Pædagogen, der danner barnets selvbevidsthed ved at befri barnets "jeg" fra indre lænker, vil opnå betydelig succes meget hurtigere end læreren, der kun dikterer barnet strenge regler, som ubetinget skal overholdes og følges. Børn ser en enorm forskel på sådanne voksne, som mellem en engel og en dæmon. Derfor er det nødvendigt at gribe personlighedsorienteret undervisning grundigt an i folkeskole- og førskolealderen. Hvilken slags uddannelse er dette, og hvad er dens opgaver?
Hvordan tyder man udtrykket?
Kort sagt er elevcentreret forældreskab en metode, der sigter mod at forme et barns personlighed i en tidlig alder. De fleste mennesker er vant til, at russisk pædagogik altid har holdt sig til en moderat holdning til dette spørgsmål. Ikke det værd ogsåbehandl barnet blidt og opmuntr det til de mest ubetydelige præstationer, men du behøver ikke at være en tyrann, der skælder ud eller endda slår barnet for en lille forseelse.
En sådan tilgang retfærdiggjorde sig kun op til nogen tid, mens unge mennesker virkelig følte, at demokratiet har reel magt over alt, hvad der sker, og penge er kun en ressource til at nå materielle mål. Men i en krise bliver alt præcis det modsatte. Det er svært at indrømme, men verden er kommet til at blive styret af dem med flere penge. Derfor er det nødvendigt at udarbejde en ny, mere effektiv undervisningsmetode.
Vi skal selvfølgelig ikke glemme, at effektiviteten af den pædagogiske proces i mange tilfælde vil være strengt individuel. Nogle børn er nemmere at opdrage, så det bliver nemmere at finde et fælles sprog med dem. Men selv i den sværeste karakter kan du finde et smuthul, der giver dig mulighed for at danne barnets korrekte selvbevidsthed. Det eneste spørgsmål er, hvor hurtigt læreren kan finde barnets placering.
Problemet med moderne uddannelse
En vuggestue, en børnehave, en skole med forlænget skoledag - folk sender deres børn til sådanne kommunale institutioner næsten fra fødslen og tænker ikke engang på, hvor effektive de pædagogiske metoder, de bruger, er. I de fleste tilfælde er der sådanne steder et og samme problem - autoritarisme, dvs. pædagogens eller lærerens magt over børnene.
Problemet med moderne uddannelseer, at lærerne ikke engang forsøger at komme i kontakt med barnet. De forsøger kun at bevare deres autoritet, som giver dem mulighed for at opdrage børn efter samme skema: "Har du fået opgaven? Så gør arbejdet!" - og ingen belønning for det udførte arbejde, ingen lighed i kommunikationen. Det er netop på grund af den hårde opdragelsespolitik, at de fleste børn så simpelthen bliver utilpassede til livet.
Fra en tidlig alder kan et barn have manglende respekt for voksne, selvom værdigrundlaget for personlighedsorienteret undervisning i skoler og børnehaver er rettet mod det modsatte. Det viser sig, at teknikken ikke virker? Som regel er det. Kun en lille håndfuld børn, der har haft tid til at indgyde grundlæggende livsværdier derhjemme, adlyder læreren, ikke fordi de er bange for ham, men af respekt for den ældre person.
Den rigtige tilgang til forældreskab
Studentcentreret tilgang til at uddanne elever er af stor betydning. Enhver nybegynder lærer bør forstå, at for at programmere et barn til selvbevidsthed og personlig frihed, er det nødvendigt at tage hensyn til de særlige forhold ved babyens psyke. For at finde en personlig tilgang til hver enkelt elev skal du selvfølgelig bruge en masse tid og kræfter. Men kun i dette tilfælde vil uddannelse være virkelig effektiv.
Heldigvis begynder de fleste unge lærere i dag gradvist at skubbe de fremherskende stereotyper ud af uddannelsesmekanismen om, at læreren altid har ret, at barnet ikke har ret.retten til at argumentere med ham og så videre. Langsomt og gradvist bliver ordene "jeg skal" i barnets sind erstattet af "jeg vil". Måske var de gamle pædagogiske vaner, der er gået i arv fra generation til generation siden Sovjetunionens dage, skræmmende, men bestemt ikke effektive.
