Psykologi er en officiel videnskab, hvilket betyder, at den har alle de værktøjer, apparater og mekanismer, der er karakteristiske for enhver anden disciplin, der studerer et bestemt område og region i verden. Forskningsmetoder anvendt i psykologi er rettet mod at opnå objektive databaser til vurdering af de processer, der foregår i den menneskelige psyke. Baseret på de oplysninger, der er opnået på denne måde, er det muligt at konsultere klienten, foretage en rettelse, planlægge, hvilken arbejdsmulighed i dette tilfælde vil være den mest effektive.
Generelle oplysninger
Metoder til forskning i menneskelig psykologi er rettet mod at analysere de processer, der foregår "inde i". De er kendetegnet ved en ret kompleks natur, hvilket betyder, at kun en patient, opmærksom psykolog kan opnå succes i arbejdet. Manifestationer af psykoprocesser er ret forskellige fra sag til sag. Meget afhænger af ydre omstændigheder, interne faktorer, der påvirker den aktuelle situation. Psykologens opgaveidentificer dem alle, vurder dem, bestem graden af indflydelse og hvilken karakter den har.
Forskningsmetoder i almen psykologi adskiller sig med hensyn til de forfulgte mål, de opgaver, der løses, og de genstande, der studeres. De overvejer forskellige situationer, der "ramme" en bestemt sag. Psykiaterens ansvar er ikke kun at vælge den korrekte og relevante undersøgelsesmetode, men også en god måde at rette undersøgelsens resultater på.
Hvor skal man begynde?
Den enkleste forskningsmetode, der bruges i psykologi, er observation. Mulig kortsigtet overvågning af situationen. I dette tilfælde kaldes den modtagne information et udsnit. Hvis tidsintervallet er ret langt, kaldes en sådan observation longitudinel. I dette tilfælde tager det år at studere situationen.
Mulig kontinuerlig eller selektiv observation. I det andet tilfælde fungerer en individuel eller nogle kvantitative parametre, indikatorer, der beskriver dens tilstand, som et objekt. Den psykolog, der er ansvarlig for processen, kan være et af medlemmerne af forskerteamet. I denne situation taler man om inkluderet observation.
Hårdere, men mere interessant
Pædagogisk psykologi bruger samtale som forskningsmetode. Lad os anvende denne tilgang til andre områder af psykologisk videnskab. Gode resultater kan kun opnås, når specialisten var i stand til at skabe et tillidsfuldt forhold til patienten for at etablere en atmosfære, hvor alle parter er interesserede i en konstruktiv løsning på problemet. Kommunikerer med klientenlægen får mulighed for at lære alt om hans meninger, synspunkter, billede og funktioner i hverdagen, aktiviteter. Denne metode til videnskabelig forskning i psykologi kræver at stille spørgsmål, besvare dem og aktivt diskutere det valgte emne. Der kræves en konstruktiv dialog, hvor begge sider er aktive – både psykologen og dennes klient. En af undertyperne af samtalen er spørgsmål, interview.
I betragtning af de vigtigste metoder til forskning i psykologi er det nødvendigt at være opmærksom på eksperimentet som en af de grundlæggende tilgange. Hovedopgaven for en sådan interaktionsstrategi er at formulere et bestemt faktum og bekræfte dets eksistens eller afkræfte det. En af metoderne til at opsætte et eksperiment er at udføre det naturligt i forhold til eksperimentelle forhold, det vil sige, at en person ikke engang skal gætte, hvad der er genstand for forskning. Alternativet er laboratoriet. I dette tilfælde tyr psykologen til hjælpemetoder, instruerer klienten, bruger udstyr, forbereder et rum, hvor det vil være praktisk at arbejde. Klienten er klar over, hvilket formål han gennemgår eksperimentet med, men kender ikke den endelige betydning af begivenheden.
Q&A
De vigtigste metoder til forskning i psykologi omfatter test. Fremgangsmåden bruges ret ofte og giver gode resultater. Diagnose udføres ved hjælp af metoder, test, hvis hovedopgave er at bestemme personlige indikatorer, egenskaber. Som en del af en sådan undersøgelse er det muligt at analysere kvaliteten af klientens hukommelse og hans viljemæssige evner, udviklingen af den følelsesmæssige sfære, opmærksomhed,evnen til at tænke. Niveauet af intelligensudvikling vurderes.
