I artiklen vil vi tale om den moralske uddannelse af førskolebørn. Vi vil se nærmere på dette emne, samt tale om vigtige værktøjer og teknikker.
Hvad handler det om?
Til at begynde med bemærker vi, at moralsk opdragelse af børn i førskolealderen er et bredt begreb, der omfatter en lang række pædagogiske metoder, der lærer et barn moralske værdier. Men selv før det hæver barnet gradvist sit opdragelsesniveau, slutter sig til et bestemt soci alt miljø, begynder at interagere med andre mennesker og mestre selvuddannelse. Derfor er moralsk opdragelse af børn i førskolealderen også vigtig, hvilket vi også vil tale om, fordi det er i denne periode, at der sker væsentlige ændringer i personligheden.
Indhold af moralsk uddannelse
Siden oldtiden har filosoffer, videnskabsmænd, forældre, forfattere og lærere været interesserede i spørgsmålet om moralsk uddannelse af den fremtidige generation. Lad os ikke lægge skjul på, at hver gammel generation bemærker faldet af ungdommens moralske grundlag. Flere og flere udvikles løbendeanbefalinger, der har til formål at højne moralen.
Denne proces er i høj grad påvirket af staten, som faktisk udgør et bestemt sæt af nødvendige kvaliteter hos en person. Tænk for eksempel på kommunismens tider, hvor arbejderne havde flest æresbevisninger. Folk, der var klar til at hjælpe til enhver tid og klart fulgte ledelsens ordrer, blev hyldet. I en vis forstand blev individet undertrykt, mens kollektivisterne blev mest værdsat. Da kapitalistiske relationer kom frem, blev sådanne menneskelige træk som evnen til at lede efter ikke-standardiserede løsninger, kreativitet, initiativ og iværksætteri nøglen. Alt dette afspejlede sig naturligvis i opdragelsen af børn.
Hvad er den moralske uddannelse af førskolebørn til formål?
Mange videnskabsmænd har forskellige svar på dette spørgsmål, men under alle omstændigheder er svaret tvetydigt. De fleste forskere er stadig enige om, at det er umuligt at dyrke sådanne egenskaber hos et barn; man kan kun forsøge at indgyde dem. Det er ret svært at sige præcist, hvad der bestemmer den individuelle opfattelse af hvert enkelt barn. Mest sandsynligt kommer det fra familien. Hvis et barn vokser op i et roligt, behageligt miljø, vil det være lettere at "vække" disse kvaliteter i ham. Det er logisk, at et barn, der lever i en atmosfære af vold og konstant stress, vil være mindre tilbøjelige til at bukke under for pædagogens forsøg. Også mange psykologer siger, at problemet ligger i uoverensstemmelsen mellem den opdragelse, barnet får i hjemmet og ihold. En sådan modsigelse kan i sidste ende resultere i en intern konflikt.
Lad os for eksempel tage et tilfælde, hvor forældre forsøger at indgyde et barn en følelse af ejerskab og aggression, og pædagoger forsøger at indgyde sådanne egenskaber som god vilje, venlighed og generøsitet. På grund af dette kan barnet opleve nogle vanskeligheder med at danne sig sin egen mening om en bestemt situation. Derfor er det meget vigtigt at lære små børn de højeste værdier, såsom venlighed, ærlighed, retfærdighed, uanset hvilke principper deres forældre i øjeblikket er styret af. Takket være dette vil barnet forstå, at der er en ideel mulighed, og vil være i stand til at danne sin egen mening.
Grundlæggende begreber om moralsk uddannelse af ældre førskolebørn
Den første ting at forstå er, at træning skal være omfattende. Men i den moderne verden ser vi i stigende grad en situation, hvor et barn, der flytter fra en lærer til en anden, absorberer helt modsatte værdier. I dette tilfælde er den normale læringsproces umulig, den vil være kaotisk. I øjeblikket er målet med den moralske og patriotiske uddannelse af førskolebørn fuldt ud at udvikle både en kollektivists og et individs kvaliteter.
