Hver studerende står før eller siden over for, at han i processen med at mestre faglig viden skal forberede et kursusprojekt. For at bestille eller uafhængigt - det afhænger af den fremtidige kvalificerede specialists ønske og forhåbninger. Det er selvfølgelig bedre, hvis eleven selv går hele vejen fra at indsamle information til at præsentere resultaterne. Men uanset hvor meget selv den mest uansvarlige studerende ønsker at smide hele byrden af videnskabelig byrde, skal alle stadig finde ud af, hvordan man skriver introduktionen til en semesteropgave.
Og alt sammen fordi det er introduktionen, der indeholder de grundlæggende oplysninger om studiet: relevans, genstand, emne, praktisk betydning, nyhed (hvis det foregår i forløbet) mv. Disse komponenter er grundlaget for alt arbejde, de repræsenterer kort og tydeligt essensen af videnskabelig forskning. Før du skriver introduktionen til semesteropgaven, skal den studerende klart definere:
- hvad og hvordan vil han gøre (mål og opgaver);
- hvad og hvad man skal studere (genstand, emne);
- hvorfor og hvem har overhovedet brug for det (relevans og praktisk betydning);
- hvad er specielt ved hamforeslå i deres arbejde (nyhed af resultater).
Dette er de vigtigste spørgsmål, der skal besvares som et resultat af at skrive en semesteropgave.
Det sker ofte, at justeringen af introduktionen sker på alle stadier af forberedelsen. Når du tænker på, hvordan man skriver introduktionen til en semesteropgave, skal du ikke være bange for dette, for i den videnskabelige kreative proces er der en konstant generation af ideer. Forskeren gennemgår flere trin på vejen mod hovedmålet, og det er ikke overraskende, at ordlyden af opgaver kan ændre sig. For eksempel kan de tilføjes, eller tværtimod vil du i processen forstå det uhensigtsmæssige i nogle af de planlagte trin.
Lad os analysere, hvordan man trin for trin forbereder introduktionen af semesteropgaven.
Et eksempel, der guider eleven i rækkefølgen af handlinger:
- ordlyden af relevans i semesteropgaven bør ikke være omfangsrig; men på samme tid er det godt, hvis begrundelsen er meningsfuld i sin form, efter at have læst dette afsnit af introduktionen, bør en person ikke tvivle på aktualiteten, behovet for de præsenterede ideer;
- målet med undersøgelsen skal være klart og ét (forsøg ikke at passe alle dine planer ind i målet med arbejdet, eller kombiner på nogen måde to lige store mål, måske er det, du udpeger som et mål, kun en opgave);
- opgaver skal indstilles specifikt (formuler dem ikke "slørede", og i generelle vendinger skal du først skrive alt, hvad du planlægger at gøre; for hver opgave skal du efterfølgende indsenderesulterer i henholdsvis konklusionerne af kursuspapiret, gæt straks hvilke konklusioner der kan gives for hvert enkelt punkt);
- genstanden og emnet for forskningen bør være tæt forbundet med emnet (jo mere præcist emnet er formuleret, jo lettere er det at bestemme dem); objektet angiver, hvad problemet vil blive studeret på, mens emnet er en afspejling af egenskaberne, træk eller karakteristika ved det objekt, der skal studeres;
- Afsnittet med titlen "Praktisk relevans" angiver, hvor resultaterne af undersøgelsen kan anvendes i praksis.
Udover disse hovedpunkter angiver indledningen information om den anvendte metodik, samt værkets struktur, som angiver antallet af sider, afsnit, kilder, ansøgninger.
I artiklen undersøgte vi de vigtigste konceptuelle komponenter i, hvordan man skriver introduktionen til en semesteropgave. Afhængigt af instituttet eller universitetet kan de blive suppleret med anbefalinger og individuelle krav.
