Intraskolekontrol 2014/2015 er en omfattende undersøgelse og analyse af uddannelsesprocessen. Det er nødvendigt at koordinere lærernes aktiviteter i overensstemmelse med opgaverne.
Relevansen af problemet
Effektiviteten af styringen af uddannelses- og uddannelsesprocesser afhænger i høj grad af, hvor godt institutionens leder kender den reelle situation. Direktøren koordinerer deltagernes aktiviteter i processen. Intra-skole kontrol i henhold til Federal State Educational Standard er primært rettet mod at sikre den høje kvalitet af uddannelse, den omfattende udvikling af den yngre generation. I løbet af det kontrolleres og tages der hensyn til implementeringen af hovedets instruktioner, effektiviteten af de trufne foranst altninger, årsagerne til visse mangler identificeres. Intra-skole kontrol af pædagogisk arbejde og uddannelsesprocessen omfatter en analyse af de opnåede indikatorer. Det fungerer som udgangspunkt for en ny ledelsescyklus, involverer formulering af nyeopgaver.
Generelle karakteristika
Intraskolekontrol af akademisk arbejde er en multilateral og kompleks proces. Det er kendetegnet ved en vis regelmæssig bestilling, tilstedeværelsen af indbyrdes forbundne elementer, som hver især er udstyret med specifikke funktioner. Den interne skolekontrol med akademisk arbejde og fritidsaktiviteter med hensyn til metoder og organiseringsform vil være anderledes. I modsætning til inspektion udføres det af uddannelsesinstitutionens fag. Dens formål er dannelsen af et generelt billede af tingenes tilstand i institutionen, identifikation af mangler og deres årsager, levering af praktisk og metodisk bistand til lærere. Intra-skole kontrol i en skole kan antage mange former:
- Administrativ.
- Mutual.
- Collective.
Structure
Arbejdsplanen for intraskolekontrol involverer en systematisk undersøgelse af livet på en uddannelsesinstitution, en lærers arbejde og fritidsaktiviteter. Alle aspekter af aktiviteten analyseres:
- Forskellige lektier.
- Individuelt arbejde med elever.
- Kontrol og evaluering af den erhvervede viden.
- Planlægning.
- Teknisk og didaktisk forberedelse til undervisningen.
Principles
Skoletilsyn i folkeskolen og gymnasiet bør være:
- Strategisk instrueret.
- Relevant for sagen (metoder skal være passende til situationen og genstanden).
- Regulatorisk.
- Tidligt.
- Effektiv.
- Affordable.
Goals
Baseret på dem er der bygget en plan for intern skolekontrol for året. De vigtigste mål er:
- Opnåelse af overensstemmelse med udviklingen og funktionen af den pædagogiske proces med kravene i den statslige standard.
- Efterfølgende forbedring af uddannelses- og opdragelsesarbejdet under hensyntagen til børns individuelle karakteristika, deres interesser, muligheder, sundhedstilstand.
Opgaver
Den interne skolekontrolplan skal klart afspejle de aktiviteter, der vil blive udført for at nå målene. De vigtigste opgaver bør omfatte:
- Periodisk verifikation af overholdelse af kravene i statslige standarder i forskellige emner.
- Dannelse i den yngre generation af en ansvarlig holdning til processen med at opnå viden, færdigheder, evner.
- Systematisk kvalitetskontrol af undervisningsdiscipliner, lærerens overholdelse af evidensbaserede standarder, krav til indhold, metoder og former for undervisnings- og fritidsaktiviteter.
- Trin-for-trin analyse af processen med at mestre viden hos børn, deres udviklingsniveau, mestring af metoderne til uafhængig uddannelse.
- Hjælp til lærere i undervisnings- og fritidsaktiviteter, der forbedrer deres færdigheder.
- Forskning i lærererfaring.
- Løbende verifikation af programudførelse og ledelsesbeslutninger.
- Dannelse af forbindelse mellem fritidsaktiviteter og uddannelsesaktiviteter.
- Statusdiagnostikpædagogisk proces, afsløring af afvigelser fra de programmerede resultater i undervisningspersonalets arbejde som helhed og dets enkelte medlemmer i særdeleshed, skabelse af betingelser for at vise interesse og skabe tillid, fælles kreativitet.
- Udvikling af de mest effektive præsentationsteknikker.
- Styrkelse af lærernes ansvar, introduktion af nye metoder og teknikker i praksis.
