Den historiske fremkomst af skoler blev lettet af folks ønske om at udforske verden og udvide deres viden. Derfor stræbte en person efter at kommunikere med vismændene og var ivrig efter at lære af dem.
Historien om moderne skole
De første skoler dukkede op i Rom og Grækenland. Velhavende familier sendte deres børn til berømte filosoffer for at få viden. Men i starten var træningen blot en form for kommunikation: Filosoffen havde individuelle samtaler med sin elev, mens han gik langs gaderne. Senere begyndte vismændene at rejse rundt i byerne og undervise almuen. Her opstod behovet for at samle dem, der ønskede at lytte til vismændenes foredrag, i én fælles gruppe. Først blev der kun holdt mundtlige lektioner i skolerne: en samtale om forskellige emner relateret til staten, spiritualitet. Og først i 300 e. Kr. begyndte skoler at undervise i skrivning.
Sådan dukkede de første skoler op. Samtidig foregik træningen i dem ikke indendørs, men på pladserne, som begyndte at blive kaldt gymnastiksale.
stadier af skoleudvikling
Der er fire hovedstadier i dannelsen af en skole:
- Antik.
- middelalder.
- 17. århundrede, europæiske skoler.
- Moderne.
I den antikke periode var hovedfokus på studiet af filosofi og religion.
I middelalderen - dybdegående undersøgelse af religion. Skoler blev organiseret i klostre, de studerede også det latinske sprog, hvor der blev holdt gudstjenester. Begyndte at lære det grundlæggende i at skrive og læse.
Afslutter skolen på klostret, barnet kunne blive assistent for præsten. Der var gymnasier, hvor kun børn af velhavende forældre studerede. De underviste i grammatik, logik, geometri, aritmetik, astronomi, geografi, musik.
Korporal afstraffelse var almindelig i middelalderen.
Fra det 17. århundrede begyndte der at åbne skoler for piger i Europa, hvor de underviste i det grundlæggende i etikette, underviste i danse, håndarbejde og var opmærksomme på studiet af litteratur.
20. århundredes skole
I det 20. århundrede begynder skoler at dukke op i massevis. Grundskolen bliver obligatorisk, og senere ungdomsuddannelse. Uddannelsesforløbet sættes i skærpede rammer. Hvis læringsprocessen i den antikke verden og middelalderen overvejende var individuel og varieret og ikke havde obligatoriske tidsrammer, så er der i det 20. århundredes skoler en klar fiksering af den tid, der er afsat til læring.
Rummelige lokaler fremstår - skoler udstyret med et stort antal skriveborde, hvor der holdes undervisning:
- Lektioner starter og slutter på klokken.
- Skoleuniform er ved at blive indført, ens for alle.
- Porteføljer vises.
- Det samme brevpapir bruges.
Skolevurdering
Kendskab til elever vurderes af det endelige resultat: kontrol og selvstændigt arbejde, eksamen, besvarelse i lektionen. Under uddannelsen stimulerer og motiverer læreren processen med at tilegne sig viden. Barnet skal være interesseret, samtidig med at det kan tage ansvar for sine fejl. Det resulterende partitur bruges ikke kun til at kontrollere viden, men har også en opmuntrende eller straffende karakter.
Et obligatorisk kriterium, som moderne skoler opfylder, er opdragelse af et barn. Uden uddannelse er det umuligt at få en fuldt udviklet personlighed.
Skolen indgyder disciplin og vedholdenhed, søger at udvikle barnets selvstændighed, uafhængighed, evnen til at underbygge sin mening med fakta.
Skolens funktioner i samfundet
Skolens hovedfunktion er at give viden og i sidste ende uddannelse til eleverne.
Men moderne skoler giver ikke kun viden, men hjælper også børn med at tilpasse sig samfundet, lære at løse konfliktsituationer, opføre sig korrekt i et team og opbygge venskabelige relationer.
Når barnet studerer i skolen, forbereder det sig til voksenlivet. Han udvikler og konsoliderer sådanne egenskaber som ærlighed, patriotisme, ansvarlighed.
Typer af moderne skoler
Der er sådanne modeller af moderne skoler:
1. Traditionel skole.
Undervisningen er baseret på en klar arbejdsplan, ud fra hvilkender er timefordeling til studiet af alle discipliner. Specifikt undervisningsmateriale betragtes som et vist antal timer. Planen angiver antallet af undersøgelser og tidspunktet for opsummering.
Princippet i undervisningen er, at læreren overfører færdiglavet viden til eleverne.
2. Specialskole.
På sådanne skoler er der en dybdegående undersøgelse af et eller flere fag. Dette gøres norm alt ved at afsætte flere timer til disse lektioner.
3. Skole-gymnasium, lyceum.
Uddannelsesprocessen er baseret på principperne for førrevolutionær uddannelse på akademisk niveau. I de fleste tilfælde føjes studiet af humaniora, såsom etik, æstetik, logik, filosofi, kultur, fremmedsprog, til læseplanerne for sådanne skoler. Lærere på videregående uddannelser kan blive inviteret til at undervise i nogle fag.