Meget ofte bruger pædagoger en personlighedsorienteret teori, takket være hvilken barnet lærer at udtrykke sin mening åbent og forsvare sin holdning,uden at komme i konflikt. På den måde dannes selvværd og betydning.
Men for at opnå maksimale resultater skal metoderne til moralsk opdragelse af førskolebørn vælges bevidst og målrettet.
Approaches
Der er flere tilgange, der bruges til at danne moralske kvaliteter. De realiseres gennem leg, arbejde, kreativitet, litterære værker (eventyr), personligt eksempel. Samtidig påvirker enhver tilgang til moralsk uddannelse hele komplekset af dens former. Lad os liste dem:
- patriotiske følelser;
- holdning til magt;
- personlige egenskaber;
- relationer i teamet;
- uudt alte etiketteregler.
Hvis undervisere arbejder i det mindste lidt inden for hvert af disse områder, så skaber de allerede en fremragende base. Hvis hele opdragelses- og uddannelsessystemet fungerede efter et skema, ville færdigheder og viden, lagde oven på hinanden, danne et integreret sæt af kvaliteter.
Problems
Problemer med moralsk opdragelse af førskolebørn ligger i, at barnet svinger mellem to myndigheder. På den ene side er de pædagoger, og på den anden side er de forældre. Men der er også en positiv side ved dette spørgsmål. Småbørnsinstitutioner og forældre, der arbejder sammen, kan opnå fremragende resultater. Men på den anden side kan barnets uformede personlighed være meget forvirret. På samme tid, lad os ikke glemme, at børn på underbevidsthedenniveau kopiere adfærd og reaktioner hos den person, de betragter som deres mentor.
Højdepunktet for denne adfærd falder på de første skoleår. Hvis alle mangler og fejl i hvert barn i sovjettiden blev vist offentligt, så diskuteres sådanne problemer i den moderne verden bag lukkede døre. Desuden har videnskabsmænd længe bevist, at uddannelse og træning baseret på kritik ikke kan være effektiv.
I øjeblikket behandles offentlig offentliggørelse af problemer som en straf. I dag kan forældre klage over omsorgspersonen, hvis de ikke er tilfredse med hans arbejdsmetoder. Bemærk, at denne intervention i de fleste tilfælde er utilstrækkelig. Men i den moralske og patriotiske uddannelse af børn i ældre førskolealder er pædagogens autoritet af stor betydning. Men lærerne bliver mindre og mindre aktive. De forbliver neutrale og prøver ikke at skade barnet, men på denne måde lærer de det ikke noget.
Goals
Målene for moralsk uddannelse af børn i førskolealderen er:
- dannelse af forskellige vaner, kvaliteter og ideer om noget;
- dyrke en human holdning til naturen og andre;
- dannelse af patriotiske følelser og stolthed over deres land;
- dyrke en tolerant holdning over for mennesker af andre nationaliteter;
- opbygning af kommunikationsevner for at arbejde produktivt i et team;
- dannelse af en passendeselvværd.
fonde
Åndelig og moralsk opdragelse af førskolebørn sker ved hjælp af visse midler og teknikker, som vi vil diskutere nedenfor.
For det første er dette kreativitet i alle dens manifestationer: musik, litteratur, kunst. Takket være alt dette lærer barnet at opfatte verden billedligt og føle den. Derudover giver kreativitet mulighed for at udtrykke dine egne følelser og følelser gennem ord, musik eller tegninger. Med tiden forstår barnet, at enhver er fri til at realisere sig selv, som han vil.
For det andet er dette kommunikation med naturen, som er en nødvendig faktor i dannelsen af en sund psyke. Til at begynde med bemærker vi, at det at tilbringe tid i naturen altid fylder ikke kun et barn, men også enhver person med styrke. Ved at observere verden omkring lærer barnet at analysere og forstå naturens love. Babyen forstår således, at mange processer er naturlige og ikke bør skamme sig over dem.