Denne metode til forskning i psykologi kræver en på forhånd formuleret opgave. Den udleveres til klienten til udførelse i overensstemmelse med anvisninger modtaget fra lægen. Psykologens opgave er at kontrollere resultaterne, evaluere dem og formulere tilstrækkelige konklusioner. Kompleksiteten af test i psykologi ligger i udvælgelsen af passende tests. Det er nødvendigt kun at ty til dokumenterede programmer, hvis nøjagtighed er blevet bevist af fremtrædende videnskabelige eksperter. Oftest griber man til test, når det er nødvendigt at vurdere udviklingen af intelligens og graden af fremskridt for aspekter af personligheden.
Simpelt og komplekst: Der er forskellige tilgange
En veletableret metode til at forske i børnepsykologi er at studere produktet af patientens aktivitet. Det kræver minimal tid, og den korrekte analyse af resultaterne giver dig mulighed for at få omfattende information om klientens tilstand. Oftere bruges tilgangen i arbejdet med børn, selvom der ikke er nogen aldersbegrænsninger - det kan ty til, når man interagerer med voksne patienter. Psykologen arbejder med håndværk, tegninger, dagbøger, notesbøger af den undersøgte. Dette giver dig mulighed for at vurdere udviklingsniveauet, præferencer, specifikke karakteraspekter og andre funktioner, der er væsentlige for udviklingen af kurset.
Noget mere kompleks forskningsmetode i psykologi er modellering. Hovedideen er rekonstruktionen af adfærdsmønstre, der er iboende i en bestemt person. På grund af alvorlige restriktioner ogkompleksiteten af dens anvendelse, er det langt fra altid muligt at opnå nøjagtige resultater.
En anden nysgerrig forskningsmetode inden for psykologi er den biografiske. Dens essens er at forme livsvejen for en person, der kom til en session med en psykolog. Lægens opgave er at identificere de vendepunkter, der påvirkede personligheden, samt de oplevede kriser og forandringer. Lægen skal forstå, hvordan klientens adfærd ændrede sig i forskellige perioder, epoker af livet. På baggrund af den modtagne information dannes en graf, der afspejler alt levet. Det bruges til at forudsige fremtiden. Fra grafen kan du forstå, i hvilke perioder af livet en persons "jeg" blev dannet, som var forbundet med påvirkningen af destruktive faktorer.
Nogle funktioner
Observation som forskningsmetode i psykologi er måske den mest berømte. Dette er en af de ældste metoder - kun selv-observation kan sammenlignes med det med hensyn til varighed af påføring. Forskning udføres uden eksperimenter, udført for at opnå et forudbestemt mål, og psykologen er ansvarlig for at registrere, hvordan forsøgspersonen opfører sig.
Som en del af observationerne indsamler specialister de mest omfangsrige databaser om klienten. Dette er en empirisk forskningsmetode inden for psykologi, der giver dig mulighed for at kontrollere klientens fysiologi, adfærdsmæssige reaktioner. Det menes, at observation giver de bedste resultater, når de lige er begyndt at arbejde på et problem, ved at identificere holistiske, kvalitative indikatorer for de processer, der skal analyseres. Observation fungerer som den vigtigste forskningsmetode, hvis der i løbet afkontrol over et objekts tilstand, du kan ikke kun beskrive, hvad der sker eksternt, men også forklare karakteren af processerne, observerede hændelser.
Nogle gange bruges observation som en uafhængig forskningsmetode i psykologi, men oftere som et element i en integreret tilgang. Observation bliver et af faserne af eksperimentet. Psykologens opgave er at overvåge forsøgspersonens respons på opgaven eller dens resultat. I løbet af en sådan observation modtager specialisten ret vigtig information om personens tilstand.
Nøglefunktioner ved overvågning
Denne metode til psykologisk forskning i psykologi har flere karakteristiske træk, der gør det muligt at skelne mellem studiet af et objekt og en persons simple opfattelse af, hvad der sker omkring ham. Det første og vigtigste aspekt er målrettetheden i at overvåge situationen. Forskerens opmærksomhed er rettet mod de udvalgte objekter, og beskrivelsen af de observerede sker med inddragelse af psykologiske begreber, pædagogiske teorier. Specialisten tyer til terminologien, begreberne i disse videnskaber, og dechifrerer de observerede fænomener og handlinger.
Hvis du ser på klassificeringen af forskningsmetoder i psykologi, vil du bemærke, at observation er klassificeret som en analytisk tilgang. Forskerens opgave er at analysere billedet som helhed for at bestemme de sammenhænge og funktioner, der ligger i det. Det er dem, der skal evalueres og studeres for at finde en forklaring på dem, som er nødvendig for yderligere undersøgelse af forløbet af interaktion med objektet.
