Psykologi er et vidensfelt om dyrs og menneskers indre verden. Der er flere stadier i udviklingen af psykologisk videnskab: om sjælen, om bevidsthed, om psyken, om adfærd.
Den blev udpeget som en uafhængig videnskab fra filosofien først i anden halvdel af det nittende århundrede, takket være opdagelsen i 1879 af W. Wundt, arrangøren af det første eksperimentelle laboratorium for psykologi.
Videnskaben, der studerer psykologiske mønstre, udfører følgende opgaver:
- forstå essensen af mentale fænomener;
- administrere dem;
- anvendelse af erhvervede færdigheder til at forbedre effektiviteten af forskellige praksisgrene;
- er det teoretiske grundlag for den psykologiske tjenestes arbejde
Vigtigste metoder inden for psykologisk videnskab, der bruges i øjeblikket:
- indsamling af information gennem observationer, undersøgelse af resultaterne af aktiviteter (test, undersøgelser, undersøgelse af dokumentation);
- databehandling (statistisk analyse);
- psykologisk indvirkning (træning, diskussion, forslag,afslapning, overtalelse)
Psykologiens objekt er summen af forskellige bærere af psykologiske fænomener, hvis grundlag er aktiviteten, adfærden og relationerne mellem mennesker i små og store sociale grupper.
Emnet er mønstrene for funktion og udvikling af dyrs og menneskers psyke.
Branches of psychology
I øjeblikket er omkring 40 separate discipliner og retninger inkluderet i de psykologiske videnskaber:
- zoopsykologi undersøger detaljerne i dyrenes psyke;
- børnepsykologi er forbundet med studiet af udviklingen af barnets psyke;
- socialpædagogik studerer mønstrene for personlighedsdannelse i uddannelses- og træningsprocessen;
- arbejdspsykologi analyserer træk ved menneskelig arbejdsaktivitet, mønstre for dannelse af arbejdskraftfærdigheder og -evner;
- medicinsk psykologi overvejer de særlige forhold i patientens adfærd, en læges arbejde, udvikler psykologiske metoder til psykoterapi og behandling;
- juridisk psykologi undersøger deltagernes adfærd i en straffesag, de karakteristiske træk ved en kriminel adfærd;
- økonomisk psykologi er rettet mod at analysere billedet, reklamepsykologi, ledelse, forretningskommunikation;
- militær psykologi undersøger folks adfærd under fjendtligheder;
- patopsykologi analyserer psykiske lidelser.
Bevidsthed og psyke
Videnskab, der studerer psykologiske mønstretræning og uddannelse, er forbundet med mentale fænomener:
- kognitive, følelsesmæssige, motiverende, viljemæssige processer;
- kreativitet, glæde, træthed, søvn, stress;
- temperament, personlighedsorientering, karakter
Det korrekte valg af teknikker og udviklingsmetoder afhænger af, hvor dybt de overvejes.
Videnskaben, der studerer de psykologiske mønstre for uddannelse og opdragelse, afhænger af den menneskelige krops særlige forhold, af hjernebarkens funktion. Det fremhæver:
- sansezoner, der behandler og modtager information fra receptorer og sanseorganer;
- motoriske zoner, der styrer menneskelige bevægelser;
- associative zoner brugt til informationsbehandling.
Psykologi som videnskab
Videnskaben, der studerer psykologiske mønstre, betyder bogstaveligt t alt "sjælens videnskab." Dens historie går tilbage til en fjern fortid. I afhandlingen "Om sjælen" fremsatte Aristoteles for første gang ideen om den levende krops og sjæls uadskillelighed. Han fremhævede den urimelige og rimelige del af den menneskelige sjæl. Han inddelte den første i vegetativ (vegetativ) og animalsk. I den rationelle del bemærkede Aristoteles flere niveauer: hukommelse, sansninger, vilje, fornuft, begreber.
Udtrykket "psykologi" blev introduceret af Rudolf Goklenius i 1590 for at betegne videnskaben om den levende sjæl. Udtrykket modtog generel anerkendelse først i det 18. århundrede efter fremkomsten af Christian Wolfs værker "Rationalpsykologi", "Empirisk psykologi".
