Lektionsplanen involverer en vis rækkefølge af handlinger, der gør det muligt for læreren at nå målene og målene. Deres liste, afhængigt af emnet og børnenes alder, kan variere. Men lektionen er hovedformen for organisering af uddannelses- og opdragelsesaktiviteter i skolen.
Lektionsformularer
Målene med lektionen kan være forskellige. Derfor udfører lærere i en moderne skole forskellige typer lektioner:
- Lærer nyt materiale.
- Assimilering og udvikling af viden, færdigheder og evner (forkortet ZUN).
- Systematisering og generalisering af viden.
- Praktisk brug af ZUN.
- Kontrol og korrektion af færdigheder, viden, færdigheder.
Lektionens plan afhænger af dens form:
- tematisk;
- kombineret.
Kombinationssessionsstruktur
Lektionsplanen er ret klar ogomfatter tre komponenter.
For det første overvåges skolebørns uafhængige aktiviteter. Denne fase involverer kontrol af lektier, definering af lektionsopgaver med børnene.
Hoveddelen af lektionen er forklaringen af nyt materiale, konsolideringen af erhvervede færdigheder.
Det tredje element i lektionen er at opsummere, at analysere de nye lektier. Sammen med eleverne foretager læreren refleksion, noterer elevernes succes.
Planen for den engelske lektion involverer ikke kun den teoretiske del, men også udviklingen af mundtlig tale inden for rammerne af praktisk arbejde (dialog).
Specifikationer ved udarbejdelse af lektionsalgoritmen
Når lærerne tænker over planen for at gennemføre en åben lektion, tager lærerne hensyn til hvert enkelt barns individuelle karakteristika og klassens vidensniveau som helhed. Det skal huskes, at varigheden af lektionen er begrænset, så hvert trin skal være så effektivt og rationelt som muligt.
Nyttige tips
Når man udarbejder en plan for en idrætslektion, bestemmer læreren sin plads i pædagogiske aktiviteter, vurderer forbindelsen til andre klasser. Han identificerer formålet og hovedindholdet i lektionen, vælger former og metoder til dens gennemførelse. Når læreren planlægger lektier, tager læreren også højde for skolebørns fysiologiske karakteristika.
Når du planlægger en lektion, er en foreløbig analyse af resultaterne af tidligere lektioner af primær betydning.
Metoderlæring
Læreren inkluderer visse undervisningsmetoder i historietimeplanen:
- show-demonstration;
- verbal forklaring;
- projekt- og forskningsarbejde;
- problematisk tilgang;
- ICT (informations- og kommunikationsteknologi).
Måske betragtes ordet som det mest tilgængelige, effektive og udbredte undervisningsværktøj. Det aktiverer skolebørns følelser og fantasi, udvikler deres tænkning. Tale skal være følelsesladet, livlig, levende, det er muligt at bruge associationer, metaforer, sammenligninger.
Visualiseringsmetoder er også inkluderet i lektionsplanen. For eksempel fungerer laboratorieudstyr til kemi som et visuelt hjælpemiddel.
Ved musiktimen kommer synlighed til udtryk i demonstrationen af "live lyd". Den er kun effektiv, når den går ud over den sædvanlige demonstration af lærerens scenekunst og er rettet mod opfyldelsen af visse mål.
Som en del af en musiklektion demonstrerer læreren en referenceforestilling for skolebørn. Praktisk arbejde betragtes som den vigtigste undervisningsmetode i klasseværelset i kemi, biologi, fysik.
I skolernes lektionsplaner medtager lærerne de vigtigste mål og mål, der skal løses.
Formål med den åbne lektion
I pædagogisk praksis bruges det til følgende formål:
- opgradering af lærerkvalifikationer;
- introduktion af innovative teknologier, metoder, demonstrationkolleger fra deres egen erfaring;
- administrationens kontrol over væksten i lærerens pædagogiske færdigheder;
- start for kreativ søgning, selvforbedring af læreren.
I begyndelsen af den åbne lektion formulerer læreren sammen med børnene mål og mål, og til sidst opsummerer han refleksion.
Oversigt over en åben lektion har følgende struktur:
- date;
- klasse;
- emne;
- mål og mål;
- lektionstype;
- rækkefølge af lærerens og elevernes handlinger;
- træning ZUN;
- resultater af lektionen, hjemmearbejde.
Fragment af en åben lektion
Lektionens emne er "Problemer med økologi gennem øjnene af en professionel kemiker."
Lektionsmål:
- opdag årsagerne og hovedmekanismen til dannelse af sur regn; vis deres indvirkning på komponenterne i biosfæren, diskuter de vigtigste metoder til at reducere skadelige emissioner til atmosfæren;
- udvikle elevernes logik, færdigheder i at arbejde med yderligere informationskilder, tegne diagrammer, diagrammer;
- bidrage til dannelsen af økologisk tænkning hos skolebørn, en ansvarlig holdning til Jorden.
Udstyr: computer, medieprojektor, lærred, computerpræsentation, digital information; yderligere materiale, kort.
Lærerens indledende tale
Mennesket lever i en verden fuld af kemikalier. Skadelige og gavnlige forbindelser, vitale og dødeligegiftig for mennesker, omring os. Hvordan håndterer man dem korrekt, hvad er de mulige konsekvenser af brugen af innovative teknologier, i hvilket miljø vil nye generationer af mennesker leve? Meget afhænger af os…
I computerteknologiens tidsalder er mennesker kommet til en alvorlig miljøkrise, så det er så vigtigt at træffe foranst altninger for at beskytte dyrelivet. I sidste fjerdedel af forrige århundrede gjorde tre globale miljøproblemer: ødelæggelsen af planetens ozonlag, en betydelig opvarmning af klimaet og sur regn - truslen om menneskelig selvdestruktion meget reel.
Lad os se nærmere på problemet med sur regn.
Hoveddelen af lektionen.
Elevpræstation.
Udtrykket "sur regn" blev først introduceret af den engelske kemiker R. Smith for mere end hundrede år siden. For to hundrede år siden var sne- og regnvand næsten neutr alt. Årsagen til fremkomsten af sur regn var store industrielle emissioner af svovl- og nitrogenoxider til atmosfæren. Når de interagerer med atmosfærisk fugt, skabes et surt miljø. I områder med betydelig industriproduktion kommer det meste af regnvandets surhedsgrad fra svovlsyre, lidt mindre fra salpetersyre og en lille mængde fra kuldioxid.
Verdensrekorden for sur regn tilhører den skotske by Pitlochry. Her regnede det den 10. april 1974 med en pH-værdi på 2,4, hvilket svarer til bordeddike.
Sur regn bidrager til fremkomsten af allergiske sygdomme i befolkningen, de påvirker dyrene negativt,planter, metalstrukturer.
Konklusion
For at gøre det lettere for læreren at analysere lektionen, bruger han planen. Dens tilstedeværelse letter i høj grad opgaven for eksperter, der vurderer kvaliteten af lærerens arbejde, hans professionalisme.
