På ethvert område af livet kan du ikke undvære de rigtige færdigheder. På arbejdet, i færd med at studere eller i familien skal en person ofte udføre handlinger "på maskinen". En færdighed er at åbne en dør og almindelig gang og spille på et komplekst musikinstrument.
Definition af begreb
Ofte, studerende eller bare voksne, der er interesseret i dette emne, opstår spørgsmålet: hvad er en færdighed. Definitionen af dette koncept er som følger: en færdighed er en handling, der er blevet automatiseret og nu kan udføres for at opnå et specifikt mål. Der er dog en væsentlig forskel mellem en færdighed og en egentlig automatisk handling. Færdighed er bevidst. For eksempel, når en person bider sine negle i en stresset situation, sker dette automatisk. At cykle er tværtimod en færdighed (du kan automatisk bide dine negle, du kan ikke cykle uden at lære det). Færdighed refererer til en veletableret metode til at udføre en handling.
færdigheder dannes over lang tid og, hvilket er meget vigtigt, kun hvis en person betaleropmærksomhed på denne proces. De, der er interesseret i, hvad en færdighed er, og hvad dens funktioner er, vil være nysgerrige efter at vide dette faktum: en færdighed kan udvikles på ubestemt tid. Der er altid noget, der kan forbedres eller rettes.
Funktioner ved mestring af færdigheder
Det sker ofte, at det er lettere for en person at tilegne sig viden end at udvikle en bestemt færdighed. For at kunne udvikle færdigheden skal du kende de grundlæggende love for denne proces. Psykologer siger, at det er meget nemmere at lære en ny færdighed, hvis du følger tre regler.
- Den første er, at du kun behøver at træne én færdighed ad gangen. At arbejde samtidigt i flere retninger giver ofte det dårligste resultat. Psykologer anbefaler at være meget opmærksom på at forbedre en enkelt færdighed. Den næste færdighed bør først tilgås, når færdigheden er blevet mestret.
- Det skal tages i betragtning, at processen med at tilegne sig en færdighed sker med spring og grænser. Ændringer akkumuleres gradvist, og udgangen til et nyt niveau sker som regel uventet. Nogle gange sker det, at før forbedring kommer forringelse. Det kan være et tegn på, at et kvantespring er ved at finde sted.
- En anden ting ved tilegnelse af færdigheder er, at det ikke sker fra den ene dag til den anden. Nogle gange tager det flere måneders lang og hård træning at mestre en ny færdighed.
færdighedstyper
Betinget alle slags færdighederkan opdeles i fire hovedgrupper:
- Perceptuel eller sensorisk. De repræsenterer en sensuel afspejling af egenskaberne af et velkendt emne, der tidligere er blevet undersøgt. Et eksempel på en sådan færdighed ville være at læse instrumentaflæsninger, genkende de nødvendige signaler fra den generelle støj.
- Mental (mental eller kognitiv). De er automatiserede teknikker rettet mod at løse et specifikt problem. Mentale færdigheder giver dig mulighed for at analysere typerne af interaktioner mellem objekter i den materielle verden.
- Motoriske færdigheder - relateret til motorisk hukommelse. Det er især vigtigt at udvikle denne type færdigheder hos et barn. Skelne mellem grov- og finmotorik. Den første type omfatter bevægelser som at bøje, gå, løbe osv. Norm alt sker udviklingen af denne type færdigheder hos mennesker efter ét mønster. Den første færdighed et barn lærer at kontrollere er øjenbevægelser. Finmotorik er evnen til at kontrollere genstande, overføre dem fra hånd til hånd, udføre handlinger, der er relateret til koordineringen af arbejdet med øjne og hænder. Eksempler på færdigheder, der falder ind under denne kategori, omfatter knappeknapper, spille et musikinstrument, tegne, skrive.
- Komplekse adfærdsmæssige færdigheder. Denne type er dannet med direkte deltagelse af samfundet. Selv i barndommen opmuntrer forældre til den rigtige adfærd hos barnet og straffer den forkerte, hvilket danner hans adfærdsevner. Denne kategori omfatter evnen til at tale offentligt, ledelses- og kommunikationsevner.
Processen med færdighedsdannelse
Som et resultat af ændring af strukturen af handlinger, finder processen med at danne den nødvendige færdighed gradvist sted. Dens essens er som følger:
- Metoderne til at udføre visse bevægelser ændres. En række private bevægelser smelter gradvist sammen til én generel, og unødvendige bevægelser elimineres. Hastigheden for udførelse af bevægelser bliver højere.
- Metoderne til perceptuel kontrol over udførelsen af en handling er under forandring. I nogle tilfælde ændres visuel kontrol til kinæstetisk, f.eks. når man lærer at spille et musikinstrument.
- Metoderne til central kontrol af handlingsreguleringen undergår også ændringer. Gradvist frigøres bevidstheden fra behovet for at kontrollere handlingsmetoderne og overføres til omgivelserne og kontrol over handlingens endelige resultat.