Stadier i udviklingen af videnskab
Lad os overveje de vigtigste perioder i dannelsen af psykologisk videnskab. På den første fase, som varede fra det antikke Grækenlands eksistens indtil renæssancen, blev sjælen betragtet som et emne for ræsonnement for teologer og filosoffer. På dette stadium i udviklingen af psykologi var forståelsen af sjælen genstand for psykologisk viden.
Den anden fase, som begyndte i det 17. århundrede, så psykologi som videnskaben om bevidsthed. Gradvist, i stedet for udtrykket "sjæl" begyndte at bruge "bevidsthed". På dette tidspunkt blev processerne med selverkendelse af en person fremført som det vigtigste videnskabelige problem.
Den tredje fase var i det tyvende århundrede. Moderne psykologisk videnskab udfører eksperimenter, observerer menneskelig adfærd, reaktioner, ved hjælp af objektive metoder til analyse og registrering af eksterne reaktioner, såvel som menneskelige handlinger.
I øjeblikket finder den fjerde fase sted, hvor psykologi betragtes som en videnskab, der studerer objektive manifestationer, mønstre, mekanismer. Psykologiske videnskaber fremsætter i dag psyken som et naturligt fænomen, fremhæver psyken hos et dyr og en person som et særligt tilfælde.
Formålet med denne videnskab er en person, der er involveret i forskellige forhold til den biologiske, fysiske, sociale verden, er genstand for erkendelse, aktivitet, kommunikation.
Moderne psykologi
Psykologiske videnskaber kan i øjeblikket betragtes som videnskabelige undersøgelser af adfærd og mentale interne processer, den praktiske brug af den opnåede viden.
Hovedopgaven for denne videnskab er at betragte psyken som en egenskab ved hjernen, som kommer til udtryk i den subjektive afspejling af den omgivende verden.
Blandt de vigtigste opgaver, som pædagogiske og psykologiske videnskaber i øjeblikket løser, er:
- undersøgelse af strukturelle (kvalitative) træk ved mentale processer som refleksioner af virkeligheden;
- analyse af fremkomsten og forbedringen af mentale fænomener i forbindelse med de objektive træk ved menneskers liv og aktiviteter;
- overvejelse af de fysiologiske mekanismer, der ligger til grund for mentale processer, da det uden at mestre mekanismerne for højere nervøs aktivitet er umuligt at anvende og forbedre dem
Pædagogisk psykologi
Udviklingen af psykologisk videnskab førte til dannelsen af pædagogisk psykologi. Hun er engageret i undersøgelsen af psykologiske mønstre og karakteristika ved opdragelses- og uddannelsesprocesser for børn og unge. Dets opgaver omfatter overvejelse af processerne for assimilering af vis viden, dannelsen af færdigheder og evner i overensstemmelse med kravene til skoleuddannelse. Derudover er psykologisk videnskab og uddannelse ansvarlig for at underbygge teknikker, metoder, metoder til undervisning og træning, samt for spørgsmål relateret til at forberede eleverne til praktiske aktiviteter.
Børnepsykologi undersøger de særlige forhold i psyken hos børn i forskellige aldre. Dens opgave er at overveje processen med dannelse af babyens personlighed, dets mentale udvikling, hukommelse, interesser, tænkning, aktivitetsmotiver.
Der er også en arbejdspsykologi, som sætter sig selv til opgave at analysere arbejdsaktivitetens psykologiske karakteristika for at forbedre industriel uddannelse.
Psykologisk videnskab og uddannelse involverer en seriøs undersøgelse af spørgsmål relateret til organisationen af arbejdspladsen, de psykologiske karakteristika ved arbejdsoperationer i forskellige aktiviteter.
Ingeniørpsykologi, som er aktivt i udvikling på nuværende tidspunkt, vedrører problemet med sammenhængen mellem en persons mentale evner og maskinernes krav.
Kunstpsykologi, som studerer de psykologiske karakteristika af kreativt arbejde i forskellige typer kunst (i plastisk kunst, maleri, musik) og de særlige forhold i opfattelsen af kunstværker, analyse af deres indflydelse på udviklingen af den menneskelige personlighed.
Patopsykologi studerer lidelser og forstyrrelser af mental aktivitet i forskellige sygdomme, hvilket resulterer i udviklingen af optimale behandlingsmetoder.
