Garantien for ethvert lands sikkerhed er borgernes høje moral. Dette er ikke storslåede ord, men sandheden, bekræftet af mange historiske eksempler, der beviser dens absoluthed. Arbejde og kampbedrifter i moderlandets frihed og velstands navn er ikke dikteret af borgernes personlige interesser, men af høje åndelige følelser.
Relevansen af den moralske uddannelse af børn
Medierne er fulde af chokerende rapporter: der slog teenagere en ven eller lærer, her røvede de en butik, udførte en vild massakre på dyr, satte ild til en nabos hus af hævn, iscenesatte en bilulykke for spektakulære billeders skyld på internettet … Disse vilde handlinger er langt fra altid begået under påvirkning af alkohol eller stoffer.
Hvorfor sker det? Hverken forældre eller skole lærer at stjæle, lemlæste, dræbe, have det sjovt på bekostning af andres sorg. Har moralske idealer og retningslinjer ændret sig? Svækket uddannelsesmæssig indflydelse af familienog skoler? Ingen fantastiske eksempler på moralsk uselviskhed?..
Sandsynligvis er dette et emne for en storstilet sociologisk undersøgelse. Det er indlysende, at i dag er problemet med at uddanne en højt moralsk person yderst relevant, moralske følelser er et produkt af et helt system af familie og offentlig uddannelse.
Hvad er moral?
Primitiv moral blev tilsyneladende født, da en person begyndte at forstå, at det er lettere at overleve i naturen, hvis reglerne for gensidig bistand er etableret i samfundet: hjælp en anden og ikke skade ham. Den semantiske berigelse af dette koncept opstod, efterhånden som reglerne for kollektiv eksistens blev mere komplekse og udviklingen af menneskelige følelser og følelser. Han begyndte bevidst at koordinere sine handlinger med sin stammes normer, da hans eget velbefindende direkte afhang af velfærden ved kollektiv sameksistens.
Moral og moral er synonymer, der betegner en bestemt kodeks, et system af accepterede regler, adfærdsnormer i forhold til andre medlemmer af samfundet og til samfundet selv. Moralske følelser er grundlaget for en persons moralske adfærd.
Moralsk modenhed er…
Moralsk uddannelse er umulig uden dannelsen i hver person af viden om moralske idealer, normer og regler, behovet for at følge dem under alle omstændigheder.
Resultatet af en sådan uddannelse er udviklingen af høje moralske følelser hos en person (pligt, samvittighed, skam, ære, værdighed, medfølelse, barmhjertighed,tolerance osv.) og sådanne personlige egenskaber som ansvar (for sig selv, for andre, for den fælles sag), mod, patriotisme, overholdelse af principper osv.
Interne moralske og etiske følelser kommer bestemt til udtryk i den ydre kultur af menneskelig adfærd, i hans respekt for andre mennesker, i hans parathed til at adlyde sociale krav og kontrol. De vil ikke tillade individet at vælge metoder, der er fordømt af samfundet for at nå livets mål.
essensen af en persons moralske modenhed kommer til udtryk i hans kritiske holdning til sig selv og evnen til at styre sin egen adfærd i overensstemmelse med almindeligt accepterede standarder. Sådan en person ser sine egne mangler og er klar til selvuddannelse.
patriotisme som moralsk følelse
Kærlighed til fædrelandet begynder med kærlighed til forældre, til ens familie, til sit eget hjem, landsby, by. Når en person vokser op, fremstår sådanne høje moralske og patriotiske følelser som stolthed over deres landsmænd, i deres lands historie, respekt for dets symboler, parathed til at arbejde helhjertet for det fælles bedste, parathed til at forsvare og ofre sig for det nationales skyld. frihed.
Uddannelse af patriotisme indebærer respekt for landets love og deres ubetingede gennemførelse, tolerance over for traditioner og skikke, troen hos mennesker af andre nationaliteter.
En persons moralske følelser er en slags intern motor, der tilskynder ham til at handle aktivt. På den anden side kan de få ham til at stoppeaktiviteter, der er i modstrid med offentlige etiske standarder.
Moralsk selvopdragelse
Uddannelse af en person sker gennem ekstern, tredjeparts indflydelse på hans personlighed (familie, skole, arbejdskollektiv). Toppen af dannelsen af en persons moralske følelser er fremkomsten af hendes indre bevidsthed om behovet for at engagere sig i selvforbedring, det vil sige selvuddannelse.
Formålet med selvuddannelse er dannelsen af de bedste vaner, forhåbninger, kvaliteter og at slippe af med negative vaner. For at gøre dette er det nødvendigt at udvikle vanen med introspektion, selvevaluering ikke kun af ens egne handlinger, men også af deres indre motiver. Det er vigtigt, at introspektion er baseret på referenceideer om moral og lov.
En korrekt etisk vurdering af ens handlinger og deres motiver presser en person til at indrømme sine fejlagtige handlinger, til at finde måder at rette dem på og genoprette sin autoritet efter andres mening.
Der er mange grunde til at tænke på egenskabernes egenskaber, eftersom moralske følelser er et stort felt for filosofisk refleksion og nogle gange kræver øjeblikkelig opløsning. Faktisk er det, han vil sætte på spidsen - hans egen interesse eller en anden persons, samfundets - dette er en af indikatorerne for en persons opdragelsesniveau.
Metoder til uddannelse af moralske følelser
Familie, uddannelsesinstitutioner, offentlige organisationer udfører statens ordre om at uddanne en person med visse moralske kvaliteter.
I familienopdragelse anvendes hovedsageligt følgende metoder:
- personligt eksempel på forældre,
- forklaringer,
- eksempler fra livet, biografen og litteraturen,
- analyse, forklaringer på børns og andres følelser og handlinger,
- opmuntring, stimulering af gode følelser og gerninger,
- krav,
- straffe.
Moralske følelser er en sindstilstand, de er skjult for fremmedes øjne. Forældre bør stimulere børns spontanitet i deres udtryk, tilskynde til fortrolige åndelige samtaler, hvor både dannelse og korrektion af følelserne hos en voksende person finder sted. En ordentlig familiestruktur tjener også dette formål.
Børnehave og skole er efterfølgerne af familieuddannelse. Programmer til dannelse af moralske og etiske følelser hos børn omfatter både kollektive og individuelle former for interaktion med elever. I uddannelses- og fritidsaktiviteter, i arbejdet, i særligt organiserede kontakter med krigs- og arbejdsveteraner, udveksles militært personel, repræsentanter for forskellige typer kunst, ikke kun livet, men også sanseerfaringer fra voksne og børn.
Sammen med traditionelle metoder bruger lærere militær-patriotiske spil, besøg på steder med militær og arbejderherlighed, frivillige handlinger, ære børn og voksne, der har vist de bedste moralske egenskaber i kritiske situationer.
De uundværlige betingelser for en vellykket anvendelse af metoder til dannelse af moralske og patriotiske følelser og adfærd hos børn og unge er streng overholdelse afmoral fra voksnes side, retfærdigheden af belønninger og straffe. Med hensyn til en respektfuld holdning til elevens personlighed bør metoder som overtalelse, forslag, øvelser i moralske handlinger, korrektion af uønsket adfærd gennem dannelse af moralske følelser og oplevelser anvendes.
