikinstrumenter, involverer dem i spilleaktiviteter.
For eksempel, som en del af en lektion, der sigter mod at lære strenge-, blæse-, percussioninstrumenter, inviteres førskolebørn til at prøve sig selv som udøvere af visse rytmiske kompositioner. I løbet af spillet indtaler læreren først en form for rytme, derefter prøver børnene at gentage den på skift. Denne teknik bidragertidlig opdagelse af musikalske og talentfulde børn, deres efterfølgende udvikling. Læreren opfordrer børn til at improvisere i en række musikalske aktiviteter: dansekomposition, melodi, melodi.
Arbejdskomponenter
Følgende musikudtryk er inkluderet i ordforrådet for 5-6-årige førskolebørn: forte, mol, klaver, dur, staccato, legato. Det var i denne periode, at børns ideer om den musikalske kultur for forskellige folkeslag i verden udvidede sig. I det musikalske hjørne deltager børn aktivt i instrument alt arbejde. For eksempel lærer de en melodi og forsøger endda at spille den med et orkester. For at øge den pædagogiske og opdragende effekt af sådanne aktiviteter optræder fyrene under vejledning af deres "dirigent" foran fædre og mødre. Uden tvivl er inddragelse af førskolebørn i fælles arbejde et vigtigt aspekt af dannelsen af en aktiv borgerposition i dem, derfor den fulde gennemførelse af statsordenen. Småbørn, der udvikler teamwork færdigheder fra den tidlige barndom, føler sig ansvarlige for deres handlinger, hvilket gør det lettere at etablere relationer med andre mennesker.
Moderne trends
Den materielle base i det musikalske hjørne i børnehaven genopbygges årligt. For eksempel udvælges musiklegetøj til de mindste børn, rigtige musikinstrumenter købes til ældre førskolebørn.
I de seneste år er der dukket grupper for børn 1-1, 5 år op i mange børnehaver. I det musikalske hjørnegrupper kan være en række forskellige legetøj: rangler, tumblere, hamre, harmonikaer, fløjter. Nogle genstande, der derefter placeres i "musikhjørnet", er lavet i klasseværelset af fyrene fra de ældre grupper af førskoleuddannelsesinstitutionen.
Tiltrækker læreren til en sådan produktiv kreativitet og forældrene til deres elever. For eksempel vil en chokoladeoverraskelsesæske fyldt med korn blive en fremragende rangle og tage sin retmæssige plads i "orkestret". Du behøver kun at sætte pinde på dette design, og du kan få en usædvanlig rangle til en baby på 1,5-2 år.
Maracas er skabt ved hjælp af en lignende teknologi, som kræver plastikbeholdere fra drikkeyoghurt.
En analog af en tamburin kan laves af flaskehætter ved at snore dem på en tyk tråd. Grundlaget for tromlen er en bred krukke mayonnaise. Bevæbnet med kreativ fantasi og uønskede materialer kan du designe et musikalsk hjørne i børnehaven på en original måde.
Ud over sådanne originale muligheder bruges falske instrumenter også i ethvert musikalsk hjørne. For eksempel kan de tegnes på tykt pap eller laves af papmaché. Selvfølgelig er de ikke i stand til at udtrække musikalske lyde, men de formidler perfekt de ydre karakteristika af en harpe, klaver, harmonika og er velegnede til en legende form for arbejde. Forfalskede instrumenter udfører en pædagogisk opgave; med deres hjælp danner førskolebørn ideer om ægte musikinstrumenter og deres formål.
Konklusion
Efter moderniseringdet nationale system for førskoleundervisning, indførelse af føderale standarder for anden generation i førskoleuddannelsesinstitutioner, et af de prioriterede områder for børnehavens arbejde var musikalsk uddannelse og udvikling af den yngre generation.
