Enhver studerende stiller før eller siden spørgsmålet: "Hvorfor studere? Og så er alt enkelt og forståeligt … "Barnet indser ikke det" enkelt og forståeligt ", fordi det allerede har mestret et stykke viden. Barnet forstår endnu ikke, at videns vej er uendelig og ekstraordinært spændende. Derudover kan viden give moralske, fysiske, materielle fordele, hvis den bruges klogt.
Hvad er viden?
Når en person kommer i en kritisk situation, sætter han sig ned og tænker på, hvordan man kommer ud af den. Tænkning er processen med at udvinde de midler fra ens eget lager af viden og erfaring, der vil hjælpe med at løse situationen. Jo mere en person studerede, adopterede andre menneskers teoretiske og praktiske livserfaring, jo rigere er denne bagage. Som følge heraf vil en ugunstig situation blive løst hurtigere og lettere af den person, der ved og kan mere.
Viden er:
- meningsfuld menneskelig opfattelse af virkeligheden;
- værktøj hendekonverteringer;
- en integreret del af det menneskelige verdensbillede;
- interessekilde;
- nødvendig betingelse for udvikling af talenter og evner;
- ejendom af den enkelte og fælles ejendom.
Viden erhverves i processen med at lære, mestre og forstå menneskehedens videnskabelige rigdom.
Viden i pædagogik er både målet og midlet for pædagogisk aktivitet.
Pædagogik er en videnskab?
Bevis på, at pædagogik er en selvstændig gren af viden, en separat videnskab, er følgende fakta:
- Pædagogik har sin egen historie om oprindelse og udvikling.
- Den har kilder til udvikling bevist af praksis - århundreder gammel erfaring med at uddanne den yngre generation, videnskabelig forskning og værker, på grundlag af hvilke moderne uddannelsessystemer er udviklet.
- Hun har sit eget fag - pædagogiske aktiviteter.
- Og også en særlig funktion med at lære lovene om opdragelse, træning, uddannelse af en person og finde måder at forbedre dem under moderne forhold.
Derudover har pædagogikken som en gren af videnskabelig viden sine egne mål, formål, former, metoder og teknikker for forskning og praktisk arbejde.
Kilder og system for pædagogiske videnskaber
Løsning af de specifikke problemer med opdragelse og uddannelse får lærere til at henvende sig til relaterede videnskaber om mennesket for at få svar på nogle spørgsmål. Derfor indtager pædagogikken en stærk plads i systemet af videnskabelig viden.
Filosofi er grundlaget for pædagogikken, kilden til ideerne i dette arbejde, hentet fra forskellige filosofiske systemer. Filosofiske videnskaber som etik, æstetik, sociologi, videnskab og andre giver materiale om nye sociale fænomener og processer. Med dette i tankerne ændres opgaver, former og metoder for pædagogisk arbejde også.
Anatomi, fysiologi og medicin giver data om den menneskelige krop. At studere funktionerne i de forskellige afdelingers funktion hjælper med at vælge de rigtige systemer til udvikling og uddannelse af en elev med helbredsproblemer (korrektions- og rehabiliteringspædagogik).
Psykologi studerer udviklingsmønstrene for den indre verden og menneskelig adfærd. Pædagogik bruger effektivt resultaterne af psykologisk forskning i sin praksis (alderspædagogik - førskole, skole, videregående uddannelse). Psykopædagogik og pædagogisk psykologi opstod i krydsfeltet mellem de to videnskaber.
