Fjernundervisning er en undervisningsmetode baseret på brugen af moderne informations- og telekommunikationsteknologier, der tillader læring på afstand uden direkte kontakt mellem læreren og eleven. Fjernundervisningens historie går tilbage til 1979, hvor tv- og radiokommunikation begyndte at blive brugt i Kina til at kontakte lærere og elever. Teknologien er gået langt, og i dag er det muligt at modtage en fuldgyldig uddannelse via internettet og en computer online.
Historie om fjernundervisning
Slutten af det 18. århundrede betragtes som begyndelsen på historien om uddannelse på afstand. I Europa på dette tidspunkt dukkede udtrykket "korrespondenttræning" op, introduceret af Isaac Pitman, en stenografilærer i Storbritannien. Studerende kommunikerede med lærere, modtog studiemateriale og tog eksamener,ty til posttjeneste.
Pitman var en mand med demokratiske synspunkter og var af den opfattelse, at videregående uddannelse skulle være tilgængelig for alle, uanset deres religiøse præferencer, nationalitet og økonomiske status. Hans verdenssyn blev adopteret af den amerikanske forfatter Anna Ticknor, som skabte et system med fjernundervisning for kvinder i 70'erne af det 19. århundrede. Forfatterens korrespondancestudieprogram, udviklet af Rainy Harper fra Illinois, USA, var ikke mindre populært.
Snart blev uddannelsesinstitutionerne interesseret i metoden til fjernundervisning, og allerede i 1892 blev det første fakultet for fjernundervisning åbnet ved University of Chicago.
Fjernundervisning i det 20. århundrede
Indtil begyndelsen af det 20. århundrede var post det eneste kommunikationsmiddel, der blev brugt i fjernundervisning. Teknologiens udvikling og fremkomsten af telegraf, radio og telefon og efterfølgende fjernsyn førte til, at der i 50'erne var undervisningsprogrammer, der ikke indebar feedback.
Etableringen i Storbritannien i 1969 af verdens første åbne universitet var en resonansbegivenhed, takket være hvilken metoden for fjernundervisning tog et stort skridt fremad. Skaberne af uddannelsesinstitutionen, progressive for sin alder, forsøgte at gøre uddannelse tilgængelig for alle, både med hensyn til omkostninger og med hensyn til fraværet af behovet for at deltage i undervisningen.
Personlige computeres æra, som begyndte i slutningen af 1980'erne, tog det første skridt i retning af automatisering af uddannelse: til studier af forskellige fag, stålspilprogrammer er under udvikling. Den næste fase var de projekter, der blev skabt i fællesskab af forskellige lande. En af dem var f.eks. "School email" (USSR - USA).
Tal og fakta
I fjernundervisningens historie var de vigtigste milepæle:
- 1906 - begyndelsen af postuddannelse ved University of Wisconsin, USA.
- 1911 - kurser blev oprettet på grundlag af University of Queensland i Brisbane.
- 1914 - fremkomsten af korrespondanceundervisning i folkeskoler i New Zealand, Canada og Australien.
- 1939 - åbningen af et børneuddannelsescenter i Frankrig.
- I 1960 var der 11 "åbne" universiteter i USSR.
- 1969 - åbningen af Open University i Storbritannien.
- 1979 Lancering af undervisnings-tv- og radioprogrammer på universiteter i Kina.
hjemmeundervisning i det 20. århundrede har karakteristiske træk, blandt hvilke det er værd at fremhæve:
- muligheden for at studere på alle tilgængelige niveauer - fra grundskole til universitet;
- en bred liste over emner, der tilbydes til studier;
- forskellige måder at lære på - korrespondance, fjernsyn, åbne eksamener.
De første fjernundervisningsinstitutioner blev styret af koncepterne:
- Undervisning af elever i forskellige aldre.
- Selvuddannelse.
- Eleverne deltager aktivt i udformningen af læseplanen.
- Individuel træning.
- Involvering af professionelle undervisere i programmer.
- Åben og fri adgang til information.
- Innovative metoder til vurdering af elevers præstationer og aktiviteter.
