En form for organisering af uddannelsesprocessen er et program til at lette læring eller tilegne sig viden, færdigheder, værdier, overbevisninger og vaner. Uddannelsesmetoder omfatter historiefortælling, diskussion, læring og guidet forskning. Uddannelsen foregår ofte under vejledning af lærere, men eleverne kan også lære på egen hånd. Processen kan foregå i et formelt eller uformelt miljø - og begge muligheder har en formativ effekt på, hvordan en person tænker, føler eller handler.
Formen for organisering af uddannelsesprocessen er norm alt opdelt i stadier som f.eks. førskoleundervisning eller børnehave, grundskole og gymnasium og derefter college eller universitet.
Retten til uddannelse er blevet anerkendt af nogle regeringer og FN. I de fleste regioneruddannelse er obligatorisk op til en vis alder.
Trin
Uddannelsesprocessens organiseringsform foregår i et struktureret område, hvis formål er at uddanne elever. Typisk foregår det første trin i et skolemiljø, hvor der er flere børn i klasseværelset sammen med en uddannet, certificeret lærer. De fleste former for organisering af uddannelsesprocessen er udviklet på grundlag af et sæt værdier eller idealer, der bestemmer alle mulighederne for uddannelse i dette system. Disse omfatter læseplaner, organisationsmodeller, design af fysiske rum (såsom klasseværelser), elev-lærer-interaktion, vurderingsmetoder, klasseværelsesstørrelse, pædagogiske aktiviteter og mere.
Førskoleundervisning
Sådanne institutioner tilbyder traditionelle og kreative former for organisering af uddannelsesprocessen i en alder af tre til syv år, afhængigt af landet. Næsten over alt kaldes denne fase børnehave, med undtagelse af USA, hvor et sådant udtryk bruges til at beskrive de indledende uddannelsesniveauer. Den første fase giver et børnecentreret førskoleprogram, der har til formål at afdække den fysiske, intellektuelle og moralske natur af en person med et afbalanceret fokus på hver af dem.
Primæruddannelse
Primæruddannelse består af de første fem til syv års formel struktureret læring. Som regel organiseringsformer for uddannelses- ogUddannelsesprocessen i skolen starter ved 5-6 års alderen, selvom alderen varierer mellem (og nogle gange inden for) lande.
Glob alt går omkring 89 % af børn mellem seks og tolv år i folkeskolen, og denne andel vokser. Som en del af UNESCO's Education for All-programmer har de fleste byer forpligtet sig til at opnå universel grundskoleuddannelse.
Opdelingen mellem de forskellige former for organisering af uddannelsesprocessen i skolen er noget vilkårlig, men norm alt sker overgangen fra et trin til et andet i en alder af elleve eller tolv. Nogle systemer har separate mellemperioder. Samtidig sker overgangen til sidste trin på ungdomsuddannelserne omkring fjortenårsalderen. Traditionelle og kreative former for organisering af uddannelsesprocessen, der repræsenterer det første trin, kaldes hovedsageligt primærklasser.
Anden etape
Praktisk t alt alle former for organisering af uddannelsesprocessen i moderne uddannelsessystemer omfatter formel uddannelse, som er beregnet til ungdomsårene. Det er karakteriseret ved en overgang fra det typiske obligatoriske overordnede elementære niveau for unge til valgfri eller videregående uddannelse (f.eks. universitet, erhvervsskole osv.) for voksne.
Afhængigt af systemet kan uddannelsen i denne periode kaldes gymnasium, lyceum, gymnasier, gymnasier eller erhvervsuddannelsertekniske skoler. Den nøjagtige betydning af et af disse udtryk varierer fra et system til et andet. Grænsen mellem primær og sekundær uddannelse varierer også afhængigt af og endda inden for lande, men er norm alt mellem syvende og tiende skoleår.
Former og metoder til at organisere uddannelsesprocessen
Universiteterne har ofte gæstetalere for studerende, såsom forskellige seniorpolitikere, der holder taler på Moskvas statsuniversitet.
Videregående uddannelse er et valgfrit niveau, der følger efter eksamen. Det er gymnasier og universiteter, der hovedsageligt repræsenterer denne fase. Personer, der dimitterer fra en videregående uddannelse modtager norm alt certifikater, eksamensbeviser eller grader.