For det tredje aktiviteten, der viser sig i spil, arbejde eller kreativitet. Samtidig lærer barnet at udtrykke sig, opføre sig og præsentere sig selv på en bestemt måde, forstå andre børn og omsætte de grundlæggende principper for kommunikation i praksis. Takket være dette lærer baby desuden at kommunikere.
Et vigtigt middel til åndelig og moralsk uddannelse af førskolebørn er miljøet. Som de siger, i en kurv med rådne æbler vil sunde snart begynde at fordærve. Midlerne til moralsk uddannelse af førskolebørn vil være ineffektive, hvisholdet vil ikke have den rigtige atmosfære. Det er umuligt at overvurdere miljøets betydning, da moderne videnskabsmænd har bevist, at det spiller en enorm rolle. Bemærk, at selvom en person ikke stræber særligt efter noget, så ændrer kommunikationsmiljøet sig mærkbart til det bedre, opnår mål og ønsker.
Under den moralske og patriotiske uddannelse af børn i førskolealderen tyr eksperter til tre hovedmetoder.
Det handler om at etablere kontakt til et samspil, der bygger på respekt og tillid. Med en sådan kommunikation, selv med et interessesammenstød, begynder ikke en konflikt, men en diskussion af problemet. Den anden metode vedrører blød tillidsfuld indflydelse. Det ligger i, at pædagogen med en vis autoritet kan påvirke barnets konklusioner og korrigere dem, hvis det er nødvendigt. Den tredje metode er at danne en positiv holdning til konkurrencer og konkurrencer. Faktisk er holdningen til konkurrence naturligvis forstået. Det er meget vigtigt at danne sig en korrekt forståelse af dette udtryk hos barnet. Desværre har det for mange en negativ konnotation og er forbundet med ondskab, list og uærlige handlinger over for en anden person.
Programmer til moralsk uddannelse af førskolebørn indebærer udvikling af en harmonisk holdning til sig selv, mennesker omkring og naturen. Det er umuligt at udvikle en persons moral i kun én af disse retninger, ellers vil han opleve stærke indre modsætninger og til sidst have en tendens til atspecifik side.
Implementering
Uddannelse af moralske kvaliteter hos førskolebørn er baseret på nogle grundlæggende begreber.
I en uddannelsesinstitution skal du fortælle barnet, at det er elsket her. Det er meget vigtigt, at pædagogen er i stand til at vise sin hengivenhed og ømhed, for så vil børnene lære disse manifestationer i al deres forskellighed, idet de observerer forældres og pædagogers handlinger.
Lige så vigtigt er det at fordømme ond vilje og aggression, men ikke at tvinge barnet til at undertrykke deres virkelige følelser. Hemmeligheden er at lære ham at udtrykke både positive og negative følelser korrekt og tilstrækkeligt.
Fundamentet for den moralske uddannelse af førskolebørn er baseret på behovet for at skabe successituationer og lære børn at reagere på dem. Det er meget vigtigt, at barnet lærer at opfatte ros og kritik korrekt. I denne alder er det af stor betydning at have en voksen at efterligne. Ubevidste idoler skabes ofte i barndommen, som i voksenalderen kan påvirke en persons ukontrollerbare handlinger og tanker.
Social og moralsk uddannelse af førskolebørn er stort set ikke kun baseret på kommunikation med andre mennesker, men også på løsning af logiske problemer. Takket være dem lærer barnet at forstå sig selv og se på sine handlinger udefra, samt fortolke andre menneskers handlinger. Det specifikke mål for undervisere er at udvikle evnen til at forstå deres følelser og andre mennesker.
Den sociale del af uddannelseligger i, at barnet gennemgår alle stadier sammen med deres kammerater. Han skal se dem og sine succeser, have empati, støtte, føle sund konkurrence.