Korrespondanceundervisning var den vigtigste inden for fjernundervisning og gav eleverne mulighed for at rejse til sessioner. I et par uger blev eleverne undervist i et resumé af programmerne og udleveret materialer til selvstudier. Studerende kom til uddannelsesinstitutionen to gange om året for at bestå prøver og eksamener.
Fjernundervisning i Rusland
Fjernundervisning i Rusland involverer flere niveauer:
- Skole. Sekundær uddannelse i Rusland kan opnås på tre måder: online klasser, kombineret med klassiske lektioner i skolen; klasser med en lærer i specialiserede cyberklasser; selvuddannelse uden kontrol udefra. Sådanne fjernundervisningsmetoder er ikke kun tilgængelige for skolebørn, men også for voksne, der af forskellige årsager ikke har modtaget et certifikat for sekundær uddannelse; personer, der bor i udlandet og i tilbageholdelsessteder.
- Intermediate professional. Listen over specialer tilgængelige for fjernundervisning er ret begrænset. Det omfatter for størstedelens vedkommende professioner inden for økonomi, regnskab, ledelse, computer- og informationssystemer, hotelvirksomhed og pædagogik. Fjernundervisning i Rusland indebærer tilstedeværelsen af en studerende ved forsvaret af en afhandlingarbejds- og statseksamener.
- The Supreme. Listen over fakulteter med fjernundervisning i videregående uddannelsesinstitutioner er meget bredere, hvilket forklares af den rige materiale og tekniske base af universiteter og institutter, som gør det muligt at udføre laboratoriearbejde, forelæsninger og online seminarer. Den studerende forpligter sig også til personligt at deltage i statseksamenerne og forsvaret af eksamensbeviset.
- Valgfrit. Fjernkurser inden for forskellige områder har vundet betydelig popularitet i de senere år. Blandt dem er erhvervsrettet omskoling, videregående uddannelse, uddybning af viden og andre.
Læreproces
En fjernundervisningsstuderende i Rusland skal have:
- At have adgang til højhastighedsinternet.
- Evne til at arbejde med grafik- og teksteditorer.
- E-mail-boks.
- Programmer til kommunikation, der understøtter videoopkald - for eksempel Skype.
- webcam.
For at modtage fjernundervisning på russiske universiteter skal du gennemgå optagelsesproceduren. Hvis du planlægger at deltage i gratis kurser, så læs blot oplysningerne og udfyld en ansøgning.
Nogle uddannelsesressourcer kræver ikke engang registrering, men dimittender modtager ingen eksamensdokumenter.
Adgang til et bet alt fjernundervisningskursus inkluderer en interviewfase. Klasser kan starte enten til tiden eller klhele året, efterhånden som grupper rekrutteres.
Nogle videregående uddannelsesinstitutioner kræver, at studerende, der går ind i fjernundervisningsafdelinger, skal indsende en pakke med dokumenter til optagelsesudvalget:
- original og fotokopi af pas;
- dokumenter om eksisterende uddannelse - diplom for eksamen fra en teknisk skole eller college, certifikat for sekundær uddannelse;
- fotos;
- spørgeskema og ansøgning.
Krav til den leverede pakke med dokumenter kan variere afhængigt af den specifikke institution for videregående uddannelse. Fuldstændig og pålidelig information offentliggøres på universiteternes websteder samt ansøgningsskemaer.
Efter at have accepteret ansøgeren, vil et brev og en kvittering for betaling blive sendt til hans e-mailadresse.
Undervisningsmetoder
Hvordan er uddannelsesprocessen bygget op, hvis studerende ikke har valgt fuldtids- eller deltidsuddannelse (med det formål at opnå en videregående uddannelse), men fjernundervisning? I Rusland, som i mange andre lande i verden, bruges forskellige metoder til at levere undervisningsmateriale og kontrollere viden. Vi vil kort diskutere de vigtigste nedenfor.
Forelæsninger
Aflevering af undervisningsmateriale sker i form af trykte tekster eller elektroniske, lyd- og videofiler. Al information studeres uafhængigt. I slutningen af hver forelæsning offentliggøres en liste over spørgsmål og opgaver, hvor de korrekte svar åbner adgang til næste forelæsningsblok.
