Forskellige former for undervisningsaktiviteter er rettet mod fælles aktiviteter mellem medlemmer af klasseteamet, forældre, elever. Overvej funktionerne og klassificeringen af pædagogiske aktiviteter, og giv også en version af programmet designet til at arbejde med klasseholdet.
Komponentdele
Uddannelsesbegivenhed involverer flere strukturelle enheder:
- fastsættelse af mål, mål;
- valg af deltagere;
- udvalg af midler og metoder;
- direkte organisation;
- resultat.
Klassificering
Uddannelsesaktiviteter er opdelt efter følgende kriterier:
- antal deltagere;
- indhold;
- grader af universalitet.
Når de tænker deres aktiviteter igennem, skal klasselæreren vejledes af en lignende inddeling.
Undervisningsaktiviteter i klasseværelset kan være frontale, parvise, gruppevis, individuelle. I henhold til deres indhold skelnes der mellem følgende typer af undervisningstimer:
- arbejde;
- valeologisk;
- kunstnerisk;
- social;
- front;
- fritid.
Pædagogiske aktiviteter på skolen er frivillige, valgfrie, alle elever kan deltage i dem.
Blandt gruppetyperne kan nævnes konferencer, møder, magthavere, skolepligt, anmeldelser, soci alt nyttigt arbejde.
En individuel uddannelsesbegivenhed kræver omhyggelig forberedelse fra læreren. Et eksempel på dette kunne være forberedelse til OL, kreativ eller intellektuel konkurrence.
Arbejdstrin
Pædagogisk arrangement i folkeskolen begynder med valg af arbejdsform, målsætning, indhold. I processen med sådanne aktiviteter tager læreren hensyn til hver elevs individuelle egenskaber. Det er også vigtigt at tænke over stedet for afholdelse af den planlagte ferie, vælge antal deltagere, afhente en række forskellige hjælpemidler.
Group Work Program
Ethvert undervisningsarrangement gennemføres inden for rammerne af et særligt program udviklet af klasselæreren.
Alle forsøg fra en klasselærer på at skabe et specifikt program til at identificere talentfulde og begavede børn bør begynde med spørgsmålet om, hvad sådan et udtryk er.
For tidlig opdagelse af begavelse, rettidig assistance og støtte til sådanne børn, kan en pædagogisk begivenhed arrangeret i klasseværelset, skolen tjene. Nye føderale standarder er specifikt rettet modoprettelse af individuelle uddannelsesforløb for hver elev.
Klasselæreren fungerer som en mentor, der ikke påtvinger eleven sit synspunkt, men kun guider ham på vejen til selverkendelse og selvudvikling.
Enhver udvikling af en pædagogisk begivenhed er en ansvarlig opgave, der kræver, at læreren koncentrerer sig, vælger specielle teknikker, vælger teknikker og arbejdsmetoder.
For rettidigt at afsløre børnenes individualitet udfører læreren seriøst og målrettet arbejde ved hjælp af et særligt program.
Det angiver tydeligt målene for uddannelsesaktiviteter, tidspunktet for deres implementering. Blandt de kreative aktiviteter, der er passende i arbejdet med et klassehold, kan man fremhæve:
- temaaftener;
- kreative quizzer;
- vandring;
- spil;
- at møde interessante mennesker.
Citizenship Building
Klasselæreren lægger i sit arbejde hovedvægten på patriotisk uddannelse. For at gøre dette er aktiviteter relateret til dannelsen af en respektfuld holdning til den historiske og kulturelle arv i det oprindelige land inkluderet i arbejdsplanen.
For eksempel kan en undervisningsaktivitet i folkeskolen involvere at lave lykønskningskort til veteraner. Alle børn er dygtige, og klasselærerens opgave er deres rettidige hjælp og støtte.
Vigtigste aspekter af pædagogisk arbejde
Den førende idé i klasselærerens aktiviteter er arbejdet "fra hjerte til hjerte". Afholdelse af et uddannelsesarrangement af enhver form, type, skal ledsages af omhyggelig forberedelse. Uddannelse er en proces med målrettet ledelse af personlighedsudvikling. Det er baseret på et effektivt samspil mellem elever og lærer, er rettet mod selvforbedring, selvudvikling. Forældreskab kan med rette betragtes som kunsten at røre ved barnet. Dens mål er at skabe optimale betingelser for den omfattende udvikling af individet, at danne i ham en vision om hans fremtid (socialisering).
Grundlæggende principper for uddannelse:
- naturlig overensstemmelse;
- integritet af den pædagogiske proces;
- humanisme;
- interaktion mellem familie, skole, samfund;
- kreativitet;
- kulturel overensstemmelse;
- samarbejde;
- tilpasning;
- ansvar, gensidig bistand, gensidig bistand.
Læreren skal acceptere barnet, som det er. For en vellykket uddannelse fra lærerens side bør der ikke være noget pres på elevens personlighed.