For at observationsresultatet skal være gældendeFor det videre arbejde er det nødvendigt at gennemføre arrangementet på en omfattende måde. Observationsprocessen hører til blandet, har både sociale og pædagogiske træk, hvilket betyder, at forskerens opgave er at spore alle de vigtige træk, sider.
Endelig forpligter denne metode til psykologisk forskning i psykologi at udføre arbejdet systematisk. Det er usandsynligt, at der vil være stor fordel af en engangskontrol over et objekts tilstand. Den bedste mulighed er langvarigt arbejde for at bestemme signifikante statistiske fænomener, relationer. Forskeren afslører, hvordan indikatorerne for observationsobjektet ændrer sig, hvordan klienten udvikler sig.
Observation: Hvordan virker det?
I praksis involverer denne metode til udviklingsforskning i psykologi et konsekvent valg af det objekt, som specialisten vil observere. Måske vil det være en gruppe mennesker eller en situation, hvis fremskridt skal overvåges. Yderligere formuleres opgaver og mål, baseret på hvilke du kan vælge den optimale metode til observation, registrering af information. Specialisten, der udfører undersøgelsen, har til opgave at forstå, hvordan behandlingen af resultaterne vil være så nøjagtig som muligt med et minimum af indsats.
Når du har besluttet dig for alle startpositionerne, kan du begynde at lave en plan. For at gøre dette registreres alle sammenhænge og sekvenser, der afspejler objektet, dets adfærd i situationer og udviklingen af processen i et tidsperspektiv. Derefter forbereder forskeren udstyr, dokumentation til at ledsage processen, indsamler data og går videre til deres analyse. Resultaterne af arbejdet skal udarbejdes, laves ud fraderes konklusioner: praktiske, teoretiske.
Observation er en metode til at studere udvikling i psykologi, som gør det muligt at vælge ikke kun en bestemt person, men visse aspekter af hans adfærd (non-verbal, verbal) som et observationsobjekt. Du kan for eksempel analysere, hvordan en person taler: hvor konsekvente ord er, sætninger er lange, udtryksfulde, intense. Psykologen analyserer indholdet af det sagte. Observationsobjekterne kan også være:
- udtryk af øjne, ansigter;
- kropsstillinger;
- bevægelser for at udtrykke følelsesmæssig status;
- bevægelse generelt;
- fysiske kontakter.
Funktioner og funktioner
For den overvejede metode til forskning i psykologi omfatter karakteristikken tildeling til en bestemt type. For at gøre dette er det nødvendigt at identificere de karakteristiske træk ved en bestemt sag. Så baseret på tidsmæssige parametre er det muligt at opdele alle situationer i diskrete, kontinuerlige. Det betyder, at observatøren sporer objektet i nogen tid med bestemte intervaller, eller arbejder med det konstant.
Baseret på mængden af kontakt, kan observation opdeles i kontinuerlig og selektiv. I det første tilfælde skal du være opmærksom på alle adfærdsmæssige aspekter, der kan overvåges. Højt specialiseret - et format, hvor en liste over fænomener eller aspekter af et fænomen, der skal kontrolleres, er fastlagt på forhånd. Dette giver dig mulighed for at evaluere typerne af adfærdshandlinger, parametrene for, hvordan objektet opfører sig.
Se hvordanmetode til forskning i pædagogisk psykologi, social involverer indhentning af information til analyse gennem direkte observation eller indirekte. Den første mulighed forudsætter, at forskeren selv ser fakta og selv registrerer dem. Den anden måde er at observere resultatet uden at være i stand til at kontrollere processen.
Links og betingelser
At være den vigtigste metode til forskning inden for pædagogisk psykologi, social, observation er blevet udbredt og har derfor udviklet sig gennem årene. Gennem årene af hans praksis er der blevet dannet to hovedtilgange til at beskrive forholdet mellem objektet og psykologen. Tildel: ikke inkluderet, inkluderet. I det første tilfælde opfatter forskeren objektet ved at observere det fra siden. Det er nødvendigt at beslutte på forhånd, hvor meget objekterne vil vide om undersøgelsen. Nogle ved måske officielt, at deres adfærd er under kontrol, og reaktioner er rettet, andre er slet ikke klar over dette, og forskeren er omhyggeligt forklædt. Denne vej er forbundet med visse etiske kompleksiteter.
Observation som forskningsmetode i socialpsykologi, pædagogisk involverer arbejde under naturlige forhold eller laboratorie, når forskeren har noget udstyr til dette.
Baseret på planens omtanke er det muligt at udskille gratis observationer, for hvilke der ikke er nogen begrænsninger på forhånd, procedurer ikke er dannet og standardiseret. Der er foreløbigt udarbejdet et program for dem, og medarbejderens opgave er nøje at følge det, uden at være opmærksom på, hvad der sker i processen.