- Forbedring af kontrol over vedligeholdelse og status for dokumentation.
Funktioner
Forordningen om intern skolekontrol er vedtaget på ledelsesniveau. De aktiviteter, der er inkluderet i programmet, skal sikre opnåelse af de fastsatte mål ved implementeringen af følgende funktioner:
- Feedback. Uden fuldstændig og objektiv information, der løbende når lederen og afspejler processen med at udføre opgaver, vil direktøren ikke være i stand til effektivt at styre og træffe motiverede beslutninger.
- Diagnostik. Denne funktion involverer en analytisk klipning og vurdering af tilstanden af det undersøgte objekt baseret på en sammenligning med forudvalgte indikatorer for at forbedre kvaliteten og effektiviteten af arbejdet. Læreren skal have en fuldstændig og klar forståelse af vurderingskriterierne, niveauet af krav til barnets udvikling.
- Stimulerende funktion. Det involverer transformation af kontrol til en mekanisme til udvikling af kreativitet i en lærers arbejde.
Behandle opgradering
Det involverer at ændre den eksisterende organisatoriske-juridiske aspekter af ledelsesaktiviteter. Denne proces vedrører til gengæld procedurerne for regulering og evaluering af en uddannelsesinstitutions arbejde. Licensering og certificering af en institution giver brugerne mulighed for at modtage fuldstændige og pålidelige oplysninger om overensstemmelsen af resultaterne og betingelserne i en bestemt institution med accepterede statsstandarder. I dette tilfælde skal institutionen selv udføre intern skolekontrol, som fungerer som den første og vigtigste fase af ledelsesaktiviteter.
Grundlæggende komponent
Intraskolekontrol bør reduceres til et minimum af undersøgelsesobjekter. I dette tilfælde er det nødvendigt at vælge prioriterede områder af analytisk aktivitet. Dette minimum kaldes basiskomponenten. Hans tilstedeværelse gør det muligt at forberede institutionen til certificering, opretholde integriteten af hele uddannelses- og fritidsforløbet og garantere standarder for kandidater. Samtidig kan institutionen følge programdokumentationen for systemmodernisering. For at gøre dette kan planen for intern skolekontrol udvides takket være variantdelen.
At studere undervisningspersonalets aktiviteter
Intraskolekontrol involverer vurdering af kvaliteten af implementeringen af regulatoriske dokumenter, beslutninger fra lærerråd, anbefalinger fra videnskabelige og praktiske konferencer og produktionsmøder. Aktiviteterne i metodiske foreninger, processen med faglig udvikling af lærere, selvuddannelse studeres. Uddannelses- og materialegrundlaget er underlagt verifikation i henhold til kriterier som:
- Opbevaring og brug af TCO og visualfordele.
- Forbedring af kabinetsystemet.
- Dokumentation, kontorarbejde.
- Pædagogisk personales aktiviteter og så videre.
tematisk check
Når man karakteriserer intraskolekontrol, bør man være særlig opmærksom på dens metoder, typer og former. I øjeblikket er spørgsmålet om deres klassificering genstand for adskillige diskussioner. I øjeblikket er der flere hovedtyper af kontrol. Tematisk kontrol er rettet mod en dybdegående undersøgelse af et specifikt emne:
- i aktiviteterne for et team eller en separat gruppe af lærere, samt en lærer;
- på junior- eller senioruddannelsesniveau;
- i systemet med æstetisk eller moralsk uddannelse af børn.
Indholdet af en sådan analyse er således dannet af forskellige retninger af uddannelsesprocessen, særlige problemer studeret målrettet og dybt.
Frontcheck
Det er rettet mod en omfattende undersøgelse af aktiviteterne for både en individuel lærer og en gruppe eller hele holdet. Frontal intern skolekontrol er en ret besværlig proces. I denne forbindelse er det ofte ikke muligt at udføre det. Det anbefales at udføre en sådan kontrol ikke mere end 2-3 gange om året. I processen med at studere en bestemt lærers aktiviteter, alle de aktiviteter, han udfører i et bestemt område (ledelse,uddannelsesmæssigt, uden for skolen, soci alt osv.). Frontal intern skolekontrol af en institution involverer en analyse af alle aspekter af dens funktion. Især finansielle og økonomiske aktiviteter, arrangementer afholdt med forældre, tilrettelæggelsen af selve uddannelsesprocessen og så videre kontrolleres.