Det er også værd at sige et par ord om, at teorien om personlighedsorienteret uddannelse er, at barnet er den højeste værdi, som er sat over selve uddannelsesprocessen. Det strider mod selve ideologien i den pædagogik, hvor læreren nærmest var en guddom for eleverne. At behandle barnet som en fuldgyldig deltager i forholdet øger dets selvværd og værdighed.
Opgaver til elevcentreret uddannelse
For bedre at forstå, hvad essensen af den moderne pædagogiske tilgang er, er det nødvendigt at se på dens hovedopgaver. Derudover vil sådanne handlinger give dem mulighed for at blive sammenlignet med målene for den gamle pædagogik for at identificere, hvilket system der stadig er det mest effektive. Så her er blot de vigtigste opgaver, som moderne undervisningsmetoder forfølger:
- dannelse af et barns egen selvbevidsthed;
- fremme moralske værdier;
- bevare og beskytte demokratiske principper og lighed.
Som du kan se, vil målene for elevcentreret pædagogik hjælpe med at udvikle et barns tænkning, øge det indre selvværd og også forstå, hvad betydningen af ens eget "jeg" er. Men tilhængere af de gamle metoder til uddannelsede tror fejlagtigt, at teknikken kun opdrager egoister, der er ligeglade med deres ældres og andres meninger. Dette er selvfølgelig ikke tilfældet, da de kerneværdier, der er indprentet i barnet, er baseret på lighed.
Hvad gav det gamle pædagogiske system børn? Næsten intet godt. Fra barndommen følte et barn sit mindreværd, fordi det står et skridt under enhver voksen. Lærerens mening blev den eneste rigtige for alle børn, da der ikke var nogen måde at udfordre den på. Sådan en teknik kan sammenlignes med et diktatur, hvor der aldrig kan være tale om lighed.
Hvorfor holde fast i det nye system?
Værdigrundlaget for elevcentreret uddannelse ligger i lighed. Selv i de indledende faser vil barnet føle sig på samme niveau med læreren, hvilket vil give ham mulighed for at danne voksentænkning meget hurtigere. Sådanne børn opnår norm alt succes i livet meget hurtigere end de fleste moderne voksne. Det er ikke ualmindeligt, at et barn i en alder af 7-8 år er kreativ på et professionelt niveau og opnår berømmelse.
Hvis vi taler om en elevcentreret tilgang i idrætsundervisningen, så har den også stor effektivitet. Bare husk den sovjetiske skole. Hvert barn blev tvunget til at løbe flere kilometer langrend, selvom nogle elever er for tykke og ikke kan det. Læreren gentog derefter: "Du skal løbe for at kunnetabe sig!" Og hvis barnet var tilfreds med sin bygning? Lærerens mening var frem for alt.
Hvad tilbyder det moderne idrætssystem? Hvert barn får tildelt individuelle opgaver baseret på de egenskaber, det ejer. Hvad er meningen med at tvinge en skrøbelig pige til at kaste en granat på lang afstand, når hendes vigtigste kvalitet er fremragende fleksibilitet og plasticitet? Eller hvorfor skal en fyr læres aerobic, hvis han er en god længdespringer med en løbestart. Derfor bør hvert barn have en personlig tilgang og vurdering af sine evner.
korrekt indskærpelse af kulturelle værdier
Ifølge en af forfatterne af personlighedsorienteret uddannelse E. V. Bondarevskaya, bør grundlaget for moderne pædagogiske metoder være baseret på de kulturelle værdier i deres land og lille hjemland. Hvis et barn ikke er tvunget til at handle, men ved eksempler viser, at voksne, der er blevet berømte kunstnere eller helte, gør dette, så vil barnet selvstændigt komme til en forståelse af bestemte værdier.
Glem ikke, at en persons selvdannede verdenssyn er mere korrekt end det, der blev pålagt af læreren i flere år. Hvordan lader man barnet forstå, hvad der er godt og hvad der er dårligt? Det vil være nok at besøge forskellige kulturudstillinger, kunstgallerier, museer og andre institutioner med klassen, som f.eks. viser præcis, hvordan en person, der vil have succes i livet, skal opføre sig.