Baseret på frekvensorganisering af observation af objektet, kan vi tale om konstant forskning, gentaget arbejde. Enkelte eller flere undersøgelser er mulige. Det er sædvanligt at tale om direkte og indirekte metoder til at indhente information. I det første tilfælde udføres observationen af forskeren, den anden mulighed involverer indsamling af data fra personer, der observerede objektet på forskellige tidspunkter.
Eksperiment
En lige så vigtig, anvendelig og populær metode til at studere socialpsykologi, pædagogisk - eksperiment. I et sådant program arbejder forskningsobjektet og psykologen sammen. Ansvaret for tilrettelæggelse af processen ligger hos forskeren. Eksperimentets opgave er at afsløre de specifikke træk ved objektets psyke. Denne metode er en af de vigtigste sammen med observation. Forskeren, observerende, venter kun passivt på, at de processer, han har brug for, skal dukke op, og under eksperimentets betingelser skaber han alt, hvad der er nødvendigt for at fremkalde den ønskede reaktion. Ved at forme situationen kan forsøgslederen sikre stabiliteten af situationen. Ved at gentage oplevelsen fra tid til anden, ved at bruge lige betingelser for forskellige objekter, er det muligt at identificere specifikke individuelle karakteristika, der er iboende i forskellige menneskers psyke.
Forsøgslederen har evnen til at korrigere miljøet, den situation, hvor interaktionen med objektet finder sted. Han kan gribe ind i, hvad der sker, manipulere faktorer og spore, hvordan dette påvirker klienten. Forsøgets opgave er at bestemme, hvordan variabler, der ikke afhænger af hinandenog kan justeres, ændre andre variabler, der beskriver mentale reaktioner.
Eksperiment er en af de kvalitative forskningsmetoder i psykologi. Specialisten, der udfører arbejdet, kan danne og ændre betingelserne og derfor identificere den kvalitative komponent af indvirkningen på mentale reaktioner. Samtidig er det i den professionelle, der udfører eksperimentet, magten at holde noget ubevægeligt, ændre noget andet, indtil de ønskede resultater er opnået. Inden for eksperimentets rammer er det også muligt at opnå kvantitative data, hvis akkumulering giver os mulighed for at tale om tilfældigheden af nogle adfærdsmæssige reaktioner, deres typiske karakter.
Fordele og ulemper
Funktionen ved eksperimentet, som giver os mulighed for at tale om den større nøjagtighed og brede anvendelighed af denne tilgang, er kontrol af situationen. Dette værdsættes især af specialister involveret i pædagogisk arbejde med studerende. Som en del af eksperimentet bestemmer læreren, psykologen, hvilke forhold tillader eleven at forstå, assimilere og huske materialet hurtigere og mere effektivt. Hvis eksperimentet udføres med brug af instrumenter, apparater, bliver det muligt at måle præcis, hvor meget tid det tager for en mental proces, hvilket betyder objektivt at afsløre reaktionshastigheden, dannelsen af færdigheder.
De tyr til at eksperimentere, hvis opgaverne for forskeren er af en sådan art, at betingelserne for situationens dannelse måske ikke opstår af sig selv, eller ventetiden kan strække sig over en uforudsigelig lang periode.
Eksperiment betragtes i øjeblikket som en forskningsmetode, hvor situationen dannes, ogforskeren får løftestang til at rette op på det. Det er således muligt at spore pædagogiske fænomener, processer, der forekommer i forsøgspersonens psyke. Baseret på resultaterne af undersøgelsen kan man forstå, hvordan det undersøgte fænomen fremstår, hvad der påvirker det, hvordan det fungerer.
Eksperimenter er opdelt i naturlig og laboratorie. Den anden mulighed giver dig mulighed for mere præcist at måle reaktionen og registrere emnets respons. De griber til det, hvis der er behov for nøjagtige, pålidelige parametre, der beskriver situationen. Det er især muligt at opstille et laboratorieeksperiment, når det er nødvendigt at evaluere sanseorganernes arbejde, tankeprocesser, hukommelse, menneskelige psykomotoriske færdigheder.
Laboratorieeksperiment: funktioner
Denne metode er vigtigst, hvis det er nødvendigt at studere de fysiologiske adfærdsmekanismer, der er iboende hos mennesker. Et laboratorieeksperiment er uundværligt i analysen af kognitive processer, studiet af menneskelig aktivitet generelt. Skaber man egnede betingelser herfor, kan man vurdere komponenterne i samspillet mellem studieobjekt og teknologi. Et karakteristisk træk ved et sådant eksperiment er udførelse af forskning under særlige forhold, med involvering af teknologi, i nøje overensstemmelse med de udviklede instruktioner. Emnet er klar over at være et testfag.
