Den konstant udviklende verden stiller flere og flere krav til en person. Derfor er der behov for at finde ud af, hvad livslang uddannelse er, for under konstante konkurrencebetingelser vinder den, der kan lære, genlære og anvende den opnåede viden i praksis.
Find ud af betydningen af udtrykket
Så hvad er livslang læring? Dette koncept dukkede op i verden relativt for nylig, først i slutningen af det 20. århundrede, men tog hurtigt en af nøglepladserne på listen over pædagogiske og sociale problemer i en lang række lande. Selve fænomenet kan beskrives som en proces med kontinuerlig vækst af en persons uddannelsespotentiale gennem hele livet. Dette omfatter både hans generelle lærdom og faglige udvikling som en moderne specialist, en ekspert på sit felt. Fra et organisatorisk synspunkt sikres efteruddannelsesinstitutionens funktion som et soci alt fænomen takket være støtten fra den interesserede stat og samfund, som tilsammen er med til at opretholdestabil aktivitet af uddannelsesstrukturer (formelle og uformelle, private eller landejede, grundlæggende og supplerende, primære og parallelle, såvel som mange andre).
Hvilke funktioner tjener løbende uddannelse?
Løsningen af uddannelses- og træningsopgaver og opnåelsen af de opstillede mål bør svare til 2 hovedaktivitetsområder. Dette er:
- under hensyntagen til lovende og presserende sociale behov, der forsyner det moderne informationssamfund med professionelt personale, der er kyndige inden for deres vidensområder, og genopbygger det sociale miljø med kulturelle og alsidige mennesker;
- tilfredsstillelse af individets objektive ønske om konstant selvuddannelse og udvikling gennem hele livet.
Så generelt har vi fundet ud af, hvad efteruddannelse er. Men hvad ligger der egentlig bag den abstrakte og ikke fuldt forståede terminologi? Lad os finde ud af det.
Kvalitativt nyt fænomen eller ej?
På trods af at navnet på fænomenet blev opfundet for ganske nylig, er selve efteruddannelsesinstituttet kendt for alle: både voksne og unge. Faktum er, at det finder sted, hvor kontinuiteten i uddannelseskædens led er sikret, og deres meningsfulde enhed realiseres. Så overgangen af en person fra børnehave til skole, derefter til en skole, institut, universitet eller akademi, og derefter - gå på arbejde ogDer er et eksempel på løbende uddannelse, omend et ekstremt skematisk. Her indledes den enkeltes indtræden i et selvstændigt liv af barndomsundervisning, hvorefter implementeringen af pædagogiske aktiviteter sker allerede i voksenalderen, hvor viden overvejende er spækket med praksis. I klassificeringen af former for efteruddannelse kan man også skelne mellem yderligere, postgraduate, proper professional og andre. Enig i, at livslang læring og uddannelse i denne forstand ikke er noget kvalitativt nyt. Men i dag har dette fænomen interessante og unikke egenskaber, der afspejler dets specificitet.
Ændring af aldersgrænser
Vi kan sige "tak" til den fortsatte udvikling af verden, i det mindste for det faktum, at vi takket være den ikke kun har mulighed for at vide, hvad efteruddannelse er, men også at deltage i den, uanset af hvilken fødselsdato vi har i pas. Hvis det før, påbegyndelse eller efteruddannelse i en moden alder virkede noget skamfuldt eller upassende for en voksen, en dygtig person, afslører statistikker i dag interessante fakta: Den traditionelle type studerende under 25 er gradvist ved at blive en saga blot. Så i USA er mere end 43% af alle studerende ældre end denne indikator. 45 % er kun delvist beskæftiget med studier, det vil sige, at de ikke længere betragter det som et mål i sig selv, men kombinerer tilegnelse af viden med praksis. Derudover viser data, der er direkte relateret til Rusland, at i nogle områder er omkring 50% af universitetsuddannedeuddannelsesinstitutioner og op til 64 % af dimittender fra sekundære erhvervsinstitutioner skifter speciale umiddelbart efter, at de er færdiguddannede fra deres alma mater. Og verdenskilder rapporterer, at kun 4% af de arbejdsdygtige indbyggere på planeten arbejder i det erhverv, som de oprindeligt erhvervede. Dette er fakta, der hverken kan være gode eller dårlige, men deres åbenlyse fordel er folks gradvise sejr over frygten for at overlære og spilde tid. I dag er det ikke længere det mest dyrebare menneskelige aktiv. Udtrykket "Lev og lær" tager fart.