Disse ændringer er en direkte konsekvens af træning - gentagen gentagelse af visse typer handlinger, hvis formål er at mestre færdigheden. Hver færdighed er dannet og fungerer i det system af færdigheder, som en person har i det øjeblik.
Interferens og færdighedsinduktion
Det er ikke nok at vide, hvad en færdighed er, du skal også have forståelse for udviklingen af nye evner, samt hvordan forskellige evner påvirker hinanden. Nogle af de eksisterende færdigheder kan hjælpe det nye, andre kan hindre dets anvendelse, og andre kan ændre det. Færdighedsinteraktioner er af følgende typer:
- Negativ overførsel. Der er et andet navn for dette fænomen.- indblanding i færdigheder. I dette tilfælde opfattes de to handlinger af den lærende som ens, mens de faktisk er forskellige. I dette tilfælde bremses tilegnelsen af en ny færdighed.
- Positiv overførsel eller færdighedsinduktion. I dette tilfælde, selvom de to opgaver ikke ligner hinanden, er der et sammenfald af teknikker, præstationsregler, kontrol og central regulering af udførelsen af disse to færdigheder. Dannelsen af en ny færdighed under induktion er lettere. Problemet med overførsel af færdigheder er et af de mest relevante i moderne pædagogik.
Mængde eller kvalitet? Seneste forskning fra videnskabsmænd
Tallige eksperimenter viser, at i udviklingen af færdigheder er ikke kvaliteten af gentagelser, men deres kvantitet meget vigtigere. Dette kan illustreres med eksemplet med at lære et fremmedsprog. Eleven udtaler sætningen, men læreren retter ham, da han udt alte slutningen forkert. Eleven siger sætningen igen, denne gang med den korrekte ordslutning, men med den forkerte tid. Læreren retter ham, men nu laver den uheldige elev en fejl i udtalen. Resultatet af sådanne klasser er som regel dette: en person, der engang har studeret et fremmedsprog, kan udtale flere sætninger korrekt, men gør det uden selvtillid.
Til sammenligning kan vi overveje mere moderne metoder til sprogundervisning. En lang række eksperimenter har vist, at en tilgang med fokus på en stor mængde taleøvelse er meget mere effektiv end hvert minut.rettelse af fejl i sætninger. Ved udgangen af det første studieår er resultaterne for de studerende, der lægger vægt på antallet af gentagelser, højere end dem, der studerer sproget ved hjælp af den gamle metode.
Opbyg færdigheder i et sikkert miljø
En anden vigtig faktor i succesfuld færdighedsdannelse er, at nye færdigheder skal øves i et sikkert miljø, i det mindste i begyndelsen. Den menneskelige natur er sådan, at vi ikke kan vente med at prøve en ny færdighed i praksis så hurtigt som muligt: at vise frem at spille på et usædvanligt musikinstrument eller at prøve en ny adfærdsmodel, som blev beskrevet i psykologisk træning. Dette er dog en alvorlig fejl. Øv kun nye færdigheder i et sikkert og behageligt miljø.
Kompetencer til jobbet
Det bliver ofte nødvendigt at være interesseret i, hvad en færdighed er, ikke kun af ledig nysgerrighed. At kende funktionerne ved at erhverve færdigheder, såvel som deres anvendelse inden for et bestemt fagligt område, er nogle gange nødvendigt, når man leder efter et job. Som regel skal oplysninger om sådanne færdigheder udfyldes allerede på tidspunktet for udarbejdelse af et CV. Selvfølgelig besidder de fleste ansøgere i en eller anden grad det nødvendige sæt faglige færdigheder. Der er dog nogle færdigheder, som ikke alle ansøgere husker, når de udfylder spørgeskemaet. Disse færdigheder er:
- Evne til at arbejde i et team;
- Tidsstyringsevner;
- Kreativ tænkning;
- Strategisk tænkning;
- Evnelær hurtigt;
- Persistence;
- Mulighed for at multitaske.
Hver stilling vil have sine egne faglige færdigheder, som skal angives til ansøgeren. Deres indikation vil give ansøgeren mulighed for at vise sig i det bedste lys og få det ønskede job. Arbejdsgivere udvælger trods alt medarbejdere ikke kun efter kriteriet om faglige færdigheder og uddannelse, men også efter de fordele eller ulemper, som hver af kandidaterne har.
Kommunikationsfærdigheder
Det er værd at bemærke særskilt denne type evner, som hører til kategorien komplekse adfærdsmæssige færdigheder. De er vigtige inden for næsten alle aktivitetsområder. Ikke at være flov, når man taler foran et stort publikum, ikke at fare vild i en ny virksomhed, at holde fast i et interview med værdighed – mange af disse færdigheder er nødvendige for succes. Udviklingen af kommunikationsevner sker i en tidlig alder. Men hvis forældrene ikke gad med sådan en opgave, og deres barn voksede til en berygtet voksen, så kan denne situation meget vel løses. Du kan arbejde på dig selv, eller du kan henvende dig til en professionel psykolog. For at udvikle denne type færdigheder skal du kommunikere med folk så meget som muligt: ring til venner og bekendte, spørg kolleger om et bestemt problem.
