Udvikling af opmærksomhed hos børn i folkeskolealderen er nødvendig for at opdrage en baby og forberede den til mellem- og gymnasieskolen.
I de seneste par år har psykologer bemærket en stigning i fravær, kombineret med hyperaktivitet hos børn i folkeskolealderen. Hvis et barn ikke kan tvinge sig selv til at koncentrere sig om noget, går det glip af meget af det grundlæggende materiale i uddannelsesprogrammet, som han skal mestre for yderligere succesfuld læring. I sådanne tilfælde er det nødvendigt at udvikle opmærksomhed hos yngre elever. Motion vil hjælpe dig med at opnå betydelig succes i dette.
Ufrivillig opmærksomhed
Princippet om ufrivillig opmærksomhed er iboende i enhver person fra fødslen. Så blandt små genstande vil både et barn og en voksen straks finde en stor, blandt grønne - røde, blandt mørke - lyse osv. Markedsføringstiltag fra mange virksomheder er baseret på denne metode.
Hos et lille barn (4-5 år) er mekanismen med ufrivillig opmærksomhed veludviklet, så han nemt kan huske noget lyst, farverigt. Derfor bør opgaver for førskolebørn bygges efter princippet "farverige betyder mærkbar."
vilkårlig opmærksomhed
Med alderen udvikler en person frivillig opmærksomhed, han lærer at huske og finde det, han har brug for, og ikke det, der fanger øjet. Forældrenes opgave er at udvikle denne mekanisme i babyen. Næsten fra den mest bevidste alder hører barnet ord som "se godt efter", "vær opmærksom i klassen", "lyt godt til læreren og opfør dig godt" osv.
Lad barnet stadig ikke helt forstå betydningen af ordet "mindfulness", men ud fra forældrenes ord bliver det klart for ham, at hans opgave er at huske noget eller bare forstå.
Et distraheret barn forstår nogle gange ikke blot ikke, men ønsker ikke at forstå, derfor er opgaver til udvikling af opmærksomhed designet til at vække barnets interesse for, hvad der sker omkring det. Når alt kommer til alt, hvis baby er passioneret, vil han gerne lære noget mere detaljeret, hvis han kan lide noget, vil han gerne gentage det igen og igen (de samme øvelser og tests).
Udviklingen af opmærksomhed hos yngre elever fungerer efter dette princip, mens opgaver bygges efter metoden fra simple til komplekse, for ikke at skræmme barnets interesse, men heller ikke lade det slappe af.
Opmærksomhedstræk
Nogle børn er nogle gange meget svære at få til at sætte sig ned og lave noget. Dette er indlysende, fordi et barn i førskole elleri folkeskolealderen er ret aktiv og har en tendens til at løbe og lege.
Sådanne problemer i udviklingen af opmærksomhed er ikke isolerede, derfor forsøger psykologer og talepædagoger først og fremmest at interessere babyen i, hvad der er tæt på ham: lyse billeder, legetøj (på pædiatriens kontorer). Når krummernes interesse er "fanget", vil den voksne kunne lære ham noget. Vis for eksempel et billede og fortæl, hvordan netop dette eller hint objekt er tegnet på det. "Skyer tegnes med blyantbevægelser i en cirkel. Sådan viser den voksne babyen, og det entusiastiske barn tager straks blyanterne op og begynder at skabe. Når du arbejder med en gruppe børn, kan du handle efter princippet om "hvem er bedre." Det barn, der først udfører en opgave uden fejl, opmuntres.
Ethvert barn skal huske instruktionerne for visse handlinger, så færdigheder dannes hos enhver person. Under arbejdet er det derfor helt norm alt, hvis barnet udtaler alle sine videre bevægelser højt.
Opmærksomhedsudviklingsproblemer
Det er ret almindeligt at støde på dilemmaer i forbindelse med et barns manglende evne til at udvikle opmærksomhed, hvorfor barnet har svært ved i skolen og med at lege med andre børn.
Der er flere niveauer af disse problemer:
- Lille lydstyrke. Barnet kan ikke koncentrere sig om to genstande på samme tid og huske dem.