Men dannelsen af det indreselvindsigt bør tage udgangspunkt i de individuelle karakteristika ved barnets psyke. Mange lærere begynder at tage børn med til museer for militær herlighed selv i første klasse i en skoleinstitution, når børnene ikke engang er begyndt at studere historie og ikke forstår, hvad krig er. Det ville være meget mere effektivt at sende børn til et eller andet kulturelt ensemble for de mindste.
Opfyldelse af barnets unikke interesser
Selve essensen af en børnecentreret opdragelse ligger i anerkendelsen af hans unikke karakter sammenlignet med andre børn. Det er nødvendigt ikke kun at lægge mærke til, hvilke interesser børn har, men også at tilfredsstille dem, når det er muligt. Hvis de fleste af pigerne i din klasse er engageret i broderi, betyder det ikke, at absolut alle børn vil være interesserede i en sådan aktivitet. Undervurder derfor ikke en elev, der ikke har dette talent.
De fleste børn i moderne skoler behandler desuden uddannelsesprocessen uden ordentlig opmærksomhed. Det hele handler om det særlige ved den mentalitet, der har udviklet sig gennem flere års pædagogisk aktivitet - hver elev skal studere de samme fag som sine klassekammerater. Og det er slet ikke ligegyldigt, om barnet har en forkærlighed for naturvidenskab, eller om det forstår samfundsvidenskab og litteratur mere.
Heldigvis begyndte flere og flere institutioner at skifte til et specialiseret uddannelsessystem. Barnet vælger selv de fag, han vil studere. Eksempelvis elever med profilen "Matematik og informationteknologier" vil studere algebra, geometri, fysik og datalogi mere end andre, men deres lektioner i det russiske sprog, historie og litteratur er blevet reduceret. Ganske praktisk system, der tager hensyn til barnets personlige egenskaber.
Respekt for barnet og ligestilling i parforhold
En elevcentreret tilgang til uddannelse og opdragelse er ikke kun en individuel tilgang til hver elev, men også absolut respekt for hvert barn. Fortæl mig, hvem af nutidens lærere kalder førsteklasses elever for "dig"? Men det er præcis, hvad enhver lærer bør gøre, uanset om han underviser en voksen kandidat eller et barn. Tag et kig på uddannelsessystemet i Europa eller Japan og sig, at denne metode ikke virker.
Derudover er der på mange skoler sådan en tendens: Hvis en elev ikke klarer opgaven, bliver han straffet eller ydmyget foran resten af klassen. Indtil videre vil han nære vrede og harme i sig selv, hvorefter han før eller siden smider alt ud over læreren. Indtil dette øjeblik vil der opstå en intern konflikt mellem læreren og eleven, hvis begyndelse blev lagt af den voksne, som fordømte barnet foran sine jævnaldrende.
"Favoritskole"-teknologien er en af de nyeste og mest effektive, nogle af dens elementer bliver i stigende grad taget i brug af mange uddannelsesinstitutioner. Princippet er ret simpelt: de vigtigste personer i børnehaven er børn, og pædagoger er voksne venner, med hvem du kan løse ethvert problem. Læreren spiller gerne en sådan rolle,få børn til at føle sig meget mere tilpas. Det ville dog være en fejl helt at overtage metoden for skolen.
Forståelse af barnet er hovednøglen til forældreskab
De fleste "vanskelige" børn accepterer ikke at udføre nogen opgave, bare fordi deres lærere nægter at forstå dem. I nogle tilfælde mangler barnet simpelthen opmærksomhed og omsorg. Som regel er det disse børn, der er i stand til storslåede bedrifter, hvis de får det, de så gerne vil have. Ellers løber den indre energi, der har ophobet sig inde i barnets krop hele denne tid, ud i noget dårligt.
For at forstå et barn skal du sætte dig selv i hans sted. Hvordan ville du reagere i stedet for et barn, der modtog en toer for uopfyldte lektier, når årsagen til dette var hans forældres uplanlagte tur? I stedet for at straffe dit barn, så ring til hans forældre og bed dem om at planlægge deres tidsplan på en måde, der ikke forstyrrer barnets undersøgelse. I dette tilfælde vil eleven respektere sin lærer mere.