Denne form for organisering af uddannelsesprocessen omfatter som regel arbejde med at opnå grundlæggende kvalifikationer. I de fleste udviklede lande modtager en betydelig del af befolkningen (op til 50%) en videregående uddannelse eller allerede har den. Derfor er scenen meget vigtig for den nationale økonomi både som en selvstændig industri og som en kilde til uddannet og uddannet personale.
Universitetsuddannelse omfatter undervisning, forskning og sociale aktiviteter og spænder over både bachelor- (nogle gange kaldet videregående uddannelse) og kandidatniveau (eller postgraduate). Nogle universiteter består af flere colleges.
En af formerne til at organisere den pædagogiske pædagogiske proces er liberal uddannelse.
Næste trin
Erhvervsuddannelse er en af hovedformerne for tilrettelæggelse af uddannelsesprocessen, som er fokuseret på direkte og praktisk træning for et specifikt speciale eller håndværk. Denne fase kan tage form af en læreplads eller praktik på forskellige uddannelsesinstitutioner. Studerende kan studere tømrer, landbrug, teknik, medicin, arkitektur, kunst osv.
Specialform
Ifølge verdenshistorien var mennesker med handicap i lang tid ofte ikke berettigede til offentlig uddannelse. Børn med handicap blev gentagne gange nægtet undervisning af læger eller særlige omsorgspersoner.
Men med fremkomsten af videnskabsmænd (såsom Itard, Séguin, Howe, Gallaudet) blev grundlaget for specialundervisning lagt. Underviserne havde fokus på individuel læring og funktionelle færdigheder. I de første år var specialundervisning kun tilgængelig for personer med alvorlige handicap, men i det sidste århundrede har den været åben for alle med indlæringsvanskeligheder.
Andre uddannelsesformer
Hvad der i dag betragtes som " alternativt", har for det meste eksisteret siden oldtiden. Efter udviklingen af det offentlige skolesystem i det nittende århundrede fandt nogle forældre grunde til at være utilfredse med den nye form. Hovedorganiseringen af uddannelsesprocessen blev delvist udskiftet. Alternativt forældreskab udviklet sig somreaktion på de opfattede begrænsninger og ulemper ved traditionel uddannelse.
Charterskoler er endnu et eksempel på alternativt forældreskab. Deres antal er i de senere år steget kraftigt i hele verden og bliver stadig vigtigere i statssystemet.
Med tiden kan nogle af ideerne fra disse eksperimenter og paradigmeudfordringer blive accepteret som normen i uddannelse, ligesom Friedrich Fröbels tilgang til førskoleundervisning. Friedrich inkluderede en børnehave i moderne klasser. Der blev foretaget ændringer i Tyskland i det 19. århundrede.
Andre indflydelsesrige undervisere og tænkere omfattede den schweiziske humanist Johann Heinrich Pestalozzi, de amerikanske transcendentalister Amos Bronson Olcott, Ralph Waldo Emerson og Henry David Thoreau, grundlæggerne af progressiv uddannelse og udviklingen af klasseværelset som en form for organisering af uddannelsesproces - John Dewey og Francis Parker. Samt pædagogiske pionerer som Maria Montessori og Rudolf Steiner.
Og i nyere tid er uddannelse udviklet af John Caldwell Holt, Paul Goodman, Frederick Mayer, George Dennison.
Nationale ejendommeligheder
Oprindelig uddannelse betyder at inkorporere viden, modeller, metoder i formelle og ikke-formelle uddannelsessystemer. Ofte i en postkolonial kontekst kan den voksende accept og brug af nationale læringsmetoder være en reaktion på udhulingen og tabet af viden og sprog som følge af koloniale processer. Derudover kan det muliggøre oprindelige samfundfolk til at genoprette og revurdere deres kunst og kulturer - og derved forbedre elevernes uddannelsesmæssige succes.
Uformel læring
Dette fænomen er en af tre former for forældreskab defineret af Organisationen for Økonomisk Samarbejde og Udvikling (OECD). Uformel læring finder sted forskellige steder, såsom hjemme, på arbejdet og som et resultat af daglige interaktioner og fælles relationer mellem alle mennesker. For mange studerende omfatter dette sprogtilegnelse, kulturelle normer og manerer.