- Lodret opmærksomhed og dårlig koncentration. Babyen er psykisk ude af stand til at koncentrere sig om noget i lang tid, så vidtattraktiv som den end måtte være. I sådanne tilfælde er det nødvendigt med simple spil i 5-10 minutter dagligt.
- Problemet med selektivitet. Barnet er ikke i stand til at tvinge sig selv til at koncentrere sig om det objekt, der er nødvendigt for at løse problemet, der er ingen abstrakt tænkning, barnet forsøger at huske alt, hvad der er givet til ham, og som et resultat husker det ikke noget.
- Fordeling af opmærksomhed. Babyen kan ikke skifte fra en aktivitet til en anden. Han har brug for tid til at begynde at lave matematikopgaver efter det russiske sprog, ellers vil han lave mange fejl, selvom han forstod materialet perfekt.
- Den anden type distribution. Det andet problem af denne art er barnets manglende evne til at gøre flere ting på én gang. Det er selvfølgelig godt, hvis han er fokuseret på arbejde, men denne mekanisme er nødvendig for et tilfredsstillende liv.
- Vilkårlig opmærksomhed. Barnet kan ikke skifte efter behov fra én aktivitet til en anden.
Når problemet er klart defineret for voksne, bliver det lettere for dem at finde ud af, hvordan de skal løse det. Først skal du forstå præcis, hvad barnet ikke kan gøre endnu: koncentrere eller fordele det.
Penneprøve - tegnkorrektion
Logeterapeuter giver simple tests for at afgøre, om et barn er i stand til at koncentrere sig om bestemte genstande. Med andre ord søger de at kontrollere, om babyen har evnen til selektiv opmærksomhed. Den første opgave, der tilbydes børn, er at overstrege bestemte symboler fra listen. For eksempel, fra kolonnerne af cirkler, firkanter og trekanter, streg udtrekanter. Hvis du udfører opgaven ofte, kan det hjælpe dit lille barn med at håndtere distributionsproblemer.
Denne træning anbefales at udføres flere gange dagligt, men overanstreng ikke barnet. Minimumsgrænsen er fem gange om ugen. Barnet får et minut til at udføre opgaven. Når han på et minut formår at klare det meste af opgaven, kan du komplicere sidstnævnte i følgende aspekter:
- Diversificer formerne. Tilføj først nye sorte billeder, og skift derefter (hvis muligt) farveskemaet, så baby ikke leder efter eksempelvis firkanter, men grønne små firkanter. Men du skal ikke lade dig rive med af dette, der skal ikke være mange farver, og de skal ikke gøres lyse.
- Øg mængden af arbejde. Hvis barnet hurtigt klarer denne opgave, kan du blot øge antallet af linjer og kolonner ved at reducere størrelsen af hvert billede. Så babyen bliver nødt til at anstrenge sin opmærksomhed endnu mere.
- Skriv anderledes ud. Du kan invitere barnet til at finde firkanter og cirkler i de foreslåede kolonner, men understreg cirklerne og streg firkanterne ud. En lignende opgave med at udvikle opmærksomhed praktiseres i vid udstrækning af talepædagoger.
Korrekt tekst
Udviklingen af frivillig opmærksomhed går hånd i hånd med et fald i antallet af skriftlige fejl. Så et tilstrækkeligt udviklet barn skal nemt klare skolediktater på det russiske sprog. Og så babyen hurtigt vænner sig til bogstaver og tal og ikke ikoner, som i forrige øvelse, tilbydes han naturligvis at læse tekstenindeholdende fejl. Den lille skoledrengs opgave er at rette disse fejl.
Eksempeltekst: “Min bedstemor dyrkede en masse agurker i sin have. Bedstemor vandede dem godt. Om vinteren vil vi have kirsebærsyltetøj. Mor købte en masse kirsebær til os. Jeg er en god studerende i kshol, jeg har fremragende resultater. Min ven spiller fodbold og Masha læser bøger. Om vinteren blomstrede mimoser uden for vores vindue. En varm vind ryster rognegrenene, lad mig…”
En voksen vil øjeblikkeligt bemærke problemer i disse sætninger, selv bare ved at skimme igennem uden at dykke ned i essensen. Et fraværende barn kan dog nemt springe de fleste af disse klatter over eller henvise efter at have kontrolleret, at han ikke forstod ordet. Opmærksomhedsopgaver er designet til at lære barnet at lægge mærke til fejl og ikke læse forbi linjerne.
