Social konstruktivisme er en teori om kognition og læring, der argumenterer for, at kategorierne af viden og virkelighed er aktivt skabt af sociale relationer og interaktioner. Baseret på teoretikere som L. S. Vygotskys arbejde fokuserer den på den personlige konstruktion af viden gennem social interaktion.
konstruktivisme og socialkonstruktivisme
Konstruktivisme er en epistemologi, lærings- eller betydningsteori, der forklarer naturen af viden og menneskers læreproces. Han argumenterer for, at mennesker skaber deres egen nye viden i samspilsprocessen på den ene side mellem det, de allerede ved og tror på, og de ideer, begivenheder og handlinger, som de er i kontakt med, på den anden side. Ifølge teorien om socialkonstruktivisme erhverves viden gennem direkte deltagelse i læreprocessen, og ikke gennem efterligning eller gentagelse. Læringsaktivitet i et konstruktivistisk miljø er kendetegnet ved aktiv interaktion, undersøgelse, problemløsning og interaktion medandre. Læreren er en guide, facilitator og udfordrer, der opfordrer eleverne til at stille spørgsmål, udfordre og formulere deres egne ideer, meninger og konklusioner.
Pædagogiske opgaver for socialkonstruktivismen er baseret på erkendelsens sociale natur. Følgelig foreslås fremgangsmåder, der:
- giv eleverne specifikke, kontekstuelt meningsfulde oplevelser, hvorigennem de søger mønstre, rejser deres egne spørgsmål og bygger deres egne modeller;
- skabe betingelser for læringsaktiviteter, analyse og refleksion;
- opmuntre eleverne til at tage større ansvar for deres ideer, sikre autonomi, udvikle sociale relationer og styrke til at nå mål.
Forudsætninger for socialkonstruktivisme
Denne uddannelsesteori understreger betydningen af kultur og kontekst i processen med vidensdannelse. Ifølge socialkonstruktivismens principper er der flere forudsætninger, der bestemmer dette fænomen:
- Virkelighed: Socialkonstruktivister tror, at virkeligheden bygges gennem menneskelig handling. Samfundets medlemmer opfinder sammen verdens egenskaber. For en socialkonstruktivist kan virkeligheden ikke opdages: den eksisterer ikke før dens sociale manifestation.
- Viden: For socialkonstruktivister er viden også et menneskeligt produkt og er soci alt og kulturelt konstrueret. Mennesker skaber mening gennemderes interaktion med hinanden og med det miljø, de lever i.
- Læring: Socialkonstruktivister betragter læring som en social proces. Ikke alene foregår det i en person, men det er ikke en passiv udvikling af adfærd, der er formet af ydre kræfter. Meningsfuld læring sker, når folk engagerer sig i sociale aktiviteter.
Læringens sociale kontekst
Det er repræsenteret af historiske begivenheder, som er arvet af studerende som medlemmer af en bestemt kultur. Symbolsystemer som sprog, logik og matematiske systemer læres gennem en elevs liv. Disse symbolsystemer dikterer, hvordan og hvad man skal lære. Af stor betydning er karakteren af den studerendes sociale interaktion med vidende medlemmer af samfundet. Uden social interaktion med mere vidende andre er det umuligt at få den sociale betydning af vigtige symbolsystemer og lære at bruge dem. Så små børn udvikler deres tankeevner ved at interagere med voksne.
Læringsteori
Ifølge L. S. Vygotsky, grundlæggeren af socialkonstruktivismen, dannes viden gennem social interaktion og er en fælles, ikke individuel oplevelse.
Læringsteori antyder, at folk skaber "mening" ud fra uddannelseserfaringer ved at lære sammen med andre. Denne teori siger, at læreprocessen fungerer bedst, når eleverne fungerer som en social gruppe, der samskaberen fælles kultur af artefakter med en fælles betydning.
I denne teori er den ledende rolle tildelt menneskers aktivitet i læringsprocessen, hvilket adskiller den fra andre uddannelsesteorier, hovedsageligt baseret på elevens passive og modtagelige rolle. Den anerkender også vigtigheden af symbolsystemer såsom sprog, logik og matematiske systemer, der nedarves af elever som medlemmer af en bestemt kultur.
Socialkonstruktivisme foreslår, at elever lærer begreber eller skaber mening ud fra ideer gennem deres interaktion med andre ideer, deres verden og gennem fortolkninger af den verden i færd med aktivt at opbygge mening. Eleverne skaber viden eller forståelse gennem aktiv læring, tænkning og arbejde i en social kontekst.
Ifølge denne teori afhænger elevens evne til at lære i høj grad af, hvad han allerede ved og forstår, og tilegnelsen af viden bør være en individuelt tilpasset byggeproces. Transformationel læringsteori fokuserer på de ofte nødvendige ændringer, der kræves i elevens bias og verdenssyn.
Konstruktivistisk filosofi understreger vigtigheden af sociale interaktioner i opbygningen af viden.
Ifølge socialkonstruktivistisk læringsteori er hver af os dannet gennem vores egne erfaringer og interaktioner. Hver ny oplevelse eller interaktion føres ind i vores skemaer og former vores perspektiver og adfærd.