Sportspsykologi beskæftiger sig med studiet af de psykologiske karakteristika ved forskellige sportsgrene, analyse af hukommelse, perception, følelsesmæssige processer, viljemæssige kvaliteter. De sociopsykologiske videnskaber har ikke kun teoretisk, men også praktisk betydning. Dette skyldes, at de er forbundet med opgaverne med at rationalisere forskellige typer af menneskelige aktiviteter.
Problemer med psykologisk videnskabpåvirke alle områder af menneskelig aktivitet. Psykologi giver dig mulighed for at løse praktiske problemer, forbedre liv og menneskelig aktivitet.
Klassificering af videnskaber ifølge Kedrov B. M
Akademiker BM Kedrov placerede denne videnskab i centrum af "videnskabstrekanten". Øverst placerede han naturvidenskaberne, det nederste venstre hjørne tildelt samfundsvidenskaberne, og det nederste højre - til de filosofiske grene (logik og epistemologi). Mellem naturvidenskaberne og de filosofiske videnskaber placerede videnskabsmanden matematikken. Kedrov tildelte psykologien en central plads og viste, at den er i stand til at forene alle grupper af videnskaber.
De vigtigste psykologiske videnskaber er relateret til sociale discipliner, der studerer menneskelig adfærd. Samfundsvidenskaberne omfatter psykologi, socialpsykologi, sociologi, statskundskab, økonomi, etnografi, antropologi.
Psykologi er stærkt forbundet med naturvidenskaberne: fysik, biologi, fysiologi, matematik, medicin, biokemi. I skæringspunktet mellem disse videnskaber optræder relaterede områder: psykofysik, psykofysiologi, neuropsykologi, bionik, patopsykologi.
Psykologiske træk ved videnskaben bestemmer dens plads i videnskabens system. På nuværende tidspunkt er psykologiens historiske mission at integrere forskellige områder af menneskelig viden. Den kombinerer samfunds- og naturvidenskab til ét koncept.
I de seneste år er forbindelserne mellem psykologi og tekniske discipliner vokset, relaterede videnskaber er dukket op: ergonomi, luftfarts- og rumpsykologi, teknikpsykologi.
Faget psykologisk videnskab forbinder anvendte og teoretiske discipliner, der udvikler sig på grænsen til videnskaberne mennesket, naturen, samfundet.
En sådan udvikling kan forklares med kravene fra samfundets praktiske aktiviteter. Som følge heraf skabes og udvikles nye områder inden for psykologisk videnskab: rum, teknik, pædagogisk psykologi.
Brugen af fysiske metoder i moderne psykologi bidrog til fremkomsten af eksperimentel psykofysik, psykologi. I øjeblikket er der omkring hundrede forskellige grene af psykologi.
Grundlaget for moderne psykologi er generel psykologi, som studerer psykens generelle love, mekanismer og mønstre. Det inkluderer eksperimentelle undersøgelser og teoretiske pointer.
Den menneskelige psyke er genstand for nogle industrier:
- i genetisk psykologi betragtes arvelige mekanismer for adfærd og psyke, deres forbindelse med genotypen;
- i differentialpsykologi analyserer de individuelle forskelle i forskellige menneskers psyke, træk ved deres udseende, dannelsesalgoritmen;
- i udviklingspsykologi overvejer de mønstrene for dannelsen af en sund persons psyke, såvel som egenskaberne ved psyken i hver aldersperiode;
- i børnepsykologi overvejes en ændring i bevidstheden, mentale processer hos et voksende barn, samt betingelser for at accelerere disse processer;
- i pædagogisk psykologi analyseres mønstre for dannelse af et barns personlighed under uddannelse og træning.
Moderne psykologi er karakteriseret ved differentiering, som giver anledning til dens opdeling i forskellige grene. De kan adskille sig væsentligt fra hinanden på trods af det lignende emne.
Vigtige aspekter
Psykologisk rådgivning om en række problemer (relationer i klasseteamet, familieproblemer, indlæringsvanskeligheder) er en skolepsykologs direkte opgave. Også blandt områderne praktisk psykologi vil psykoterapi og korrektion blive fremhævet, rettet mod at yde specifik assistance til en person til at fjerne årsagerne til hans krænkelser, afvigelser i adfærd.