Du skal dog vide, at med fremkomsten af nye yderligere videnskaber, falder antallet af timer for grundfag ikke, hvilket fører til en større arbejdsbyrde for barnet og kan påvirke dets nervesystem. Derfor bør forældre bevidst vælge moderne skoler på dette niveau og være sikre på, at barnet er psykisk klar til stress, især i folkeskolen.
4. Innovativ skole.
Skole baseret på forfatterskab. Uddannelsen bruger specielt udviklede eller bestilte metoder til dem.
5. Skolen fokuserede på éneller flere nye uddannelsessystemer.
Undervisningen foregår efter en eller flere moderne metoder. Dette er f.eks. Waldorfskolen, en udviklingsskole efter metoden fra Montessori, Zaitsev og andre.
Waldorf-skoler er baseret på den filosofiske lære om, at udvikling af evnen til at kende er vejen til menneskelig perfektion.
6. Udviklingsskole.
Denne type skole er mere tilpasset de yngre årgange. For eksempel i undervisningen i matematik, tegning studerer børn sammen med læreren konsekvent historiske begivenheder, der førte til specifikke matematiske handlinger og kunstneriske billeder. Denne tilgang er rettet mod at udvikle grundlaget for teoretisk tænkning og kreativ fantasi.
7. Historisk og kulturel skole.
Dette er skoler, der studerer humaniora i dybden, mens de er baseret på konceptet om kulturens dialog.
Usædvanlig børnehave
Moderne skoler bør bidrage til udviklingen af barnets kreative evner, ikke-standardiseret tænkning, åbenhed over for at lære alt nyt og usædvanligt. Men før skolegang går barnet i en førskoleinstitution, hvis retning ikke bør være i modstrid med den fremtidige skole.
Der er interessante og ikke-standardiserede moderne skoler og børnehaver i verden. For eksempel anses design og arkitektur i Japan for at påvirke læringsprocessen. Derfor blev der i en af byerne bygget en moderne børnehave, eller rettere en børnelandsby i form af en stor oval bygning, som omfatter hele institutionens område: et værelse og et sted at gå. I denne landsby600 mennesker studerer. Det menes, at det område, der er indesluttet i en oval, stimulerer børn, der løber i en cirkel, til at udforske verden. Bygningens arkitektur giver børn mulighed for at lege på taget, løbe, udvikle deres evner.
Der er ingen vægge i læringsgrupperne, børn hører hinanden, det lærer dem at ignorere støjen og gå i gang. Undervisningen her er baseret på Montessori-metoden.
Children's Village er et ideelt miljø for personlig udvikling, rummets åbenhed giver dig mulighed for at mærke smagen af frihed, det er nemt at udvikle og stræbe efter at udforske verden.
"Transparent" skole
Der blev bygget en skole uden vægge og skillevægge i Danmark. Bygningen ligner ét stort klasseværelse. Forskere bemærker en høj grad af kreativitet i tænkningen af eleverne på denne skole, da træningen her er ikke-standard. Fraværet af skillevægge tvinger lærere til at finde nye undervisningsmetoder, der er bygget på den nyeste teknologi.
Da eksperter sammenlignede de afsluttende skoleprøver, blev det kendt, hvilke moderne skoler i verden, der tog førstepladserne. Så i første omgang var Singapore, i det andet Hong Kong, derefter - Sydkorea. Uddannelse i asiatiske lande sætter skikkelsen af en skolelærer i første række, og uddannelse anvendes i naturen, det vil sige, at den opnåede viden skal være nyttig og efterspurgt senere i livet.
Moderne skole er fremtidens skole
Fremtidens skole bør organisk kombinere fortidens erfaringer og nutidens avancerede teknologier.
Skolens opgave erat afsløre hver elevs potentiale, at opdrage en omfattende udviklet personlighed, klar til livet i en højteknologisk, konkurrencepræget verden.
Overvej kravene til en moderne skole:
- Anstændigt materiale og teknisk grundlag.
- Interaktiv læring.
- Praktisk anvendelse af viden.
- Identificering og udvikling af elevtalenter.
- Uddannelse skal være i overensstemmelse med samfundets hurtige udvikling.
- Støtte til talentfulde børn.
- Lærerens selvforbedring: ønsket om udvikling, evnen til at interessere eleverne, involvere dem i læringsprocessen.
- Fremme af en sund livsstil.
- Tilstedeværelse af sport og kreative kredse.
- Uddannelse af de korrekte uddannelsesprincipper.
- Skolens ydre og indre skal være pæne.
- Smukt anlagt skoleområde.
Når alle opgaverne implementeres, opstår problemerne i den moderne skole. I høj grad ligger de i manglen på logistik.
Konklusion
Da det 21. århundrede er informationsteknologiens århundrede, skal en skole for kvalitetsuddannelse have et godt teknisk grundlag: levering af computere af høj kvalitet, multimedietavler og andre teknologiske innovationer.
Moderne skoler bør frigøre fra deres vægge en velopdragen, selvsikker, uafhængig person, der er i stand til at tage ansvar for deres handlinger, have ikke-standard tænkning og en klar idé om deresfremtiden. Gårsdagens elev skulle være i stand til at nå målet og nå det.
