I dag gennemgår verden en periode, der kan kaldes "informationsoverflod" - mængden af indgående strøm, der falder på den gennemsnitlige beboer i en metropol, er meget større end båndbredden af hans opfattelse. Vi er bogstaveligt t alt ved at drukne i en overflod af reklamer, nyheder, anmeldelser, videoer, konkurrenceresultater og anden information "støj". I en sådan situation bliver uddannelsens rolle i livet uvurderlig - både skole og universitet, såvel som valgfri, uafhængig.
Hvordan mængden af "lagret viden" i verden steg
For en primitiv kommunal stamme var enhver viden en skat - opnået gennem lidelse, lidt efter lidt indsamlet fra mange fejl og fiaskoer, den blev overført fra far til søn, fra mor til datter, fra shaman til elev. Hvordan man laver en stenspids, hvordan man bedst sniger sig på en mammut, og så redder hans hud. Kæden blev afbrudt - viden gik tabt.
Med tiden, behovetat sikre dyrebare teknologier og opskrifter førte til fremkomsten af skrift - primitive ikoner på sten og ler blev til sidst til et alfabet. Lertavler udviklede sig til papyrusruller og håndskrevne læderbøger. Og al denne tid var information den største værdi - bibliotekerne blev værdsat af kejserne over sølv og guld. Uddannelsens rolle i den moderne verden mærkes ikke så skarpt - trods alt er al viden om verden åben for os.
Gutenbergs trykte bøger var det første gennembrud. Fra et elitefag begyndte bogen at blive en prestigefyldt ting, men også tilgængelig for middelklassen. Siden da er antallet af bøger i verden mangedoblet og skabt mere og mere "bevaret viden". Samtidig var der stadig mangel på information - de fleste mennesker accepterede mindre af den, end de kunne absorbere.
Computeralder
Internettets fremkomst er blevet en reel revolution - ikke mindre og måske mere betydningsfuld end trykpresserne. Spredningen og mængden af information med fremkomsten af World Wide Web begyndte at vokse i et fantastisk tempo.
Med tiden blev den gennemsnitlige bruger af en personlig computer, der brugte 3-4 timer online, bogstaveligt t alt "overbelastet" med en endeløs strøm af kaotisk viden, der sprøjtede ud over ham fra computerskærmen.
Samtidig er det meste af informationen ærligt t alt "skrald". En enorm mængde af reklamer, memes, vittigheder og vittigheder bærer ikke nogetmeningsfuld. De "tilstopper i bogstaveligste forstand en persons arbejdshukommelse", hvilket reducerer hans mentale evner betydeligt.
En for stor mængde teori har ført til et fald og en forringelse af praksis. Hvis en lærling for fire hundrede år siden, der lærte teknologien til at fyre gryder af en mester, ikke kun brugte den "fra og til", men også ofte forbedrede den, i dag "dumper de fleste af os simpelthen fra RAM" 99% af det, vi opfattes på en dag.
Derfor bør uddannelsens rolle i den moderne verden ikke reduceres til flittig tilegnelse af viden. Der bør lægges meget mere vægt på filtrering, med fokus på det nødvendige, dannelse og udvikling af visse færdigheder.
Hvad bliver vi egentlig undervist?
Jeg er sikker på, at mange af os, da de kom ind på et universitet, var rædselsslagne over at indse, at den viden, vi fik gennem elleve år med flittig proppe, enten simpelthen ikke var nødvendig, eller også var sikkert glemt, da vi bestod de afsluttende eksamener. Hvor ofte kan man høre fra lærere på et institut eller et akademi - "glem alt, hvad du blev lært i skolen." Undskyld mig - så hvad var disse lange år ved skrivebordet til?
Det er endnu mere fantastisk, når vi, når vi søger job, hører igen - glem alt, hvad du blev undervist i i gymnasiet. Det viser sig, at halvandet årti bare skal "smides på en losseplads"? Hvorfor er der så brug for sådan en uddannelse?
Hvorfor sker det?
Faktum er, at det moderne uddannelsessystem simpelthen ikke følger tempoet i samfundets udvikling. Nyt programhar endnu ikke formået at komme ind på lærebøgernes sider, men er allerede forældet. I dag begynder mange videnskabsmænd og undervisere at sige, at uddannelsens rolle i den moderne verden er at fange de processer, der finder sted i verden og "bevæbne" en person med et optim alt sæt af færdigheder, der gør det muligt for ham at nå sine mål med succes.
Hvis uddannelsessystemet for hundrede år siden var et lokomotiv, der udviklede menneskelig tankegang, er det nu ved at blive til en bremse, der begrænser det.
Hvad skal ændres
Hvilke punkter fokuserer videnskabsmænd rundt om i verden nu på?
- "Tynge". Det refererer til varigheden af processerne med at skabe specielle programmer, ifølge hvilke skolebørn og studerende undervises. Udvikling, test, test, release – det tager mange gange længere tid end nødvendigt. Udviklingen af uddannelse i den moderne verden er netop baseret på sådanne langvarige, alt for omfattende processer.