Økologisk begivenhed "Journey to Ecocity"
Vi tilbyder en plan for pædagogiske aktiviteter, der sigter på at forme en omsorgsfuld holdning til naturen hos den yngre generation. Først tilbydes børnene et spil på stationerne "Rejsen til et skoveventyr", derefter et dukketeater "Gingerbread Man søger en Økoby". Resultaterne opsummeres, og vinderne præmieres.og aktive deltagere i den økologiske ferie.
For spillet skal du bruge:
- ruteark i henhold til antallet af grupper (klasser), der deltager i spillet;
- præmiemateriale;
- plader med stationsnavne;
- kræver optagelser af naturlige lyde til forestillingen, vrøvl;
- kostumer: sommerfuglelarver, kolobok, hare, ulv, ræv, bjørn;
- to bolde;
- computer.
Spil efter stationer "Rejsen til skoven eventyr"
Drengene, efter at have modtaget rutesedler, begynder at bevæge sig gennem eventyrskoven. Ved hvert stop tilbydes de interessante opgaver.
Station "Mysteries of the Forest". Her skal holdet gætte de forskellige lyde, der kan høres i skoven.
Dernæst tilbydes børnene gåder relateret til forårsskoven.
- Har du set, hvordan træer græder om foråret? Hvor gennemsigtige "tårer" løber ned af stammerne, og nogle gange løber der strømme, hvis nogens hånd skader stammen alvorligt.
- Hvilket træ taler vi om? Hvorfor græder de? (bevægelse af saft fra birketræer, når folk klipper dem).
Derefter skal fyrene identificere den pågældende plante.
Sneen er endnu ikke smeltet, og gule blomster med usædvanlige skællende stængler dukker allerede op på solrige plæner. Så snart planten falmer, bærer brisen sine lette frø væk med luftige paraplyer. Hvad er denne fantastiske plante? (følfod).
Børn skal gætte udyret, læreren taler om.
- Denne jagterudyr hovedsageligt på mus. På grund af sin smarte pels bliver den ofte jægernes bytte. Han er velkendt for dig fra russiske folkeeventyr. Hvem er dette rovdyr? (Ræv).
Læreren inviterer eleverne til at løse et par gåder:
- Denne plante har fået sit navn for farven på bærene, som er meget nyttige. Den har vokset i to hundrede år i gran- og fyrreskove. (Blåbær).
- To småsøstre er grønne om sommeren. Den ene bliver rød om efteråret, og den anden bliver sort. (Ribs).
- I udseende ligner disse dyr meget. De har en lille næseparti, lange ører og bagben, en kort hale. Kroppen er dækket af luftigt hår. De fodrer deres unger med mælk. Disse luftige dyr lever af græs såvel som unge grene. Hvilke dyr taler vi om? Til hvilke dyregrupper kan de klassificeres? (Hare, kanin).
- Hvilken fugl taler vi om? Lille, hun har en sort kasket på hovedet og et sort slips på brystet. Ryggen er grå, halen og vingerne er brune, maven er hvid. Den lange mørke hale svajer altid, som om fuglen var bange for noget. Hvilken fugl taler du om? (Wagtail)
På Pochemuchka-stationen tilbydes børn interessante og usædvanlige spørgsmål.
- Hvorfor brænder brændenælder? (Der er myresyre i bladenes årer. Når du rører ved bladet, knækker håret, det kradser huden, syre kommer der.)
- Hvorfor har birketræer klistrede unge blade? (Harpiksholdige forbindelser beskytter blade mod frost.)
- Hvorfor kan du ikke råbe i skoven, tænde for musik, tænde bål? (Stærk støj, lugten af røg kan skræmme skovboere,så fugle forlader deres reder, afkom dør).
- Unger, der er fløjet ud af reden, kaldes unger. Hvorfor kan de ikke tages med hjem? (Fugle lærer unger at lede efter mad, at forsvare sig mod potentielle fjender, det er svært at lære unger derhjemme, så bliver de hjælpeløse);
- Hvorfor vokser laver ikke over alt? (Laver vokser kun, hvor der er ren luft.)
- Hvorfor kan du ikke plukke blåbær med kviste? (Blåbærbuske kan blive op til 300 år, så de skal beskyttes.)
- Hvorfor kan du ikke plukke store buketter med blomster? (Plukkede blomster frøs aldrig, og der vil være færre blomster næste år.)
Station "Hollow Owl". Du ved, at ugler er natlige fugle. De jager på dette tidspunkt, og om dagen sover de i huler. Børn sidder på stole i par, så snart læreren siger "nat", flyver alle ud for at jage, og ved ordet "dag" vender de tilbage til deres pladser. Så fjernes den ene stol, da manden "fældede" træet, havde uglerne ingen steder at gemme sig. Spillet fortsætter, indtil der er et par "ugler" tilbage, som vil blive betragtet som vinderne.
