Spørgsmålet om, hvad en del af tale er i moderne sproglærebøger, rejses i folkeskolen. Børn modtager primær information om morfologi fra det første studieår.
Yderligere er disse oplysninger genopfyldt. Studiet af ordgrupper i henhold til deres grammatiske træk afsluttes som regel i syvende klasse.
Så hvad er en del af tale? Dette udtryk refererer til en bestemt kategori af leksikalske enheder, der har fælles semantiske og morfologiske træk. For et substantiv vil sådanne indikatorer for association være objektivitet, skelnen mellem almindelige og rigtige ord, tilstedeværelsen af tal og køn osv. Og for verbet - betegnelsen for en handling eller proces, der tilhører en perfekt eller uperfekt form, tilstedeværelsen af en særlig form for bøjning - bøjning. Faglig information om, hvad en del af tale er, er nok i den specialiserede litteratur. Lad os derfor kun fokusere på vanskelige tilfælde af morfologi.
Forskeluafhængige ord fra serviceord
Der er kun ti morfologiske grupper på russisk. De er opdelt i 3 kategorier: uafhængig, service og interjektioner. Disse kategorier af leksikalske enheder har grammatiske forskelle. Ofte genkender eleverne dem ikke. Væsentlige ord har altid et synligt billede og fortolkning. Uanset om det er en genstand, en handling, et tegn eller et tal, kan vi altid forestille os dem eller henvise til en forklarende ordbog. Funktionelle ord er meningsløse fra et ordforråds synspunkt, deres opgave er at udføre visse roller: forbinde simple sætninger som en del af en kompleks, bestemme afhængigheden af et betydningsfuldt ord af et andet osv. Og interjektioner er nødvendige for at udtrykke følelser eller følelser: åh, åh, wow, og så videre.
Homonymi i morfologi
Mange skolebørn er forvirrede over følgende spørgsmål: hvad er det morfologiske kendetegn ved ordet "tak"? "Hvad" er hvilken del af talen? Eller "kold"? Og ordet "søvn"? Og der er mange lignende, ved første øjekast, vanskelige tilfælde af at bestemme et ords morfologiske tilhørsforhold. Faktisk kan problemet kun opstå i tilfælde af manglende evne til at stille et spørgsmål til et ord. Men uden kontekst er det umuligt at afgøre, hvilken del af talen der er foran os i tilfælde af homonymi.
Men i en sætning er det meget let at forstå: du skal bare stille et spørgsmål.
Generisk participium/præposition:
Takket være (gør hvad?) hendes forældre krammede Anna dem hårdt. Takket være (hvad?) deres omsorg kom hun sig
Pronomen/konjunktion:
Ivanspurgte: "Hvad (hvad?) er en del af tale?" Andrei svarede, at (du kan ikke stille et spørgsmål) ved han det ikke
Kort adjektiv/statuskategori:
Hendes hilsen var (hvad?) kold. Det gjorde mig meget (hvordan?) kold
Verbe/kort adjektiv:
Han sang en sang for mig om aftenen (hvad gjorde han?), som tomaten allerede havde sunget (hvad?)
Derfor foreslås den morfologiske analyse af ordet altid udført i en bestemt sætning, så eleverne kan stille et spørgsmål fra en anden leksikalsk enhed. Som du nu har set, hviler definitionen af orddelen ikke kun på den mekaniske memorering af grammatiske træk, men er en kreativ og interessant proces.