Regelmæssig at tage disse tests stimulerer udviklingen af opmærksomhed. 6 år gammel - det betyder ikke, at du kan blive ved med at løbe rundt i gården, alt skal læres babyen rettidigt.
Som regel får børn først korte tekster, over tid øges sætninger i volumen og indeholder flere grammatiske og logiske fejl. Den enkleste logiske fejl, som børn på 6-8 år bør forstå, er blomstringen af noget udenfor om vinteren.
Verifikation udføres i henhold til følgende kriterier:
- Ikke rettet 1-2 fejl - højt niveau af opmærksomhed.
- Ikke rettet 3-4 fejl - tilfredsstillende (medium) niveau.
- Mere end 5 fejl ikke rettet - lavt niveau.
Afhænger af niveauet af talepædagogerder udarbejdes en arbejdsplan med barnet.
Hugo Münstenberg-test
I vores tid er det nødvendigt at stimulere udviklingen af opmærksomhed hos yngre elever. Øvelserne, foreslået i det 20. århundrede af den tyske psykolog Hugo Munstenberg, vil perfekt hjælpe børn til ikke kun at blive mere opmærksomme, men også huske ordforråd.
Essensen af øvelsen er den kontinuerlige stavning af ord, muligvis blandet med bogstaver. Desuden er ordene åbenlyst stavet forkert, hvilket barnet skal rette. For eksempel: "IRTGARATRNRGYABLANYASCHLGNTYUPKATRNO" (denne linje indeholder ordene "gara", "yablanya" og "yupka"). Linjen kan gøres vilkårligt lang, men fem til syv ord er nok, ellers kan barnet blive træt og begynde at optræde.
Den anden version af den samme test til dannelse af opmærksomhedsudvikling består i kontinuerlig skrivning af en hel sætning uden uvedkommende bogstaver. Som regel tager lærere og talepædagoger ordsprog, ordsprog, ordsprog for at udvikle børns horisonter. For eksempel: "som gåsevand" (som vand fra en gås) eller "stille strømmende" (djævle findes i et stille vand) osv. Ved at præsentere denne testøvelse som en leg, kan du nemt lære et barn funktionerne ved det russiske sprog, folkelige ordsprog og ordsprog, udvider hans ordforråd.
Matematik til hjælp
Der er også en såkaldt matematikøvelse designet til børn i 1 og 2 klassetrin. Betydningen af øvelsen er som følger: Læreren tilbyder flere tal og forskellige handlinger med dem, børnene skal rulle gennem disse handlinger i deres sind og huske de modtagne tal. Sikkert,opgavernes kompleksitet afhænger af uddannelsesniveauet og programmaterialet. Men det er bedre at se på eksempler:
- For 1. klasse eller den forberedende (senior) gruppe: der er to tal - 5 og 8, træk det første fra det andet, og læg derefter 2 sammen. Skriv. Svar: 5.
- For 2. klasse: der er to tal - 12 og 35. Tilføj det andet ciffer i det andet tal til det første ciffer i det første tal, tilføj derefter 4 mere, træk 1 fra. Skriv. Svar: 9.
- For 3. klasse: der er to tal - 26 og 58. Tilføj det andet ciffer i det andet tal og det andet ciffer i det første tal. Gang resultatet med 2, og divider derefter med 4. Skriv. Svar: 7.
Matematikspil til udvikling af hukommelse og opmærksomhed hjælper ikke kun fraværende børn, men er interessante og spændende. Ved hjælp af sådanne lege kan selv det mest urolige barn få det til at hvile og sidde stille.
Og her er et andet eksempel, kaldet "digital tabel". Voksne kompilerer en kvadratisk tabel med tal spredt i forskellige hjørner fra 1 til 20, for eksempel. Barnets opgave er at "samle" tallene i tabellen i rækkefølge.
Så snart han finder det næste nummer, peger han med fingeren på det og kalder det.
1 |
5 |
10 |
3 |
13 |
15 |
17 |
8 |
19 |
7 |
20 |
12 |
4 |
11 |
2 |
16 |
9 |
18 |
14 |
6 |
Børn i folkeskolealderen har en tendens til at elske disse aktiviteter. Baseret på dette spil kan du finde på flere vilkårlige:
- Find og navngiv i rækkefølge alle tallene fra 1 til 10.