Det grundlæggende middel til at uddanne førskolebørn er baseret på pædagogens observationer. Han skal analysere barnets adfærd over en vis periode, notere positive og negative tendenser og informere forældre om dette. Det er meget vigtigt at gøre det i den rigtige form.
Problemet med spiritualitet
En vigtig del af moralsk uddannelse går ofte tabt, nemlig den åndelige komponent. Både forældre og pædagoger glemmer det. Men det er netop på spiritualitet, moralen bygges. Et barn kan læres, hvad der er godt og dårligt, eller man kan udvikle en sådan indre tilstand i ham, når han selv forstår, hvad der er rigtigt, og hvad der ikke er.
I religiøse børnehaver opdrages børn meget ofte med en følelse af stolthed over deres land. Nogle forældre indgyder deres børn religiøs tro på egen hånd. Dermed ikke sagt, at videnskabsmænd støtter det, men i nogle tilfælde er det virkelig meget nyttigt. Men i de fleste tilfælde er børn tabt i de komplekse omskiftelser af religiøse bevægelser. Hvis du lærer børn dette, så skal du gøre det meget korrekt. Du bør ikke give en udannet person nogen specialiserede bøger, da de let vil føre ham på afveje. Det er meget bedre at tale om dette emne ved hjælp af billeder og eventyr.
Civil bias
I mangebørns uddannelsesinstitutioner er forudindtaget i forhold til borgerlige følelser. Desuden anser mange pædagoger sådanne følelser for at være synonyme med moral. I børnehaver i lande, hvor der er en skarp klasseulighed, forsøger pædagoger meget ofte at indgyde ubetinget kærlighed til deres stat hos børn. Samtidig er der ikke meget brugbart i sådan moralsk uddannelse. Det er ikke klogt at indgyde hensynsløs kærlighed, det er meget bedre at lære barnet historie først og hjælpe ham med at danne sin egen holdning over tid. Respekten for autoritet skal dog opdrages.
Æstetik
En vigtig del af at opdrage børn er at udvikle en følelse af skønhed. At danne det vil bare ikke fungere, da barnet skal have en form for base fra familien. Det er lagt i den tidlige barndom, når barnet ser på sine forældre. Hvis de kan lide at gå, besøge teatre, lytte til god musik, forstå kunst, så absorberer barnet det hele, uden at det selv er klar over det. Det vil være meget lettere for sådan en baby at fremkalde en følelse af skønhed. Det er meget vigtigt at lære et barn at se noget godt i alt, der omgiver ham. Lad os se det i øjnene, ikke alle voksne kan gøre dette.
Takket være et sådant grundlag, der blev lagt fra barndommen, vokser talentfulde børn op, som ændrer verden og forlader deres navne i århundreder.
Miljøkomponent
I øjeblikket er økologi meget tæt forbundet med uddannelse, da det er utrolig vigtigt at uddanne en generation, der vil være human og fornuftigbehandle jordens velsignelser. Moderne mennesker har lanceret denne situation, og spørgsmålet om økologi bekymrer mange. Alle forstår udmærket, hvad en økologisk katastrofe kan blive til, men pengene kommer stadig først.
Moderne uddannelse og opdragelse af børn står over for en seriøs opgave med at opdyrke en følelse af ansvar for deres jord og miljø hos børn. Det er umuligt at forestille sig en omfattende moralsk og patriotisk uddannelse af førskolebørn uden dette aspekt.
Et barn, der tilbringer tid blandt miljøbevidste mennesker, vil aldrig blive jæger, vil aldrig smide affald på gaden osv. Han vil lære fra en tidlig alder at redde sin plads og give denne forståelse videre til sine efterkommere.
Opsummerer resultaterne af artiklen, lad os sige, at børn er hele verdens fremtid. Det er af, hvad de næste generationer bliver, der afhænger af, om der overhovedet er en fremtid for vores planet. Opdragelse af moralske følelser hos et førskolebarn er et gennemførligt og godt mål, som alle pædagoger bør stræbe efter.
