Skolen er den vigtigste sociale institution, der hjælper elever med at tilpasse sig voksenlivets vilkår. Moderne børn, mens de stadig er i skole, opererer aktivt med penge, køber varer og bruger bankkort, idet de deltager i handelsforbindelser. Dette kræver, at de har et vist niveau af finansiel forståelse.
Programudvikling
kurser i finansiel forståelse er inkluderet i skolens læseplan som en del af faget Samfundsfag. Indførelsen af undervisning i finanskompetence til børn som en separat disciplin er endnu ikke passende på grund af mængden af information og dens detaljer: nogle af oplysningerne er relevante for grundskolebørn, nogle vil være nyttige for elever i klasse 6-7, noget skal man være opmærksom på i 8. klasse, når man studerer økonomiske systemer. Det er værd at tale mere detaljeret om finansiel forståelse i klasse 10-11.
Fra 1. september 2016 startede russiske skolerklasser i finanskompetencer. Altai, Krasnodar, Stavropol-territorierne, Saratov, Kaliningrad, Tomsk-regionerne, Tatarstan var de første til at inkludere dem i deres program. I 2018 gennemføres der allerede træning i 72 regioner i landet.
Behovet for at introducere nye fag betyder ikke, at grænserne for traditionel uddannelse udviskes. Det er snarere et forsøg på at diversificere undervisningens former og indhold. Eksempelvis blev der tidligere indført et kursus om dannelse af et anti-korruptionsverdensbillede, og nu er der tilføjet et uddannelsesprogram i finansiel læsefærdighed. Kurser i juridiske og digitale færdigheder er planlagt til at blive lanceret snart.
Projektmål
Linjen for finansiel forståelse er udpeget som en separat komponent i skoleundervisningen for at forberede barnet ikke kun på det fremtidige liv, men også til det nuværende liv. Målene for projektet om finansiel forståelse er:
- Reduktion af kløften mellem det teoretiske uddannelsessystem i skolen og det virkelige liv, muligheden for praktisk anvendelse af deres viden.
- Erhvervelse af færdigheder, der kan bruges i forhold til vare-pengeforhold.
- Den anden side af finansiel forståelse er evnen til at styre dine følelser og krop.
- Åbning af muligheden for interpersonel og informationsteknologisk kommunikation for fuld deltagelse i samfundet.
- Reducerer risikoen for udelukkelse fra det offentlige liv.
- Oprettelse af en færdighed til hurtigt at reagere på økonomiske ændringer for at bevare dit velvære.
Lærernes arbejde
Vellykket implementering af finansiel læsefærdighedsundervisning i skolerne kræver, at der tages fat på to nøglespørgsmål:
- tilvejebringelse og udarbejdelse af nødvendigt informationsmateriale;
- uddanne lærere til at undervise i en ny disciplin.
Problemet med at levere kvalitetsundervisningsmaterialer under hensyntagen til elevernes alderskarakteristika er blevet løst med succes i dag. Til at udarbejde dem blev specialister fra banksektoren, universitetsprofessorer, finansfolk, ansatte i uddannelsesafdelingen og andre kompetente deltagere involveret.
Hvad angår det andet punkt, blev uddannelsen af lærere i finansiel forståelse gennemført på særlige videregående uddannelseskurser, hvor de fik mulighed for at stifte bekendtskab med det grundlæggende i økonomiske og økonomiske relationer i samfundet. Hvad var inkluderet i træningsplanen:
- begrebet investering, værdipapirer, kredit;
- bankvirksomhed;
- typer af bedrageri og beskyttelsesmetoder;
- oprettelse af din egen virksomhed.
Som regel er et sådant program designet til 72 akademiske timer. Fra 2018 er 19.000 lærere blevet uddannet på etablerede føderale træningscentre og kvalificeret til at give undervisning i finansiel læsefærdighed i skoler.
Programindhold
Verdenspraksis med at introducere undervisning i finansiel forståelse i skoler viser fremragende resultater. Hvad barnet skal lære i løbet af lektionerne:
- national valuta og dens historie;
- fremmede, kollektive artervalutaer;
- pengetransaktioner;
- familiebudget og planlægning;
- svindelbeskyttelse;
- organisering og optimering af familiebudgettet;
- langsigtet økonomisk styring;
- finansielle institutioner og interaktion med dem;
- opsparing, lån, skatter, pensioner, forsikringer;
- juridiske aspekter af forholdet mellem ledelse og medarbejdere, beskæftigelse og karrierevækst;
- kontante belønninger;
- privat virksomhedsorganisation;
- styring af privatøkonomi under hensyntagen til økonomiens udvikling.
