Uddannelse som et særligt område for menneskelig aktivitet studeres af pædagogik. Hvad er pædagogik, hvordan opstod det, og hvordan kan det defineres?
Etymologi
Dette udtryk har en meget interessant oprindelse. I det antikke Grækenland havde en slaves akkompagnement til sin herres børn i skole et bestemt navn - pædagogik. Hvad er meningen bestemt? Det er bare det, at på de gamle grækeres sprog lød ordet "barn" som "paidos", og verbet "at lede" blev udt alt som "siden". Så det viste sig, at "slaveskolemesteren" blev kaldt "paydogogos".
Med tiden har betydningen af ordet "pædagogik" ændret sig. Hvad er pædagogik i dag? I almindelig forstand er det hele den samme akkompagnement af et barn, en studerende, kun omfanget af sådanne afskedsaktiviteter er anderledes. Læreren er den, der følger barnet gennem livet.
Fra pædagogikkens historie. Western School
Berømte filosoffer t alte om, hvordan man underviser. For eksempel mente Immanuel Kant, der levede i det 18. århundrede, at socialiseringen af et individ i processenuddannelse er det vigtigste værktøj, der hjælper med at skabe en uddannet person, der er i stand til at leve i et civiliseret samfund og bringe fordele til menneskeheden.
Sådanne refleksioner kan betragtes som avancerede for deres tid, for indtil det 19. århundrede var uddannelse tæt forbundet med religion. Læsefærdige mennesker var dengang hovedsageligt skriftefadere, præster for kirker og klostre, som var engageret i pædagogiske aktiviteter sammen med teologiske.
Den vestlige pædagogiske skole gennemgik store forandringer i begyndelsen af det 20. århundrede. Uddannelse begyndte gradvist at bevæge sig væk fra religiøsitetens dogmatiske kanoner og blev en obligatorisk egenskab for en uafhængig og velhavende person. I midten af forrige århundrede fejede uddannelsesreformer gennem Vesteuropa og Amerika. Deres resultat var opbygningen af et nyt system, mere humant og fokuseret på samme tid på hver enkelt elevs interesser og på hele det menneskelige samfunds behov.
Pædagogik i Rusland
Uddannelse i Kievan Rus forblev også forbundet med religion. Desuden var hovedmålet med læse- og skrivefærdigheder dengang uddannelsen af nye præster, mennesker, der var i stand til at forkynde og bringe Guds ord til masserne.
Børn blev dog også lært at læse og skrive. I middelalderen var de for det meste afkom af velhavende og indflydelsesrige forældre. Men langsomt, gradvist gik uddannelse til masserne.
Læreruddannelsen begyndte i det 18. århundrede. Lærerseminarer og -institutter blev åbnet, og dette anerkendte vigtighedenuddannelse i det russiske samfunds liv og pædagogik som videnskab.
Kun under sovjettiden, i 30'erne af forrige århundrede, blev uddannelse obligatorisk. Små børn fra en alder af 7 skulle gennemgå alle stadier af skolegang for at blive læse- og intellektuelle individer som et resultat.
Men lad os afslutte vores korte historiske digression og gå videre til teorien om pædagogik.
Videnskabspædagogik
Hvad er pædagogik som videnskab? Til dato er der mange definitioner på det. Følgende kan dog betragtes som den korteste og mest rummelige: pædagogik er uddannelsens videnskab.
Hvordan defineres dette begreb ellers? Pædagogik er videnskaben om overførsel af erfaringer fra den ældre generation til den yngre, såvel som elevernes aktive assimilering af den viden, de har givet dem. Som du kan se, fremgår retningen af pædagogisk aktivitet i denne definition: den udføres af læreren og opfattes af hans elever.
Pædagogik er også videnskaben om læring, opdragelse og uddannelse, såvel som selvlæring, selvopdragelse og selvopdragelse. Denne definition refererer til de processer, der ledsager denne disciplin som en aktivitet. I dette tilfælde lægges der også vægt på, at begrebet "pædagogik" involverer to parters deltagelse i processen: den, der underviser, og den, der lærer.