Personlig bekræftelse
En sådan intern kontrol er etableret over aktiviteterne for en bestemt lærer, klasselærer, anden medarbejder, der er involveret i uddannelses- og fritidsforløbet. Denne kontrol kan være både tematisk og frontal. Da hele teamets aktivitet består af hvert enkelt medlems arbejde, er personlig kontrol ret berettiget og nødvendig. For den enkelte lærer fungerer en sådan test som et middel til selvevaluering, en stimulerende faktor i den videre faglige udvikling. Tilfælde udelukkes ikke, når resultaterne af kontrol afspejler et lavt uddannelsesniveau, inkompetence, manglende vækst og i nogle tilfælde en medarbejders uegnethed.
Generaliserede formularer
Intraskolekontrol kan være rettet mod at studere et kompleks af faktorer, der påvirker dannelsen af et klassehold i løbet af uddannelsesmæssige og fritidsaktiviteter. Studieemnet i dette tilfælde er de aktiviteter, der udføres af lærere i samme klasse. Systemet med arbejde med differentiering og individualisering af uddannelse, udvikling af motivationer og kognitive behov hos børn studeres. Dynamikken evalueres ogsåpræstation over flere perioder eller inden for en bestemt periode, disciplinens tilstand, adfærdskultur og så videre. Den faggeneraliserende form anvendes, når undersøgelsen retter sig mod tilstanden og kvaliteten af præsentationen af viden inden for en bestemt disciplin i en eller parallel undervisning samt i hele institutionen som helhed. En sådan intern skolekontrol involverer inddragelse af både administrationen og repræsentanter for metodologiske sammenslutninger. Den tematisk-generaliserende form sætter som hovedmål undersøgelsen af forskellige læreres aktiviteter i forskellige klasser inden for specifikke områder af processen. Eksempelvis kontrolleres anvendelsen af lokalhistorisk materiale i uddannelsesforløbet eller dannelsen af grundlag for børns æstetiske kultur i den naturlige retnings lektioner osv. Den kompleks-generaliserende form anvendes i løbet af overvågning af tilrettelæggelsen af studiet af flere fag af flere lærere i en eller flere klasser.
Metodes
I processen med intern skolekontrol bør ledelsen modtage fuldstændig og pålidelig information om tingenes tilstand. Forskellige metoder bruges til at nå dette mål. Blandt de mest populære og effektive er det værd at bemærke:
- Observation.
- Skriftlig og mundtlig bekræftelse.
- Samtaler.
- Spørgsmål.
- Forskning i undervisningskvalitet.
- Diagnose.
- Tidtagning.
Alle anvendte metoder supplerer hinanden.
Objekter, der skal kontrolleres
IndenforIntraskolekontrol bliver undersøgt:
Uddannelsesproces. I den er verifikationsobjekterne:
- Implementering af læseplaner.
- Pædagogproduktivitet.
- Elevernes færdigheds- og vidensniveau.
- Individuelle aktiviteter med begavede børn.
- færdigheder i elevernes selvopdagelsesmetoder.
- Effektivitet af fritidsaktiviteter.
Uddannelsesproces:
- Klasselærernes effektivitet.
- Børns opdragelses- og sociale aktivitetsniveau.
- Forældreinddragelse i processen.
- Kvaliteten af aktiviteter i hele skolen.
- Børns fitness og sundhedsstatus.
- Forebyggelseskvalitet med pædagogisk forsømte elever.
Denne kontrolmetode bruges i mange institutioner. Pædagogisk dokumentation omfatter:
- Alfabetisk optegnelse over børn.
- Personlige filer med elever.
- Logbog for fritidsaktiviteter.
- Regnskabsbøger for udstedte certifikater.
- Klassemagasiner.
- Referater fra møder i pædagogiske og andre råd.
- Magaziner fra efterskolegrupper.
- Bog med guld- og sølvmedaljer.
- Erstatningsjournal.
- Ordrebog og så videre.
Skoledokumentation afspejler de kvalitative og kvantitative karakteristika ved uddannelses- og opdragelsesprocesserne. Selve kendsgerningen om tilstedeværelsenEn institutions mangfoldighed af dokumentation indikerer den mængde information, som medarbejderne modtager, når de bruger den. Hvis det er nødvendigt, kan du kontakte arkivet for information om tidligere perioder. Dette vil muliggøre sammenlignende analyse, som er af særlig værdi for prognoser.
