Den Russiske Føderations regering vedtog en resolution, der foretog nogle ændringer i forordningen om undervisnings- og videnskabsministeriets aktiviteter, samtidig med at dets ansvar blev udvidet. Ifølge dette dokument bør pædagogisk arbejde lanceres i det almene pædagogiske miljø for at udvikle elevernes afvisning af fakta om terrorisme og ekstremisme.
Et brændende problem
I dag gennemgår det russiske samfund en transformation af værdisystemet på grund af moderniseringsprocesserne af de økonomiske, politiske og kulturelle sfærer. Alt dette påvirker livet for befolkningen i landet og fører til komplikationen af eksisterende strukturelle bånd. I denne forbindelse opstår der spændinger mellem mennesker fra forskellige nationer, forskellige slags oppositionsgrupper dannes, som når deres mål gennem terrorisme og ekstremisme.
Tilhængere af ekstreme foranst altninger og synspunkter søger at tilskynde til religiøst had. Et lignende fænomen truer samfundets åndelige og moralske grundlag såvel som livet.af folk. Det er ingen hemmelighed, at indflydelsen fra forskellige slags negative tendenser primært rammer unge mennesker. Da de er involveret i ekstremistiske formationer, har unge mænd og kvinder nogle gange ikke den mindste idé om det ideologiske grundlag, sådanne foreninger har.
Hvad er definitionerne af disse negative fænomener? Med ekstremisme mener vi visse gruppers, organisationers eller individers tilslutning til radikale foranst altninger, holdninger og synspunkter vedrørende offentlig aktivitet. Repræsentanter for sådanne foreninger ringer:
- til en voldelig ændring af den eksisterende forfatningsorden;
- til krænkelse af landets integritet;
- til at tilskynde til splid på baggrund af racemæssige, sociale og nationale fjendtlighed;- mod propaganda og offentlig fremvisning af nazistiske udstyr osv.
Terrorisme er en ekstrem form for manifestation af ekstremisme. Dette er et komplekst kriminelt og sociopolitisk fænomen forårsaget af eksterne og interne modsætninger i samfundsudviklingen. Dette er den mest udbredte form for ekstremisme. Det er en ideologisk begrundet og politisk motiveret brug af vold. Desuden går det til sit mål gennem fysisk eliminering af mennesker. Derfor er forebyggelse af terrorisme og ekstremisme så vigtig. I denne sag bør der lægges særlig vægt på at arbejde med unge mennesker.
Oprindelsen af ekstremisme
Dagens elever, som er medlemmer af forskellige ekstremistiske grupper, blev trænet og opdraget inden for skolens mure. Nemligi denne almene uddannelsesinstitution møder et barn som regel for første gang repræsentanter for andre nationaliteter, som har en anden kultur, tro, livssyn og udseende, end de er vant til. Derfor bør forebyggelsen af terrorisme og ekstremisme i skolen udføres, fordi denne uddannelsesinstitution er en slags "hot spot" for fremkomsten af aggression.
Skolelærere skal skabe et miljø, der er fri for voldshandlinger og grusomhed. Det er nødvendigt at udvikle tolerance hos et barn og senere hos en ung person, der forklarer ham, at mange mennesker bor på vores planet. Og på trods af forskellen i udseende og livsprincipper, bør alle nyde de samme rettigheder. Dette vil være arbejdet med at forebygge terrorisme, baseret på:
- elevernes aktivitet og deres stimulering til selvuddannelse;
- unge menneskers bevidste adfærd;- princippet om tilstrækkelighed.
Forebyggelse af terrorisme og ekstremisme i uddannelsesinstitutioner bør dog ikke påvirke uformelle ungdomsforeninger. I modsætning til de negative grupperinger er der intet medlemskab her. Uformelle associationer er intet andet end en manifestation af en separat subkultur.
Foranst altninger til forebyggelse af terrorisme og ekstremisme bør ikke påvirke de aktiviteter, der udføres af oppositionens politiske partier, såvel som etniske samfund, bekendelser og repræsentanter for andre religioner. Alle udtrykker deres ideer i enhver form,fastsat ved lov.
Vigtigheden af forebyggelse
Ifølge Den Russiske Føderations indenrigsministerium er hovedrygraden i ekstremistiske grupper, der opererer i landet, unge under 30 år. Der er op til 80 % af dem i sådanne foreninger.
Samtidig trænger ekstremistiske ideer ifølge eksperter hurtigst ind i miljøet for elever i almen uddannelsesskoler. Og der er ikke noget overraskende i dette. Når alt kommer til alt er barnets psyke endnu ikke fuldt dannet og er let udsat for negative påvirkninger. Det er derfor, at forebyggelse af terrorisme og ekstremisme i uddannelsesinstitutioner er så vigtig.
Danning af humanistiske synspunkter
Alle ved, at de relationer, der udvikler sig i dag i det pædagogiske miljø, ikke kan klassificeres som ideelle. Derudover sætter den aggression, der findes i omverdenen, sit præg på elevernes adfærd. Og det er ikke overraskende, at 17 % af skolebørn svarede på sociologernes spørgsmål om de mest almindelige negative fænomener i den moderne verden, at dette er en manifestation af grusomhed og vold.