- Find og navngiv i rækkefølge alle tallene fra 10 til 1.
- Forbind alle tallene i rækkefølge fra 1 til 20 med linjer.
Du kan tage større borde: fra 1 til 30, fra 1 til 100. Det hele afhænger af barnets alder og udholdenhed. Tabeller med tal fra 1 til 100 gives bedst til børn fra 8-9 år. Som regel har 6-7-årige børn ikke tilstrækkelig udholdenhed til sådanne værdier. Men hvis barnet selv er interesseret i lektionen, hvorfor så ikke?
Ringemetode
Ringmetoden blev foreslået af Landolt i slutningen af det 19. århundrede, og blev straks anerkendt for at stimulere skrivehastigheden og udviklingen af opmærksomhed. 7 år er den maksimale alder, når dette spil kan bruges. Det var mest udbredt i børnehaver i slutningen af det 20. og begyndelsen af det 21. århundrede.
Betydningen af spillet er, at læreren tegner en tabel fyldt med to typer ringe (cirkler). Det første sæt ringe har et snit øverst, og det andet, for eksempel, til venstre. Barnet opfordres til at krydse så mange ringe ud som muligt med forskellige streger inden for 5 minutter. Den første visning er en vandret linje, den anden er diagonal.
Det kan dudiversificere typerne af ringe: med et snit til venstre, under, under til højre (diagonal) osv. Overvej dog barnets udvikling, fordi han bliver nødt til at huske, hvad og hvordan man krydser ud. Under træningen siger læreren hvert minut "streg", og barnet sætter en vandret streg på det sted, hvor disse ord fangede ham. Efter 5 minutter siger læreren "stop", barnet sætter to vandrette striber på det sted, hvor han stoppede sit arbejde.
Et barns opmærksomhedsniveau beregnes ved hjælp af følgende formel: S=0,5N – 2,8n: 60, hvor:
- S - opmærksomhedsniveau.
- N - antallet af korrekt overstregede tegn (ringe).
- n - antal fejl.
Hvis S-indikatoren er mere end 1,25, så har barnet et højt opmærksomhedsniveau, 1,00-1,25 - medium høj, 0,75-1,00 - medium, 0,5-0,75 - lav tilfredsstillende. Mindre end 0,5 - meget lav.
Denne mindfulness-test kan på kort tid bestemme udviklingsniveauet for ethvert barn i førskolealderen (for det meste) og folkeskolealderen.
Bille i lysningen
Børnespil velegnet til både skolebørn og førskolebørn. Læreren tilbyder børnene et lille felt, beklædt med celler (mål 5 X 5 celler). I det ene hjørne er der en "bug", der skal overvinde dette felt.
Den voksne fortæller børnene fejlens sti på "kortet", for eksempel en celle op, to til højre, fire ned osv. Børnene kan ikke skrive ned eller markere, hvor fejlen er, men efter flere handlinger siger læreren "stop". Fejlen "stopper" og børnene eller barnetskulle fortælle, hvor han opholdt sig. Feltet kan se ud som billedet nedenfor.
Opmærksomhedsudviklingsaktiviteter som denne vil hjælpe ethvert barn med at blive mindre distraheret og forberede sig til voksenlivet. Derudover kan du holde undervisning med et ubegrænset antal børn. Det vigtigste er at have tid til at tjekke alles svar og ikke selv blive forvirret.
Ord og farver
Denne øvelse bruges til børn i folkeskolealderen med en udviklet læsefærdighed. Den foretrukne alder er 7-9 år.
Måske er mange allerede bekendt med denne aktivitet, den kan bruges i form af et spil eller som en test af opmærksomhed. Pointen er enkel. Læreren tilbyder barnet en liste over farver: rød, blå, grøn, gul, lilla osv., men deres navne er skrevet i en anden farve. Ordet "gul" er for eksempel skrevet med rødt, "blåt" med grønt osv. Elevens opgave er at se på ordet og sige, hvilken farve det har. Hvordan øvelsen kan se ud er vist på billedet nedenfor.