Livspsykologi
Det er ikke en videnskab, det er et verdensbillede, synspunkter, overbevisninger, ideer om psyken. Hverdagspsykologi er baseret på generaliseringen af hverdagsoplevelsen af mennesker, en bestemt person. Det er en modsætning til videnskabelig psykologi, men på trods af dette er der gensidige forbindelser mellem dem. For eksempel kommer de til udtryk i følgende øjeblikke:
- er engageret i studiet af én persons personlighed;
- hverdagsinformation bliver ofte udgangspunktet, grundlaget for dannelsen af videnskabelige ideer og begreber;
- videnskabelig viden bidrager til løsningen af forskellige psykologiske livsproblemer.
Betydningen af observationer i pædagogisk psykologi
De repræsenterer en målrettet og systematisk fiksering af specifikke psykologiske fakta i de normale forhold i hverdagen. Der er visse krav tilorganisering af videnskabelig observation af barnet:
- tegning af en sekvens af handlinger;
- fastsættelse af resultaterne i observationsdagbogen;
- opsummering.
Det vigtigste krav for tilrettelæggelse af observation er at sørge for forhold, hvor barnet ikke ved, at det er blevet genstand for en psykologs forskning.
I dette tilfælde vil specialisten være i stand til at indsamle fakta uden forvrængning, hvilket bliver en betingelse for at få et objektivt billede af undersøgelsen.
Ulemperne ved denne teknik er skolepsykologens passive rolle: minimal effektivitet, let gentagelse, unøjagtighed, vanskeligheder med at analysere og fremhæve de nødvendige psykologiske fakta.
I moderne psykologi benægtes relevansen af selviagttagelse ikke, men denne metode får en sekundær rolle. For eksempel kan det blive en kilde til yderligere information til den efterfølgende ændring af eksperimentelle metoder. Selvobservation er ikke en separat teknik, da ingen kan gendrive eller bekræfte de resultater, en person (skolebarn, voksen) præsenterer. De oplysninger, der opnås i et sådant tilfælde, er blottet for videnskabeligt indhold.
I moderne psykologi er der to varianter af eksperimentet: naturlig og laboratorie. Fordelene ved den anden metode ligger i forskerens aktive position, som giver et sådant eksperiment positive egenskaber:
- mobility;
- gentagelighed.
Forskeren behøver ikke at vente på manifestationen af de nødvendige fakta, han skaber selv situationen,forårsager den analyserede psykologiske proces. Brugen af moderne måleinstrumenter giver nøjagtighed og pålidelighed til laboratoriepsykologisk forskning.
Denne type overvågning har også sine negative træk. For eksempel ved et barn, at det er blevet et studieobjekt, så naturligheden af hans adfærd forsvinder. Resultaterne af sådanne undersøgelser skal testes in vivo for at bekræfte resultaterne.
Et naturligt eksperiment ligner observation, men det har en aktiv position som forskeren. Skolepsykologen tilrettelægger aktiviteter for faget på en sådan måde, at de nødvendige psykologiske egenskaber og karakteristika opstår. Psykologisk og pædagogisk eksperiment er en slags naturligt eksperiment, det giver lærerne mulighed for at løse pædagogiske og pædagogiske opgaver.
Konklusion
I sit arbejde forsøger en skolepsykolog at bruge en række forskellige metoder til at studere skolebørn: test, spørgeskemaer, samtaler. Den mest almindelige metode i pædagogisk psykologi er afhøring. For at få et objektivt billede skal psykologen vælge spørgeskemaer, hvor spørgsmålene er forståelige for eleverne.
Ellers vil resultaterne blive helt streget over, de vil ikke give et objektivt billede. Børnene kan, under hensyntagen til deres alderskarakteristika, tilbydes to muligheder for spørgeskemaer: lukket og åbent. De første typer er praktiske til analyse, men de vil ikke give forskeren ny information. Åben afhøring giver psykologen mulighed for at få en betydelig mængde nyttig information, men forbehandlingen af spørgeskemaer tager lang tid.
Samtalen bruges under det indledende bekendtskab med barnet for at etablere kontakt, afklare nogle nødvendige oplysninger til efterfølgende diagnose.