Mange fjernundervisningssystemer i Rusland omfattervideokonferencer - forelæsninger i re altid, hvor lærerne læser materiale og diskuterer det med eleverne.
Seminarer
Seminarer er en integreret del af fjernundervisning på ethvert niveau. Processen med at forberede dem inkluderer undersøgelse af et givet emne og udvælgelse af information. Onlinesamtaler mellem lærer og elever er mere produktive, fordi internetforbindelsen giver dig mulighed for at oprette forbindelse til alle deltagere på én gang.
Uafhængigt arbejde
Den centrale rolle i fjernundervisning i Rusland gives til selvstudium. Studerende studerer de indsendte materialer, udfører praktisk arbejde og laboratoriearbejde, består tests og videnssektioner, finder information under forberedelse til seminarer og forelæsninger. Kompetent levering af den nødvendige information, ifølge metodologer, tildeler 2/3 af byrden til selvstændigt arbejde af studerende.
Videnskabelig forskning
At skrive et essay eller en semesteropgave kræver, at den studerende søger efter det nødvendige materiale og dets dybdegående analyse. Studerende, der modtager videregående uddannelse i Rusland gennem fjernundervisning, rådfører sig med en lærer eller kurator via internettet. Nogle fjernprogrammer omfatter møder ansigt til ansigt, hvor spørgsmål kan besvares og uklarheder kan afklares i indlæggene.
Varighed af fjernundervisning
Der er en opfattelse af, at uddannelse via internettet kan opnås på kort tid. I praksisstudier kan vare lige så længe som i korrespondancestudier: at få en anden højere grad kan tage 1-3 år.
Få eksternt (gennem fjernundervisning) en videregående uddannelse på statsuniversiteter i Rusland uden at holde ferie, som gives til studerende på en stationær basis.
Videnskontrol
Alle eksamener, prøver, praktiske og laboratorieopgaver tages online: eleven besvarer lærerens spørgsmål i re altid under konferencen via Skype eller lignende programmer. Nogle gange sendes kontrolopgaver via e-mail til eleverne. Den tid, de har fået til at løse og sende svar, er strengt begrænset.
Forsvar af et diplom og beståelse af statseksamener udføres kun med den studerendes personlige tilstedeværelse.
Fordelene ved fjernundervisning
Højere uddannelse på russiske universiteter, modtaget på fjernbasis, er blevet populær for ikke så længe siden på grund af dens fordele:
- Studievilkår fastsættes uafhængigt af den studerende.
- Uddannelse er baseret på en individuel tilgang, der ikke kun tager højde for elevens livssituation, men også hans intellektuelle evner.
- Mødetider og -varighed vælges ud fra elevens ønsker.
- Tilgængelighed af alle typer fjernundervisning.
- Muligheden for at få et eksamensbevis fra ethvert universitet, uanset dets placering.
- Højere uddannelse inden for et bestemt speciale kan opnås af alle udenforafhængig af social status, økonomisk velvære og helbredstilstand.
Fordelene ved videregående fjernundervisning i Rusland omfatter også muligheden for at studere og bruge internetteknologier.
Flaws
På trods af alle fordelene er der stadig ulemper ved den eksterne metode til at opnå uddannelse:
- Behovet for at købe maskiner og specialudstyr.
- Mangel på kommunikation med klassekammerater og lærere, hvilket påvirker den følelsesmæssige komponent.
- Mangel på øvelse.
- Umuligheden af at få uddannelse inden for visse områder - for eksempel er fjernmedicinsk uddannelse ikke tilgængelig i Rusland.
- Begrænsning i tale.
- Problem med fuldstændigheden og læsefærdigheden af forelæsningsmaterialer.
Fremkomsten og udviklingen af fjernundervisning i Rusland har gjort det muligt for alle mennesker at modtage specialiseret sekundær eller videregående uddannelse på afstand uden henvisning til en bestemt region. Fjernformatet er ideelt til at få en anden eller yderligere uddannelse.