Du kan gentage et sådant eksperiment så mange gange som nødvendigt for at opnå pålidelige data, på grundlag af hvilke man kan identificere mønstre af interesse for forskeren. I løbet af arbejdet er det nødvendigt at omfattendeanalysere den menneskelige psykes aktivitet. Som videnskabsmænd forsikrer, er mange af den moderne psykologis resultater kun blevet mulige takket være eksperimentet som hovedmetoden.
Udover fordelene har denne tilgang svagheder. Den kunstighed, der er iboende i situationen, kan fremprovokere svigt af naturlige reaktioner, hvilket betyder, at den modtagne information vil blive forvrænget, og konklusionerne vil være forkerte. For at undgå et sådant resultat er det vigtigt at gennemføre en undersøgelse med et nøje designet forsøg. Eksperimentet er kombineret med mere naturlige forskningstilgange for at opnå minimal fejl.
Naturligt eksperiment
Denne form for psykologisk eksperiment blev først foreslået af Lazursky som en forskningsmetode for lærere. Der er ingen grund til at ændre miljøet for arbejdet - det er nok at udføre forskning i det miljø, objektet kender. Det er derfor muligt at undgå unødvendige spændinger, selvom personen ved, at han er genstand for eksperimentet. Som en del af arbejdet bevares det naturlige indhold af menneskelig aktivitet.
Denne tilgang blev første gang brugt i 1910 som en måde at studere en skoledrengs personlighed på. Som en del af eksperimentet undersøger læreren barnets aktiviteter for at afgøre, hvilke træk ved psyken der er mest udt alte. Derefter vil arbejdet med ham blive organiseret under hensyntagen til begivenhedens mål. I løbet af undersøgelsen modtager specialisten en tilstrækkelig mængde viden til at analysere barnets psyke.
Dette format af eksperimentet blev straks udbredt, og det bruges i vores tid. Dette er mest relevant for lærerepsykologer, der beskæftiger sig med problemer i forskellige aldre. Det naturlige eksperiment er blevet en vigtig metode til at udvikle metoder til undervisning i et bestemt emne. Ved at ty til de sædvanlige miljøforhold indleder specialisten de nødvendige processer i emnets psyke og bevidsthed. Betingelserne kan være lektioner, spil, gennemtænkte under hensyntagen til det mål, medarbejderen står overfor. Du kan opsætte eksperimenter i specialklasser udstyret til sådan en opgave. For at få den maksimale information til analyse, kan lektionen optages på lyd- og videomedier. Kameraer til optagelse skal tages upåfaldende, så eleverne ikke ved, at de bliver filmet.
Hjælpermetoder
Hvis de vigtigste tilgange er observation, eksperimenter, så betragtes andre specifikke som hjælpemidler. Takket være dem er det muligt at konkretisere bestemmelserne i metoden, at implementere forskning, efter videnskabens opgaver. En af de vigtige hjælpetilgange er analyse af specialiseret litteratur. Det er relevant for de tidlige stadier af undersøgelsen, det giver dig mulighed for først at blive bekendt med det objekt, der skal arbejdes med. For at gøre dette modtager psykologen dokumentation relateret til personen, resultaterne af hans aktivitet. Ud fra litterære kilder er det muligt at analysere, hvordan problemet udviklede sig, hvordan tingenes tilstand er, situationen i øjeblikket. Du kan identificere forskellige synspunkter, formulere en primær idé om de foruroligende aspekter af situationen, foreslå, hvordan du kan løse problemet.
Faktuelt materiale om sagen kan fås ved at gennemgå dokumentationen. Der er forskellige former: tekst, video, lyd. Til pædagogforskning,psykologer, der arbejder med skolebørn, hoveddokumentationen er uddannelsesinstitutionens officielle papirer, værker skrevet af studieobjekter, deres kompositioner, tegninger, håndværk. Det er nødvendigt at analysere referaterne fra lærerrådene.
Dokumenter kan studeres på traditionel vis eller formaliseres. I det første tilfælde er ideen forståelsen af dokumentet, korrespondancen mellem semiotik og sprog. Formaliserede koncentrerer sig om indholdsanalyse. Dette er en metode til at opnå objektiv information om en situation, et objekt gennem semantiske enheder, former for information. Inden for rammerne af en sådan undersøgelse er det muligt at analysere kvaliteten af læreprocessen, dens effektivitet, uddannelsestilstanden generelt samt de mentale karakteristika hos forskellige elever.