Systemet for pædagogiske videnskaber er omfattende. På baggrund af undersøgelsen af karakteristika for elevkontingentet udvikles og udvælges specifikke mål og målsætninger, former og metoder for pædagogisk indflydelse. For eksempel:
- konduktiv pædagogik beskæftiger sig med problemerne med at opdrage og uddanne børn med cerebral parese;
- etnopædagogik bruger århundreder gamle uddannelseserfaringer fra folk af forskellige nationaliteter;
- kriminalforsorgspædagogik studerer og bruger mulighederne for omskoling af varetægtsfængslede;
- forebyggende pædagogik studerer årsagerne og metoderne til at korrigere afvigende og delinquent (afvigende)adfærd;
- familiepædagogik afslører problemerne og manglerne ved familieuddannelse, beskæftiger sig med deres forebyggelse;
- fritidspædagogik (fritidspædagogik, klubpædagogik) løser problemerne med at organisere nyttig fritid for mennesker i forskellige aldre og sociale grupper;
- socialpædagogik studerer miljøets indvirkning på en person og udvikler teknologier til at bruge dets evner til at maksimere personlige evner.
Pædagogisk viden er således en tæt sammenvævning med forskellige videnskabers teori og praksis.
Mere om socialpædagogik
Socialpædagogik studerer miljøets indvirkning på en person og udvikler teknologier til at bruge dets evner til at realisere personlige evner. Socialpædagogikken er så tæt som muligt på hver person som medlem af samfundet. Dets teknologier til socialisering af individet er baseret på sådan viden som identifikation af personlige planer og motiver, ressourcer til deres gennemførelse, socialiseringsstadier, typer af menneskelig socialisering (familie, professionel, kønsrolle osv.).
Socialpædagogik som social viden er en del af humaniora, der beskæftiger sig med problemerne med menneskeliggørelse af samfundet.
I det store hele omfatter enhver lærers aktivitet, i større eller mindre grad, social viden.
Kilder og typer af pædagogisk viden
Viden i pædagogik er et sæt af systematiseretteoretiske og praktiske data om opdragelse, udvikling og træning af en person.
Kilder til pædagogisk viden:
- Enhver persons egen oplevelse (verdslig eller daglig viden).
- Praktisk viden opnået i løbet af pædagogisk arbejde. Problemer, der opstår i forbindelse med opdragelse af børn eller et barn, tvinger pædagogen til at henvende sig til videnskabelige kilder for at finde svar på spørgsmål, rationelle metoder til personlighedsdannelse og læring.
- Særligt organiseret videnskabelig forskning (videnskabelig og praktisk viden). Viden om egenskaberne ved undersøgelsesobjekterne genererer nye hypoteser, ideer, der kræver yderligere forskning. Som følge heraf opstår nye videnskabeligt underbyggede pædagogiske systemer for uddannelse, træning og personlighedsudvikling. At tilegne sig ny viden inden for pædagogik er en kreativ proces, der kræver en grundig teoretisk uddannelse og praktisk erfaring.
Former for pædagogisk viden
Den teoretiske form omfatter en række begreber, som en videnskabsmand opererer ved at studere pædagogiske fænomener på et teoretisk niveau - principper, mønstre, teorier, begreber, teknologier osv. Som følge heraf fødes antagelser, beskrivelser, hypoteser, som kræve systematisering og bekræftelse eller afkræftelse på en praktisk måde (f.eks. eksperimentelt). Det vil sige, i erkendelsesprocessen dukker ny viden op.
Praktisk form er den erfaringsbaserede eller empiriske viden opnået isom et resultat af direkte arbejde med genstande for pædagogisk aktivitet. For at opnå dem bruges mange metoder, udvalgt under hensyntagen til specifikke forhold, mål og målsætninger og karakteristikaene ved uddannelsesobjektet.
Viden i pædagogik er en tæt sammenvævning af deres videnskabsteoretiske og empiriske former. En sådan "forening" af teori og praksis giver anledning til nye pædagogiske teorier og koncepter, tendenser og teknologier.
Pædagogikkens funktioner som videnskab
Pædagogik som vidensfelt udfører to specifikke funktioner.
Teoretisk funktion: undersøgelse af eksisterende erfaring, diagnostik af dens effektivitet, videnskabelig begrundelse, modellering.
Den teknologiske funktion er forbundet med udvikling af pædagogiske projekter i form af programmer, metodiske anbefalinger, lærebøger og deres implementering i praksis. Evaluering af praktiske resultater indebærer justeringer på det teoretiske og praktiske niveau.