Hvad studerer denne videnskab? Lad os tale om hendes karakteristiske egenskaber.
Emne og genstand for pædagogik
Enhver videnskab har sit eget objekt og emne. Og det er pædagogikken selvfølgelig ikkeundtagelse. Så emnet pædagogik er dannelsen af den studerendes personlighed og hans udvikling, som opstår under træning. Formålet med pædagogikken er processen med at uddanne elever. Samtidig defineres det som overførsel af livserfaring fra den ældre generation til den yngre.
Der er en fejlagtig vurdering af, at pædagogikkens genstand er eleven, da pædagogens pædagogiske aktivitet er rettet mod ham. Det er ikke sandt. I processen med at mestre viden ændrer individet sig ikke, ændringer sker på niveauet af subtile stof - en persons personlighed. Og derfor er en psykologs aktivitet ofte forbundet med pædagogik, og enhver god lærer er i bund og grund en lille psykolog i hjertet.
Pædagogikkens funktioner som videnskab
Som enhver videnskab har pædagogik sine egne funktioner. De kan betinget opdeles i teoretiske og praktiske.
Pædagogikkens teoretiske funktioner omfatter:
- studerer den viden om pædagogik, der er akkumuleret gennem århundreder af menneskelig eksistens, samt at mestre den seneste avancerede udvikling inden for uddannelsesområdet;
- diagnostik af eksisterende pædagogiske situationer og fænomener, der fastslår årsagerne til deres forekomst og udvikling;
- udarbejdelse af en klar handlingsplan med det formål at transformere den eksisterende pædagogiske situation og forbedre den.
Praktiske funktioner:
- udvikling af læremidler, planer, manualer beregnet til lærere;
- introduktion af ny udvikling i pædagogisk praksis;
- vurdering og analyse af modtagetresultater af pædagogisk aktivitet.
Hvad er pædagogisk aktivitet?
En lærers arbejde, en mentor i at uddanne et barns personlighed, er det vigtigste. Pædagogikken tager selvfølgelig hensyn til familiesituationen og henter støtte fra barnets forældre. Det primære undervisnings- og pædagogiske arbejde udføres dog stadig af læreren. Hvad er pædagogisk aktivitet, og hvordan kan det defineres?
Pædagogisk aktivitet er praksis med at overføre den sociale erfaring, menneskeheden har akkumuleret, til eleverne, såvel som dannelsen af gunstige betingelser for udvikling af barnets personlighed. Det gøres ikke nødvendigvis kun af en skole- eller universitetslærer. Professionel pædagogik sørger nemlig for, at læreren har en specialiseret uddannelse. Men hvis vi husker, at en forælder underviste sine børn, vil vi forstå, at hans handlinger også kan tilskrives pædagogisk aktivitet. Han giver trods alt sin erfaring videre til den yngre generation og ændrer derved børns personligheder.
Det, der adskiller rettet pædagogisk aktivitet fra enhver anden, er, at den har et klart defineret mål. Og dette mål er uddannelse.
I hvilke områder af pædagogisk aktivitet arbejder læreren?
Pædagogisk aktivitet er ikke et abstrakt begreb. Den er opdelt i flere separate typer, som hver har sit eget praktiske indhold og formål. Så hver lærer analyserer uddannelsesprocessen og studerer det teoretiske grundlag for hans profession. Derudover lærer læreren i forløbet af pædagogisk samspil sine elevers personlighedstræk. Sådan aktivitet kaldes kognitiv eller gnostisk.
