Denne oversigt er udviklet til elever i 2. klasse, hvor børn allerede er fortrolige med at stave og stave ord med "chu", "shu", "cha", "scha", "zhi", "shi", men materialet kræver fiksering og forarbejdning. Øvelserne brugt i lektionen er med til at styrke viden og udvikle elevernes kritiske tænkning.
Mål: at udvikle færdigheden til at skrive ord ved at bruge reglerne "zhi - shi", "cha - scha", "chu - shu".
Organisatorisk øjeblik
Lærer:
- Hej gutter, lad os slå hinanden sammen. Sig gode ting til din nabo til højre for at muntre ham op for dagen.
(Elever siger, uden at slippe hænderne, komplimenter eller ønsker til hinanden i en cirkel, hvilket bidrager til at skabe en gunstig atmosfære, hjælper børn til at slappe af og arbejde i ro og mag).
– Godt gået, jeg ønsker dig også et godt humør og en produktiv dag.
Ordforråd
Lærer:
- Lyt til gåderne. Svaret på hver er et ordbogsord, der skal huskes udenad. Vi skriver ned, lægger vægten.
- På vinduer tegner jeg og blæser koldt. (Frost).
- Butuz vokser til vores glæde - rund grøn … (Vandmelon).
- Hundredevis af tøj, men alt uden fastgørelsesanordninger. (Kål).
- Du rører den ikke - den er stille, du nærmer dig den - den brokker sig. (Hund).
- En lille dreng i gråt tøj hopper rundt i gården og samler krummer. (Sparrow).
– Godt klaret, du klarede jobbet. Overvej nu omhyggeligt ordene på tavlen, find fejlene, ret:
Pindsvin, mus, chasy, giraf, gedde, børn
– Hvilke ord er stavet forkert? Bevise? (Eleverne navngiver reglerne).
– I dag i lektionen vil vi huske og konsolidere reglerne for at skrive "zhi-shi", "cha-scha", "chu-shu".
Opdeling i grupper
Lærer:
- Og nu inviterer jeg dig til omhyggeligt at se den pædagogiske tegneserie og besvare spørgsmålene.
– Kunne du lide tegneserien?
– Hvilke konsonanter henviser det til? (Om sydende).
– Hvorfor var de vrede og hvæsede? (De fik ikke et valg af vokaler.)
– Hvordan lykkedes det dem at nå til enighed? (Vokalerne reddede dem.)
– Hvorfor bliver folk forvirrede, når de skriver ord med "cha - scha", "chu - shu", "zhi - shi"? (Fordi lydene [w] og [w] - aldrig kan være bløde, og [h '] [u '], tværtimod, er altid bløde, og intet bogstav kan gøre dem hårdere eller blødere, og disse bogstaver er skrevet efter reglerne,vi skal bare huske dem).
Gruppearbejde
Lærer: "Hver gruppe får en specifik opgave, hvor du skal anvende kendskabet til reglerne "zhi - shi", "cha - scha", "chu - shu".
Gruppe nr. 1. Komponer en tekst fra ordene: "krat, time, pindsvin, famlede, satte, løb, sagde farvel."
"Tidlig morgen gik min ven Anton og jeg en tur i krattet, som ligger ikke langt fra vores landsby. Vejen tog omkring en time. Da vi kom ind i krattet, begyndte vi straks at lede efter svampe og fandt straks flere aspesvampe. Men pludselig vil Anton skrige: "Aaaaaaa! Jeg mærkede noget stikkende!" "Jeg kiggede ind i græsset, og der sad et pindsvin. Jeg lagde en svamp på hans ryg, for det ser man ofte i bøger, og pindsvinet løber! Åh, stikkende, han løb væk og sagde ikke engang farvel."
Gruppe nummer 2. Komponer et kort digt med ordene: "kiks, kniv, jeg vil have, kog, vores ældre."
Jeg ville spise en sandkage til mig, Har lige taget en kniv frem, Husket - jeg vil have te, Kør og kog, Jeg vil give alle vores slægtninge en drink, Den mindste og den ældste.
Gruppe nummer 3. Tegn et billede, og kombiner ordene på det: "sky, hytte, pindsvin, liljekonval, bil." Skriv alle brugte ord på de afbildede genstande.
Lærer: "Jeg kan se, at du gjorde et fremragende stykke arbejde med opgaverne og viste din fantasi. Byt nu dit arbejde med grupper i en cirkel, tjek, hvor korrekt opgaven var, og ombind, er reglerne "zhi-shi", "cha-scha", "chu-shu" anvendt.
Fysisk minut
Vi nikker alle med hovedet, Arm fra hinanden.
Som vi slår med vingerne, Vi indånder frisk luft.
En - to! En, to!
Klap, klap, børn!
Bøj virkelig lavt
Hænderne tæt på gulvet.
Ret ryg, armene nede
Og du sætter dig ved skrivebordet.
Arbejd i en notesbog
Opgave nummer 1. Skriv ord ned med "chu", "shu", "zhi", "shi", "cha", "scha" 5 for hver stavemåde.
Opgave nummer 2. Skriv teksten, indsæt de manglende bogstaver, understreg hovedelementerne i enhver sætning.
"Vores gader er meget store…e. Der er skyer…biler kører rundt. Alt er her…grønt og blomstrer. Godt…vores…gader!"
Reflection
– Vores lektion er ved at være slut. Hvilke regler arbejder vi efter i dag? (Regler "zhi-shi", "cha-scha", "chu-shu").
– Hvad har du selv opdaget?
– På dine skriveborde er der billeder af en stige med tre trin. Tegn dig selv på det sted, hvor du tror, dit vidensniveau om emnet er.
Børn tegner en lille mand på et bestemt trin, placeret på en magnettavle. Nogle elever inviteres til at sige fra, for at forklare, hvorfor deres valg er berettiget, hvilke mål de sætter for sig selv i fremtiden.