Station "Skovrydning". Vi har et lille stop, så det er tid til at dele ud af vores viden om skoven. Læreren stiller spørgsmål:
- hvad hedder skoven, hvori der kun er graner;
- hvilket trætændstikker er lavet af;
- Hvilket træ bruges til at lave papir med;
- du så en fuglerede, hvordan redder du den;
- hvem har brug for hule træer;
- hvad er brugen af myrer;
- hvordan man beskyttermyretuer;
- hvilket dyr bygger altid et hus med en swimmingpool;
- hvilken type jagt er altid tilladt i skoven.
Station "Connoisseurs of the Forest". Læreren tilbyder et boldspil. Hele holdet står i ring. Læreren siger: "Jeg foreslår, at du leger med en bold. Stil dig i en cirkel." Læreren kaster bolden, navngiver en skovplante eller et dyr. Bolden sendes derefter til en anden spiller. Enhver, der ikke svarer, er ude af spillet.
Analyse af pædagogiske aktiviteter involverer selvevaluering af handlinger fra lærerens side. Han analyserer, hvor fuldt ud han formåede at realisere de stillede opgaver, for at formidle til hvert barn behovet for at respektere naturen og dens rigdomme.
Analysen af den pædagogiske begivenhed omfatter også alle de pædagogiske metoder og teknikker, som læreren brugte til at forberede begivenheden.
Performance "Gingerbread Man søger Eco-City"
Førende. God eftermiddag, kære naturelskere! I dag vil jeg fortælle et eventyr, men ikke et simpelt, men et økologisk. Og den hedder "Gingerbread Man søger en Økoby". Hører du? Dette er helten i vores historie, der synger hans sang.
Kolobok. Jeg gik miles af veje uden at blive træt, Jeg er en munter honningkagemand, jeg synger en sang.
Jeg forlod min bedstemor, jeg forlod min bedstefar.
La, la, la.
Førende. Denne honningkagemand trillede og trillede ind i skoven, til en lysning fyldt med sollys. Pludselig, på et grønt blad, så Gingerbread Man en lille larve.
Kolobok. Hvem er du?
Caterpillar. Jeg er en larve. Og hvor er du på vej hen,Kolobok?
Kolobok. Jeg ved det ikke, jeg ruller, hvor mine øjne ser ud.
Caterpillar. Bare flyt derhen, hvor dine øjne ser ud - du behøver ikke en masse sind. Min bedstemor plejede at sige, at når hun fløj højt over jorden, så hun alt, hvad der er på planeten. Og hun sagde, at Ecocity betragtes som den bedste by på jorden. Lige siden da har jeg drømt om at se ham. Måske kan du finde ham?
Kolobok. JEG?! Nå, jeg vil prøve at ramme denne fantastiske by.
Førende. Honningkagemanden sagde farvel til Caterpillar og gik for at lede efter Økobyen.
Kolobok rullede gennem skoven, han mødte en hare. Holder sig til siden, grynter, h alter.
Kolobok. Hvad er der i vejen med dig, skrå ven?
Hare. Er jeg skrå? Den skrå, der spillede en grusom joke med mig i går. Jeg hviler under en busk, pludselig slog nogen mig i hovedet. Jeg sprang op, jeg så mig omkring, jeg forstod ikke noget. Jeg ser, at hvilende mennesker "skyder" mod buskene i lysningen med tomme flasker. Vi hvilede os og efterlod en masse affald. Ethvert dyr kan komme til skade. Hvem vil hjælpe os nu?
Kolobok. Jeg kan hjælpe! Her finder jeg Økobyen og fortæller, hvordan du kommer dertil. Førende. Og rullede på Kolobok. På vejen mødte han en ulv, der holdt ham om maven.
Ulv. Åh-åh-åh!
Kolobok. Hvad er der g alt med dig, grå ulv? Hvorfor er dine øjne triste?
Ulv. Jeg spiste lam, min mave gør ondt. Det kan ses, at han spiste "kemi".
Kolobok. Hvordan så?
Ulv. Ja, de planter, som lammet spiste, blev behandlet med forskellige herbicider. Jeg går og leder efter lægeurter.
Førende. Honningkagemand gik, gik, men ingen økobyså det ikke. Omkring snavs og affald, ødelæggelser og kaos. Gutter, lad os rydde op i affaldet sammen, gøre vores by bedre og renere.
Afslutningsvis
Pædagogisk arbejde er et vigtigt aspekt i en moderne klasselærers aktivitet. Læreren udarbejder en handlingsplan, der tager højde for skolebørns individuelle og alderskarakteristika.
Involvering af børn i fritidsaktiviteter giver læreren mulighed for i den yngre generation at danne ønsket om selvudvikling og selvforbedring.