Hvis ud af ti farveord 9 blev navngivet korrekt, så har barnet et højt niveau af opmærksomhed. Hvis 6-8 - gennemsnit. Hvis 5 eller mindre - lav. I tilfælde med et lavt niveau bør øvelsen udføres dagligt, gruppering med et spil og andre opgaver, så barnet ikke keder sig og lunefuldt. Denne opgave danner bedst udviklingen af opmærksomhed hos yngre elever, øvelser af denne art er ikke kun interessante, men udvikler også læsefærdigheder.
foreninger
Btræninger om udvikling af opmærksomhed hos yngre elever øvelser om emnet "foreninger" er inkluderet som yderligere. Men de hjælper perfekt barnet med at udvikle en sådan færdighed som abstrakt tænkning og lære at tegne.
Før spillets start, laver voksne en liste over objekter eller objekter i henhold til princippet "fra enkel til kompleks", generelt bør der ikke være mere end 10 sætninger. For eksempel: et hus, en busk, en kylling, et glad barn, en mand, der skriver, en mor laver mad, en lærer ved tavlen, en ballon i himlen. Babyens opgave er først at lytte til hele listen, derefter inden for 20 sekunder hurtigt figurativt skitsere objekterne, så han senere kan gengive hele listen fra billederne.
Hvis barnet om 20 sekunder ikke har tid til at afbilde alt, så dikterer den voksne listen igen. Maksim alt antal diktater: 3 gange.
Hukommelse
Sådan kaldes mange spil til udvikling af hukommelse og opmærksomhed for små børn i spøg. I processen udvikler barnet ikke kun disse færdigheder, men også rumlig tænkning.
For at spille skal du bruge et par tomme ark papir og almindelige knapper. Den første modstander tager tre knapper og lægger dem på sit ark papir i en bestemt rækkefølge, lader den anden spiller (barn) huske knappernes placering (maksim alt 20 sekunder), og lukker derefter sættet med et andet ark papir. Barnets opgave på sit ark er at lægge knapperne ud i samme rækkefølge som modstanderens (voksen eller barn). Over tid, afhængigt af alder eller udvikling, kan du komplicere spillet: tilføje flere knapper, tegne et ark ind i celler ogsæt knapper i dem.
Søg efter bogstaver
Udviklingen af hukommelse, opmærksomhed, tænkning går hånd i hånd med udvidelsen af barnets horisont, hvilket ikke er komplet uden evnen til at læse og skrive. Så det næste spil er rettet netop mod dannelsen af denne færdighed.
Barnet tilbydes et ark med tilfældigt arrangerede bogstaver. Barnet har brug for, efter instruktioner fra voksne, at samle ord fra disse bogstaver. For eksempel siger en voksen: "Vis mig, hvordan man skriver dit navn," og et barn, udtaler, peger på bogstaverne i sit navn i en bestemt rækkefølge.
Jægere
Niveauet af opmærksomhedsudvikling afhænger direkte af barnets evne til selvkontrol, hvis babyen lærer at falde til ro på egen hånd, uden råb og bemærkninger fra voksne, så vil han tage endnu et skridt i retning af en vellykket dannelse af selektiv opmærksomhed. Dette spil er velegnet til børnehavebørn.
Plejeren eller forælderen fortæller barnet (måske en gruppe børn), at de er jægere og skal lytte til hver eneste lyd i "skoven" for ikke at gå glip af et godt bytte. I et stykke tid skal børnene sidde helt stille (op til 5 minutter). Fortæl derefter den voksne, hvad de har hørt. Måske vil det være knirken fra en dør eller gulvbrædder, støjen fra biler uden for vinduet.
Du kan også forbinde andre voksne til spillet, som vil skabe alle lyde. For eksempel ringning af en klokke eller raslen af blade, hvis der ikke er vind. Her skal børn ikke kun høre eventuelle lyde, men også huske dem for at kunne fortælle dem senere. Sådan udvikler barnets opmærksomhed, hukommelse og motorik.
Således er kendetegnene ved udviklingen af hvert barns opmærksomhed individuelle, men metoderne opfundet af lærere og talepædagoger tillader i sidste ende alle børn at vokse op og leve et lykkeligt, tilfredsstillende liv uden problemer med opmærksomheden mekanisme.