I uformel læring er der ofte en referenceperson, kollega eller ekspert til at vejlede den lærende. Hvis eleverne har en personlig interesse i, hvad de undervises i i et uformelt miljø, har de en tendens til at udvide deres eksisterende viden og udvikle nye ideer om det emne, der studeres. For eksempel er et museum traditionelt blevet betragtet som et uformelt læringsmiljø, da det har plads til frit valg, et varieret og potentielt ikke-standardiseret udvalg af emner, fleksible strukturer, soci alt rigt samspil og ingen eksternt pålagte vurderinger.
Selv om ikke-formel læring ofte finder sted uden for uddannelsesinstitutioner og ikke følger en bestemt læseplan, kan den også forekomme i uddannelsesinstitutioner og endda under formelle situationer. Undervisere kan strukturere deres lektioner til direkte at bruge deres elevers ikke-formelle læringsfærdigheder inden for uddannelse.
I slutningen af det 19. århundrede begyndte formgivning gennem leg at blive set som et vigtigt bidrag til et barns udvikling. I begyndelsen af det 20. århundredekonceptet er blevet udvidet til at omfatte unge, men fokus har været på fysisk aktivitet.
En af de tidlige fortalere for livslang læring beskrev også uddannelse gennem rekreation: "Mesteren i kunsten at leve gør ikke en klar skelnen mellem sit arbejde og leg, arbejde og fritid, sind og krop, uddannelse og rekreation. Han ved næsten ikke, hvad der er hvad. Han implementerer simpelthen sin vision om ekspertise i alt, hvad han gør, og det er svært at sige, om han arbejder eller spiller. For sig selv ser han altid ud til at gøre begge dele. Det er nok for ham, at han gør det." Fritidslæring er muligheden for at lære uhindret hele livet. Dette koncept er blevet genoplivet af University of Western Ontario for at undervise medicinstuderende i anatomi.
Selvlæring
Autodidaktik er et udtryk, der bruges til at beskrive autonom læring. En person kan blive en deltager i en sådan proces på næsten ethvert tidspunkt af livet. Bemærkelsesværdige autodidakter inkluderer Abraham Lincoln (amerikansk præsident), Srinivas Ramanujan (matematiker), Michael Faraday (kemiker og fysiker), Charles Darwin (naturforsker), Thomas Alva Edison (opfinder), Tadao Ando (arkitekt), George Bernard Shaw (dramatiker), Frank Zappa (komponist, lydtekniker, filminstruktør) og Leonardo da Vinci (ingeniør, videnskabsmand, kunstner).
Åben uddannelse og e-teknologier
Mange større universiteter begynder nu at tilbyde gratis eller næsten hele kurser -Harvard, Massachusetts Institute of Technology og Moscow State University. Andre universiteter, der tilbyder åben uddannelse, er prestigefyldte private universiteter som Stanford, Princeton, Duke samt velkendte offentlige universiteter, herunder Tsinghua (Beijing), Edinburgh og så videre.
Åben uddannelse er blevet kaldt den største ændring i måden, folk lærer på, siden opfindelsen af trykpressen. På trods af gunstig forskning i effektivitet vil mange individer muligvis stadig vælge en traditionel universitetsuddannelse af sociale og kulturelle årsager.
Mange åbne universiteter arbejder på at kunne tilbyde studerende standardiserede prøver, traditionelle grader og eksamensbeviser.
I øjeblikket er standardmeritsystemet ikke så almindeligt i åben uddannelse, som det er på universitetscampusser, selvom nogle gratis universiteter allerede tilbyder traditionelle grader. I øjeblikket tilbyder mange af de vigtigste kilder til sådan uddannelse deres egne former for certifikat. På grund af deres popularitet får disse nye typer akademiske grader mere respekt og samme værdi som traditionelle grader.
Af 182 colleges, der blev undersøgt i 2009, angav næsten halvdelen, at onlinekursusgebyrerne var højere end campusgebyrerne.
En nylig analyse viste, at online og blandede pædagogiske tilgange har bedre resultater end metoder, der udelukkende er afhængige af ansigt-til-ansigt kommunikation.