I denne henseende er en vigtig opgave for den moderne skole dannelsen af en humanistisk personlighed, der anerkender ideen om tolerance i interetniske relationer. Dette vil være en fremragende forebyggelse af terrorisme.
Børn, der viser tolerance, erkender, at alle mennesker er forskellige i deres udseende og interesser, position og værdier. Samtidig har alle ret til at leve på vores planet,bevarer individualitet.
Opgaven for administrationen af uddannelsesinstitutionerne er at skabe alle de nødvendige psykologiske og pædagogiske forhold, der bidrager til fremkomsten og opretholdelsen af tolerance blandt skolebørn. Dette kan opnås ved at lærere og elever er villige til at samarbejde og dialog, samt ved at forbedre deres kommunikationskultur.
Lærerens rolle
At opbygge en følelse af tolerance hos eleverne er en lang og vanskelig proces. Når man passerer denne vej, udføres forebyggelsen af terrorisme og ekstremisme i skolen.
I den indledende fase af denne proces skal læreren give børnene følelsesmæssig trøst. Derudover er han forpligtet til at bibringe eleverne evnen til kritisk tænkning, selvkontrol og samarbejde.
Men virkeligheden er, at lærere, der oplever følelsesmæssig overbelastning, udtrykker deres akkumulerede irritabilitet gennem kommunikativ intolerance. Dette afspejles i afvisningen af barnets individualitet og kategoriskhed i vurderingen af sin viden. Alle disse faktorer har en negativ indvirkning på den studerendes studier og fysiske helbred.
Det burde dog ikke være det. I det almene pædagogiske miljø skal der bestemt være en proces med at danne et tolerant forhold mellem lærer og elev. Desuden er læreren forpligtet til at opbygge deres forhold til eleverne både i klasseværelset og uden for klasseværelset. Samtidig skal hvert barn anerkendes af ham som en betydningsfuld og værdifuld person.
Evnen til at forhandle og gå på kompromis, evnen til at overbevise dig om, at du har ret uden at skabe en konfliktsituationen samler interesserne for studerende af forskellige nationaliteter og udvikler intolerance over for manifestationer af grusomhed og aggression. Et sådant arbejde skal bestemt omfatte det program, der er vedtaget i uddannelsesinstitutionen. Samtidig vil forebyggelse af terrorisme og ekstremisme være så effektiv som muligt.
Militær-patriotisk uddannelse
Der er flere områder, der har en væsentlig indflydelse på dannelsen af tolerance blandt de unge. Samtidig forhindres terrorisme i uddannelsesinstitutionerne.
Et af disse områder er tilrettelæggelsen af møder med veteraner fra både de store patriotiske og lokale krige. Derudover kan sådant arbejde omfatte:
- samling af relikvier og dokumenter om heltemod og mod hos forsvarerne af moderlandet;
- optegnelse over veteraners minder;
- målrettet bistand til handicappede, kombattanter, som samt familierne til faldne soldater;- arbejde med arkivdata for at afklare skæbnen for soldater, der deltog i krigen 1941-45. osv.
Handlingsplanen "Forebyggelse af terrorisme" bør ikke kun omfatte enkeltstående, men også langsigtede handlinger:
- årtier, uger og måneder med militær herlighed;
- heroisk-patriotiske handlinger;- samling af historier om veteraner fra bag- og front med overførsel af materialer til udgivelse i medierne.
Forebyggelse af terrorisme i skolen sørger også for afholdelse af fejring af sejrsdagen. Til dato har der været en visordning for sådanne aktiviteter. Desuden deltager ikke kun sekundære uddannelsesinstitutioner i det. Sådanne foranst altninger til forebyggelse af terrorisme udføres med deltagelse af ungdomsorganisationer såvel som offentlige børneforeninger.
Følgende udføres:
- deler under sloganet Jeg er stolt! I remember”, “George Ribbon”, osv.;
- forskønnelse af monumenter, mindesmærker, obelisker, militærgrave;
- højtidelige og sørgende mindehøjtideligheder med stævner og kransenedlæggelse; - tematiske møder med veteraner med tilrettelæggelse af feriekoncerter.
Opdragelse af fremtidige forsvarsspillere
Forebyggelse af terrorisme betyder også at forberede unge mennesker til militærtjeneste. Lignende aktiviteter omfatter:
- arbejde med sundhedsforbedrende forsvars- og sportslejre;
- åbning af militær-patriotiske klubber;- afholdelse af skydekonkurrencer osv.
Alt dette bidrager ikke kun til at forbedre unges sportstræning, men også til deres aktive involvering i kognitive aktiviteter med samtidig dannelse af den nødvendige holdning til den kommende værnepligt.
Ovenstående foranst altninger til at forhindre terrorisme vil være mest effektive, hvis kunstkredse og lokalhistoriske museer tilslutter sig tilrettelæggelsen af sådanne begivenheder. Alt dette vil have en betydelig indvirkning på interessen for deres folks traditioner, deres skikke og kultur, samt styrke kærligheden til deres fødeland.
