Meget ofte hører forældre til skolebørn under klassemøder en masse videnskabelige termer og definitioner, såsom "teknologier til pædagogisk og pædagogisk arbejde", "typer af pædagogisk kontrol" og lignende. I artiklen vil vi forsøge at forstå definitionen af "pædagogisk krav til et barn". Find ud af, hvilke lovgivningsmæssige rammer den er afhængig af, i hvilke former den udføres, på hvilke områder den opererer.
Generelle oplysninger
Der er mange definitioner for den undersøgte definition. Den mest almindelige siger dog, at det pædagogiske krav er en regel, der bygger på fælles tilgange og accepteres af alle deltagere i uddannelsesforløbet. Enhed skal være til stede i tilgange, der er både teoretiske og praktiske.
Deltagere i den pædagogiske proces er: lærer,pædagog, uddannelsesinstitutionens administration og højere myndigheder. På den ene side - eleven og forældrene, på den anden - lærerstaben.
Normativt grundlag for krav i uddannelsessystemet
Det er meget vigtigt for forældre at forstå, at et pædagogisk krav ikke er en personlig beslutning fra en lærer eller klasselærer. Det bør indgå i det gældende system af normer og regler i en bestemt uddannelsesinstitution. Og her er "egenvilje" ikke tilladt, normerne og reglerne for kravene til alle deltagere i læringsprocessen er fastsat i charteret (forordningen) for en offentlig eller privat institution.
Derudover kan kravene opstilles i forordningen om individuelle strukturelle opdelinger af skolen (højskole, universitet), interne regler udviklet individuelt for hver institution, adfærdsregler for studerende.
Regler for lærere og administration
Pædagogiske krav er ikke kun et krav til uddannelsesniveau og elevadfærd, men også et system af normer vedrørende tilrettelæggelsen af uddannelsesprocessen. Der stilles særlige krav til undervisningsplanen, udarbejdelse af forskellige undervisningsskemaer, udformning og vedligeholdelse af pædagogisk dokumentation - journaler, karakteristika, analytiske referencer og andre dokumenter.
Der findes en bestemt gruppe af normer og regler for at organisere læringsprocessen, andre regler fungerer inden for udvikling, tilpasning og implementering af uddannelseprogrammer. For forældre er det vigtigste kravene til deres børn.
Læreprocessen er kompleks og mangefacetteret
I denne vigtige sag er der flere stadier - fortrolighed, assimilering, udvikling af viden, færdigheder og evner, evnen til at anvende dem i standard- og ikke-standardsituationer. I denne forbindelse stilles der forskellige krav til uddannelsesprocessen.
Naturligvis kommer didaktiske krav først - klarhed i at definere lektionens emne og mål, valg af den optimale mængde af ny information og præsentationsmetoder, kreativ forståelse af materialet hos læreren og evnen til kreativt at undervise i det til børn. Ikke mindre vigtigt er tilliden til vigtige didaktiske principper: tilgængelighed, systematik, konsekvens, synlighed, sammenhængen mellem teoretisk viden og praktiske færdigheder.
Efterspørgsel som uddannelsesmetode
Læreprocessen består af mange komponenter: tilegnelse og konsolidering af viden, tilegnelse og udvikling af bestemte færdigheder. Processen med dannelse af visse moralske og viljemæssige kvaliteter er også vigtig. Blandt dem skiller følgende sig ud: vilje, evnen til at overvinde vanskeligheder, udvikling af tillid til handlinger, evnen til at tage initiativ i egne hænder, til at lede andre.
I uddannelsesforløbet er det pædagogiske krav en af de vigtige metoder til at udvikle adfærdsnormer. Læreren hæmmer udviklingen af nogle kvaliteter og stimulerer udviklingen af andre ved at bruge forskellige typer krav, teknologier og metoder. Det vigtigste er dannelsenen positiv holdning til læringsprocessen til alle deltagere i denne proces.