Livslang læring
Forresten, efteruddannelse bør ikke forveksles med livslang læring. Sidstnævnte er en udløber af uddannelse, mens efteruddannelse hører til et bredere område - socialisering. Hvis uddannelse prioriterer formidling af viden til eleven og er præget af varigheden af en persons ophold inden for murene af uddannelsesinstitutioner af forskellig art, så er livslang uddannelse en kvalitativt anden kategori. Det omfatter ikke kun viden, men også færdigheder, evner, at udføre en vis social rolle i processen i social- og arbejdslivet, at udvikle evnen til rationelt at organisere sin tid, løse problemer og tilpasse sig konstant skiftende forhold.
Vedvarende uddannelse
Vedvarende uddannelse eret begreb, der er noget relateret til efteruddannelse. Det er identisk med at modtage undervisning "delvis" gennem hele livet. Selv hvis en person flytter væk fra praksis med et langt ophold i en uddannelsesinstitution, lærer han alligevel gennem implementering af andre aktiviteter, tyer til alternative metoder og metoder. Systemet med efteruddannelse dækker altså hele et menneskes liv, fra fødsel til død, selvom folk ikke altid er studerende.
Konceptet med at ændre russisk uddannelse
I dag i Rusland, som i mange andre udviklede lande og udviklingslande i verden, udvikles der aktivt et program for at forbedre institutionen for sådan uddannelse. Det inkluderer 4 aktivitetsvektorer:
- forbedring af kvaliteten af uddannelse for specialister;
- overgang til livslang professionel uddannelse;
- tilbyder investering i uddannelse;
- reform af almen (gymnasial) uddannelse.
Selvfølgelig er der en række problemer og vanskeligheder i vores hjemland i dag. Så i Rusland er ikke individuelle læseplaner og planer akkrediteret, men uddannelsesinstitutionerne selv, og derfor er vigtigheden af at opnå et eksamensbevis fra et bestemt universitet stadig frem for værdien af at opnå de nødvendige færdigheder som sådan, mens de for menneskelig bekvemmelighed i dag er ofte undervist i form af korte, men informative kurser eller træninger. kan ikke implementeres fuldt ud ogfjernundervisning, som ikke egner sig til studerende, når det for eksempel drejer sig om medicinsk efteruddannelse. Når alt kommer til alt, skal den kommende læge primært være personligt til stede foran læreren. På grund af forskelle mellem landene kan faglig og personlig udvikling desuden ikke realiseres fuldt ud. Tag kontinuerlig matematisk uddannelse, som er yderst lovende i dag. En person, der er sulten efter viden, vil stadig forblive begrænset af sit eget bopæl - for at fortsætte med at studere i udlandet vil han have brug for midler, som repræsentanter for outbacken, selv med deres talent, måske simpelthen ikke har.
Vi uddanner os selv
Men hvis målet for en person ikke er kontinuerlig medicinsk uddannelse eller en anden, der ligner den, forbundet med en snæver profil, så kan du i dette tilfælde lave selvuddannelse selv derhjemme og forbedre noget af dit eget færdigheder. Prioritet for moderne og uddannede mennesker i dag:
- kendskab til mindst ét fremmedsprog;
- mestre en personlig computer og et grundlæggende sæt standardprogrammer;
- følger nyhederne om den professionelle sfære: Internetovervågning, læsning af specialiseret litteratur, villighed til at øve sig igen "på det næste område";
- viden om ressourcer, hvor du kan "lære at lære", det vil sige den utrættelige søgen efter den nødvendige information;
- udvikling af ansvar, disciplin, kreativitet, initiativ og selvtillid.
Det vigtigste -husk: det er aldrig for sent at starte!