Ofte kan pædagogen ikke undertrykke den "første reaktion" i sig selv, som i de fleste tilfælde er baseret på forkerte vurderinger. For eksempel ser læreren, hvordan drengen slår pigen, hvorefter han straks griber ind i konflikten, giver babyen skylden og argumenterer for, at det ikke kan lade sig gøre, og at han tager fejl. Selvfølgelig er det det sidste at give slip, men før du giver barnet skylden, så prøv at finde ud af, hvad der førte til konflikten.
Derfor er det så vigtigt, at elevcentreret undervisning i folkeskolen og børnehaven er baseret på lærerens evne til at forstå sine afdelinger. En pædagog eller lærer bør roligt kunne analysere en bestemt situation og tage barnets parti, selvom det på mange måder tager fejl. Børn gør jo aldrig dårlige gerninger uden grund - fejlen ligger i den forkerte opdragelse modtaget fra voksne.
Anerkendelse af barnets ret til at være sig selv
I indholdet af elevcentreret forældreskab er der et meget interessant punkt kaldet "Børneanerkendelse". Hver lærer bør være i stand til ikke blot at sætte sig selv i elevens sted, men også at komme overens med hans ejendommelighed. Det er trods alt ikke alle børn, der modtager kærlighed derhjemme i tilstrækkelige mængder. Læreren kan ikke forstå alle omstændighederne ved dannelsen af babyens karakter, så han må acceptere ham, som han er.
Anerkendelse af en person er af særlig betydning i tilfælde af at opdrage en teenager, når de fleste af dem begynder at danne deres egen bevidsthed, livsprincipper, karakter og moralske værdier. Hvis en skoleelev ser, at hans livssyn, som blev dannet af personlig erfaring, ikke anerkendes af voksne, holder han op med at respektere dem eller begynder endda at foragte dem. Derfor er det så vigtigt at acceptere en andens synspunkt, selvom det ikke er perfekt.
Hvad angår teknologien til personlighedsorienteret uddannelse af førskolebørn, spiller den ikke mindre vigtig rolle end uddannelsen af teenagere. Efter alt kan dannelsen af personlighed finde sted selv påtidlige stadier af barnets udvikling. Det hele afhænger af de situationer, som babyen formåede at overleve i sin alder. I nogle tilfælde er femårige lige begyndt at kommunikere med deres jævnaldrende, mens de i andre allerede har oplevet bitterheden af vrede og forræderi.
Accepterer barnet, som det er
Det handler om den ubetingede accept af babyen med alle dens fordele og ulemper. Det er selvfølgelig lettere sagt end gjort, for enhver lærer skal lære barnet, hvad der er godt og hvad der er dårligt. Men ved at acceptere babyen anerkender du hans parathed til forandringer, der vil ske for ham under indflydelse af jævnaldrendes adfærd og anbefalinger fra ældre mennesker.
I de fleste tilfælde gentager lærere den samme fejl - de begynder formelt at acceptere deres elev. For eksempel lover en lærer at hjælpe et barn i en eller anden forretning, men nægter derefter hans ord og henviser til vigtigere spørgsmål. Læreren skal forstå, at ved at acceptere barnet, bliver det hans bedste ven og rådgiver. En sådan persons forræderi kan opfattes meget mere smertefuldt end et uopfyldt løfte fra en jævnaldrende.
Vi håber, at du nu bedre forstår, hvad modellen for elevcentreret uddannelse af førskolebørn og skolebørn er. Selvfølgelig vil det tage flere måneders hård forskning og mange års praksis at lære en sådan teknik. Men kort fort alt er personlighedsorienteret uddannelse af et barn en ligeværdig og individuel holdning til hvert barn. Prøv ikke at være for dine eleveren formidabel lærer, men en god ven, der kan hjælpe med at klare enhver opgave eller i det mindste give værdifulde råd. Kun i dette tilfælde vil læreren være i stand til at opnå fuld og ubetinget respekt fra børnene, og selve uddannelsesprocessen vil være så effektiv som muligt.