Psykologi er en vigtig del af uddannelsesprocessen
Psykologiske og pædagogiske krav spiller en vigtig rolle, udover at tilegne sig ny viden i klasseværelset og under valgfag, er udviklingen af mentale processer hos eleverne i gang. Ved hjælp af forskellige metoder udvikler læreren hukommelsen, fantasien, tænker på sine afdelinger, bidrager til koncentration af opmærksomhed ved løsning af særligt komplekse problemer, udvidelse af ideer om verden og individuelle fænomener.
Læreren står over for en yderst vanskelig opgave, for udviklingen af de mentale processer i afdelingerne skal han bevæbne sig med visse kundskaber og færdigheder. For det første skal læreren kende de særlige forhold ved den enkelte elevs psykologiske udvikling, for det andet at besidde et arsenal af forskellige midler og metoder, og for det tredje at kunne omsætte dem i praksis i en eller anden kombination, individuelt for hver.
Hygiejne er en nødvendig komponent i uddannelseskomplekset
Ikke den sidste plads er optaget af pædagogiske hygiejniske krav, der gælder for læringsprocessen. Hovedopgaven er at forebygge overanstrengelse, og det kan vise sig på forskellige områder - ment alt, fysisk, moralsk.
For at forhindre overanstrengelse udvikles og implementeres forskellige normer og krav i uddannelsesinstitutionerne. Vigtige komponenter er ren, frisk luft, gunstige fugt- og temperaturforhold, belysningsstandarder,møbler, der matcher elevernes fysiske parametre.
Typer af moderne krav til studerende
I dag er der forskellige typer af pædagogiske krav, opdelingen er baseret på forskellige kriterier. For eksempel kan der skelnes mellem direkte og indirekte krav. For en direkte indvirkning på eleven er specificitet, imperativ ("ingen muligheder") og nøjagtigheden af kravet karakteristiske.
Eleven skal forstå, hvad der bliver bedt om af ham. Ordlyden af anmodningen er utvetydig og giver ikke mulighed for forskellige fortolkninger. Indirekte krav er baseret på psykologiske faktorer, til gengæld er opdelt i flere typer. De vigtigste i den pædagogiske proces er: anmodning, godkendelse, rådgivning, vist tillid og andet.
Få flere oplysninger om typerne af krav
Pædagogiske kravs teknologi er en vigtig del af lærerens viden, afhængigt af situationen, elevens psykologiske og pædagogiske karakteristika, kan han bruge forskellige metoder til indflydelse. Hvis læreren har autoritet i elevernes øjne, vil hans råd blive opfattet som en direkte instruktion til handling. For de yngste deltagere i uddannelsesprocessen kommer spillet først.
I processen med spilaktivitet kan læreren og eleven fungere som ligeværdige, være i rollen som følgere og ledere. Spillet hjælper med at opnå de ønskede resultater mest effektivt og hurtigt. Gymnasieelever benægter tværtimod spillet som en måde at kende verden på, foretrækker at føre en dialog med læreren "på lige fod". Det er lige så vigtigt for folkeskoleelever såvel som for mellem- og gymnasieelever.godkendelse af en lærer, især en, de anser for at være en autoritet.
En anden form for opdeling er bevidste versus utilsigtede krav. I det første tilfælde stoler læreren på målprogrammet, lektionsplanen, planlægger resultatet, retter de metoder, der bruges i processen.
Vigtigste resultater
Ensartede pædagogiske krav til tilrettelæggelsen af uddannelsesprocessen, som findes i et bestemt uddannelsessystem, garanterer stabil kommunikation og interaktion mellem alle deltagere i processen og alle komponenter. Uddannelsessystemet, med et ordentligt etableret system af krav og kontrol, opnår integritet, stabilitet og fører til høje resultater. Forældre skal ikke være bange for dette udtryk, det er vigtigt at kontrollere, at kravene til barnet ikke er overdrevet, de er inden for det juridiske område. Det er vigtigt at finde kontakt til en lærer, som vil fortælle dig, hvilke pædagogiske og pædagogiske teknologier, der vil være de mest succesfulde i hvert enkelt tilfælde.