Støtte til nationale kulturer
Skoleplan"Forebyggelse af ekstremisme og terrorisme" omfatter mange aktiviteter. Blandt dem er organiseringen af forklarende arbejde for at støtte forskellige nationale kulturer.
Sådanne aktiviteter er meget effektive i de regioner, der grænser op til andre republikker, eller i dem, hvor forskellige nationale grupper bor.
Spilform for uddannelse
Hvad er ellers forebyggelse af terrorisme? For at eliminere forudsætningerne for aggression, grusomhed og national fjendtlighed i uddannelsesinstitutioner, er spil meget brugt. Og det er ikke overraskende, fordi spillet er den vigtigste sfære i børns liv. Det er hende, der sammen med kunst, sport, viden og arbejde giver de følelsesmæssige forhold, der fører til dannelsen af national bevidsthed og til udviklingen af en kultur af interetniske relationer.
Gymnasieelever kan blive arrangører af spil for yngre elever. For ældre børn vil en sådan deltagelse være en fremragende oplevelse med at tilegne sig praktiske færdigheder og evner, samt at konsolidere den allerede erhvervede viden. I denne henseende har folkespil vist sig fremragende. De er et af de vigtigste midler til at fremme en kommunikationskultur mellem nationer.
Forskellige aktiviteter
Inden for temaet forebyggelse af terrorisme kan udføres:
- korrespondance eller fuldtidsrejse gennem fædrelandets historie;
- bekendtskab med håndværkere og andre interessante mennesker;- afholdelse af konkurrencer for ungetalenter.
Derudover vil forebyggelsen af terrorisme være mest effektiv, når man udfører eftersøgningsarbejde med børn, udfører forskellige barmhjertighedshandlinger og andre gode gerninger.
Indholdet af dette arbejde kan differentieres efter elevernes alder. Så førsteklasser besøger teatre og museer og stifter også bekendtskab med folklore. På dette stadium kan der holdes ferier med eventyrfigurer. Når børn flytter til næste klasse, studerer de nationale forfatteres og digteres arbejde. Også i anden klasse arrangeres en række aktiviteter og lege. Skolebørn er involveret i eftersøgningsarbejde og stifter bekendtskab med deres lille hjemlands historie. Sådanne aktiviteter udføres i hele folkeskolen.
Fra femte til syvende klasse er eleverne involveret i nye nyttige og interessante ting. Alle igangværende aktiviteter er designet til at berige og udvikle børns viden om den nationale kultur og det oprindelige land. Det vigtigste i denne periode er aktiviteten rettet mod den kreative udvikling af skolebørn samt at uddanne dem til internationale og patriotiske følelser. Samtidig bliver børn bekendt med traditioner og liv for mennesker af andre nationaliteter. Tolerance i denne alder dannes takket være et program, der implementerer to retninger. Den første af dem er bevidstheden om sig selv som et emne i familiekulturen. I denne periode bør lærerens aktiviteter være rettet mod at skabe et tolerant og venskabeligt forhold mellem børn og deres forældre.
Forebyggelse af terrorisme i gymnasiet udføres igennemlektioner af folkevisdom, hvis grundlag er forskellige folketraditioner. For eksempel kan en familie repræsenteres på en legende og kreativ måde:
- japansk;
- engelsk;
- russisk;- jødisk osv.
Alt dette bidrager til børns undersøgelse af nationale helligdage og traditioner i en anden nation, dens liv og kultur.
Åndelig uddannelse
Følelsen af international tolerance er umulig uden unge menneskers religiøse tolerance. Ifølge den nuværende forfatning er Rusland en sekulær stat. Dette tyder på, at ingen religion i vores land er etableret som en obligatorisk eller statsreligion. Derudover bekræfter Den Russiske Føderations forfatning religionsfrihed. Det vil sige, at hver person har ret til at vælge selv, samt engagere sig i formidling af religiøse og andre overbevisninger.
Men læreren skal forstå, at der er separate foreninger, som ikke bør fortjene en tolerant holdning til sig selv. Vi taler om nogle religiøse kulturer, der har en ekstremistisk orientering. Det er for eksempel "Jehovas Vidner" og "Guds børn". Sådanne organisationers aktiviteter har en negativ indvirkning på unge, familier og børn.
Hvordan i dette tilfælde udføre religiøs undervisning af skolebørn? For at forhindre aggression og grusomhed skal børn fortælles om forskellige religioner. Barnet skal selvstændigt vælge en eller anden religion eller opgive alle dens varianter. Kun i dette tilfælde, den studerendeen velvillig holdning til ethvert verdensbillede vil blive udviklet.
Handlingsplanen til forebyggelse af terrorisme og ekstremisme kan også omfatte et særligt kursus om religionerne blandt folkene i Rusland. Samtidig er det nødvendigt, at en andens tro præsenteres som et verdensbillede, som er grundlaget for en bestemt national kultur.