Læreren designer. Han udvikler nye metoder og træningsprogrammer, forbereder sig til lektioner, der adskiller sig i form fra standard. Læreren analyserer de opgaver, som uddannelsessystemet stiller til ham, og finder på grundlag heraf passende løsninger. Læreren udfører organisatoriske aktiviteter. Det betyder, at eleverne under hans vejledning udfører visse pædagogiske opgaver. Den kommunikative aktivitet, som også varetages af læreren, ligger i hans evne til at opbygge en dialog både med eleverne selv og med deres forældre samt med administrationen og kollegaerne.
Der er et separat område for læreraktivitet - kriminalforsorgspædagogik. Hvad er det? Kriminalpædagogik er en udviklings- og pædagogisk klasser med børn med særlige behov for psykofysisk udvikling, som udføres efter særlige programmer. Sådanne aktiviteter udføres sædvanligvis af lærere, der har modtaget passende uddannelse.
Lærer: hvordan er han?
Uddannelse af en persons personlighed er hårdt og ansvarligt arbejde. Pædagogikken falder dog mere og mere i vor tid. Men fagfolk, der er motiverede for at opnå succes, mødes stadig, arbejder på deres sted og sår virkelig "rimeligt, godt, evigt."
Hvordan skal en succesfuld lærer være? Hvilke kvaliteter ved mental organisation kendetegner ham? Rent faktiskFaktisk er en lærers karaktertræk i vid udstrækning bestemt af de særlige forhold i hans arbejde. Men samtidig stiller den som lærerprofession præget af en klart styret aktivitet ikke mindre klare krav til den kommende lærer. Så læreren skal være klar til at undervise. Denne parathed afspejles i hans teoretiske viden og praktiske færdigheder og evner og har også fysiske og psykologiske komponenter. Læreren skal være forberedt på stress, kunne modstå den. Derudover har en lærer brug for et godt helbred og en betydelig udholdenhed for at kunne arbejde med et stort antal elever.
En lærer selv skal konstant lære, forsøge at forbedre niveauet af hans intellektuelle udvikling og undervisningsevner. I sit arbejde bør han bruge innovative former for organisering af uddannelsesprocessen. Samtidig er en forudsætning for vellykket pædagogisk aktivitet kærlighed til børn og en vilje til at give dem ikke kun deres viden videre, men også en del af deres egen sjæl.
Hvor får man et lærerfag?
Der er mange pædagogiske universiteter nu, næsten hver mere eller mindre stor by har sin egen. Derudover har mange universiteter afdelinger eller pædagogiske fakulteter. For eksempel er der et pædagogisk fakultet ved Moscow State University, et af de ældste universiteter i Rusland. Og på det prestigefyldte universitet i Republikken Belarus - BSU - er der en afdeling for pædagogik.
Desuden i Rusland og i hele det post-sovjetiske rum på det senesteårtier åbnede et stort antal kommercielle institutioner for videregående uddannelse. Uddannelse i mange af dem er prestigefyldt at modtage, og det er meget sværere at komme ind på nogle af dem end på statsuniversiteter. Dette er også det førende kommercielle pædagogiske universitet i Moskva, som vil blive diskuteret nedenfor.
Instituttet for Psykologi og Pædagogik
Denne uddannelsesinstitution voksede ud af det videnskabelige og praktiske center "Korrektion". I 1990 fik institutionen navnet "Institute of Psychology and Pedagogy".
I dag er der seks psykologiske og pædagogiske specialer, og uddannelsesformerne forbliver traditionelle: dagtid, deltid og aften. Derudover forbereder universitetslærere ansøgere til optagelse på instituttet i søndagskurser og klasser til et intensivt uddannelsesprogram.
Studerende på dette institut studerer i 5-6 år, studietiden afhænger af den valgte uddannelsesform og fakultet.
Afslutningsord
Der er en særlig, ædel og høj mission af mennesket. Den består i professionel aktivitet, og denne aktivitet er pædagogisk. Pædagogik er ikke kun en videnskab eller en gren af professionel teori og praksis. Det er også et kald, der skal leves op til. Derfor fortjener folk, der kan kaldes lærere, fagfolk med stort bogstav, respekt.