Udviklingsprogram for førskolebørn
Undervisning af førskolebørns økonomiske færdigheder i børnehaver udføres praktisk t alt ikke i dag. Hovedbyrden ligger hos forældrene: de forklarer barnet, at det, han vil have, er købt for penge, som først skal modtages på arbejdet.
I en alder af 4-7 år bør konceptet dannes om, at en tilstrækkelig mængde økonomiske ressourcer åbner store muligheder, giver glæde. På dette stadium forklares normerne for adfærd i butikken, transport (takst) og så videre i form af rollespil.
Indledende klasser
I folkeskolen begynder børn at tage deres første skridt ind i voksenlivet. For ikke at blive forvirret og lave færre fejl, skal barnet være bekendt med det grundlæggende i finansiel forståelse, lære at tælle og forstå, hvad penge er til. Introduktion tildisciplin starter fra 2. klasse, kurset er beregnet:
- 8 timer i 2. klasse;
- 8 timer i 3. klasse;
- 16 timer i 4. klasse.
I denne periode bliver børn bekendt med begrebet penge, dets historie, typer og funktioner samt definitionen af familiebudgettet. Familiarisering finder sted i undervisningen i matematik og verden omkring.
Middel- og gymnasiet
Træning i finansiel læsefærdighed er primært fokuseret på skolebørn i klasse 5-11. Børn i denne alder har allerede grundlæggende viden om penge, finansielle institutioner, råvare-penge-forhold. De er allerede forbrugere, de begynder at mestre finansielle produkter og værktøjer, bruge informationsressourcer (internet, smartphone-applikationer).
Formålet med læring er at skabe en direkte forbindelse mellem den erhvervede viden og dens anvendelse i livet. I lektionerne lærer børn at evaluere og træffe informerede beslutninger i et interaktivt format af situationsbestemt modellering og rollespil. I denne form tilegner teenagere lettere viden om finansielle markeder, produkter og tjenester, opbygger en passende opfattelse af risici på dette område.
Metode
For folkeskoleelever foregår læring i en mere forståelig spilform, idet der tages hensyn til alderskarakteristika:
- spil;
- forskning;
- projekter.
Under træningen dannes færdigheder i at arbejde med tabeller og diagrammer, analyser af taler.
Undervisningsmetodologifinansielle færdigheder for mellem- og gymnasieelever kommer ned på følgende måder:
- Kendskabet til materialet foregår i form af foredrag, samtaler. Teksten skal stilistisk tilpasses alderskategorien.
- Brug af salgsfremmende materialer: hæfter, plakater, brochurer, kort.
- Brugen af fjernsyn og multimedieudstyr, projektorer.
- Leder spil, konkurrencer, prøver, konkurrencer, åbne lektioner, olympiader.
- Analyse af specifikke situationer på det økonomiske område og søgen efter en vej ud af dem.
Anvendte aspekter
Effektiviteten af uddannelsesprogrammet for finansiel forståelse kan spores ved at øge interessen for at deltage i forskellige begivenheder, konkurrencer, fora, olympiader, udstillinger, onlinekonkurrencer, for eksempel:
- regionale og bykonkurrencer "Det bedste iværksætterprojekt blandt unge studerende";
- All-russisk konkurrence "Financial Battle";
- videnskabelige og praktiske konferencer;
- konkurrence "Skolestuderende til fremme af glob alt iværksætteri";
- designkonkurrence for opdagelseshorisonter;
- Northern Constellation Festival og andre.
Læringsresultater
Efter at have gennemført kurset i finansiel forståelse og behersket det med succes på skolen, skal eleverne til den anvendte ansøgning:
- forstå og bruge økonomiske udtryk korrekt;
- være opmærksom på de økonomiske ressourcers rolle i familien og samfundet;
- være i stand til at fortolke typer og funktionerkontanter;
- kend din families kilder til indtægter og udgifter;
- være i stand til at beregne og opstille et familiebudget;
- identificere problemer og sårbarheder i familiens økonomi, ved, hvordan man løser dem;
- foretag enkle økonomiske beregninger.
Forældredeltagelse er uvurderlig i løsningen af sådanne problemer: hvordan man bruger lommepenge, hvordan man sparer op til det rigtige, hvordan man køber en højkvalitets, men billig ting, og så videre. Med forældres og læreres fælles arbejde vil den viden, der opnås fra børn, hjælpe med at reducere spændinger i forbrugersektoren, forbedre den økonomiske forståelse, så der i voksenalderen ikke er pengeproblemer, og en person kan føle sig mere selvsikker.