- dominansen af "akademiske" fag. Matematik, fysik, sprog og litteratur - disse discipliner står for brorparten af skoletiden. Selvfølgelig er de nødvendige, men er det i sådan en mængde? Kan du huske, hvor ofte de fleste af os har brug for algebra eller højere matematik? Andenklasses aritmetik er tilstrækkeligt til at beregne ændring i en butik. Men piger på atten kan simpelthen ikke lave aftensmad, og drenge kan ikke slå et søm eller pumpe et fladt bildæk op.
- Vægt på underviserens, "a priori" præsentation af information. Denne faktor er mere udt alt i skolen, hvor et alternativt synspunkt i langt de fleste fag betragtes som kættersk og straffes med dårlige karakterer. Man får det indtryk, at uddannelsens rolle i den moderne verden er at "skærpe" individet til én gennemsnitlig standard.
- Teoriens overvægt over praksis. Dette forhold er meget uharmonisk. Enhver person, der har prøvet at mestre f.eks. ti-fingers berøringstastning ved hjælp af en computer, vil se, at der er mange timers praktiske øvelser i femten minutter med at studere programmet. Bag skrivebordet er det modsatte tilfældet - undervisning i teoretisk materiale er mange gange større end at mestre praktiske færdigheder.
Som vi kan se, er videnskab og uddannelse i den moderne verden langt fra optimale. Hvilke emner kunne f.eks. introduceres i almene skoler?
Bilvedligeholdelse
I dag har næsten hver familie en personbil, eller endda mere end én. Samtidig skal alle studere i flere måneder (oftest kombinere dette med arbejde) og give rettighederne, bruge kræfter, nerver og tid på dette. I gymnasiet ville det sagtens være muligt at undervise i både teori og praksis om kørsel. Om to år (10. og 11. klassetrin) ville skolebørn have mestret al den nødvendige videnbase og formået at afvikle 300-500 timer. Dette vil føre til en markant reduktion i antallet af ulykker og en forbedring af den samlede situation på vejene. Desværre foretrækker uddannelsessystemet i den moderne verden at undervise i logaritmer og rodudvinding, hvilketkan i bedste fald være nyttig for hver tiende kandidat.
Vedligeholdelse, kendskab til regler - alt dette ville også have en plads i vagtgitteret.
Juridisk forståelse
Professionelle advokater forstår ikke altid forviklingerne i vores love, men for lægmanden er det generelt en mørk skov. Det ville være værd at lære en borgers rettigheder og forpligtelser i forskellige livssituationer, evnen til at arbejde med relevante dokumenter og regeringsstrukturer, startende fra klasse 7-8. Forestil dig vigtigheden af uddannelse i dagens verden, hvis sådanne emner begyndte at dukke op i almindelige skoler.
Finansiel "personlig ledelse"
Langt de fleste af os ved ikke, hvordan vi skal forv alte vores penge korrekt - fra husholdningsudgifter til udlån i banker. Det er usandsynligt, at dette i høj grad bekymrer Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation, men hvor mange mennesker, adskillige fejl fører til at falde i "gældsgrave", forretningsfejl, problemer med familiebudgettet. Selvfølgelig skal du lære af dine fejl, men du kan undvære dem.
Du kan begynde at lære, hvordan du håndterer penge fra folkeskolen, og indgyde børn en fornuftig og seriøs holdning til materielle værdier. Ak, uddannelsesproblemerne i den moderne verden er meget alvorlige, og det er usandsynligt, at et sådant emne vil dukke op på almene skoler i den nærmeste fremtid.
Tidsstyring eller "tidsstyring"
Tænk over, hvor effektiv du erbruge tid i løbet af dagen. Tænker? Hvis du sætter dig ned i fem minutter med pen og papir og husker alt, hvad du gjorde i løbet af dagen, vil du se, at med minimal planlægning af dagens opgaver, ville du få halvt så mange nyttige ting.
Børn er en ren tavle. Systematisk træning, startende fra klasse 3-4, ville skabe en forstærket konkret vane for de afsluttende eksamener til at planlægge og beregne dine handlinger, skrive telefonnumre og kontaktoplysninger ned, spare og klogt bruge din dyrebare tid. Det er usandsynligt, at Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation vil introducere et så revolutionært emne i skolepensum i den nærmeste fremtid, og det er værd kun at regne med universiteter, især dem med en finansiel og økonomisk skævhed.
Mænds og kvinders huslige færdigheder
I sovjettiden var der et godt emne kaldet "arbejde". Han blev lært at arbejde med en stiksav, brænde træ, slibe dele på en fræsemaskine og banke afføring sammen. Pigerne fik tilbudt klipning, broderi, strikning og nogle gange det grundlæggende i madlavning. Noget af dette kunne bruges i livet, noget ikke, men i det hele taget var der et sundt korn i det.
I dagens skole har arbejdet udviklet sig til en disciplin kaldet teknologi. Dette fag har endnu mindre praktisk betydning for eleverne - da verden har ændret sig meget siden "arbejdets tid", og uddannelsen har ændret sig lidt - og det er en indikator på, at uddannelsessystemet i den moderne verden konstant h alter bagefter. Han kigger, tænker, analyserer, "føder" smerteligt og følger hele tiden ikke med verden.
Hvad skal der undervises i i teknologitimerne? Hvordan man fikserer en stikkontakt og skruer en lysekrone, hvordan man samler et skab og borer en væg. Brug af et komfur og en damper, en vaskemaskine og en opvaskemaskine ville være en stor hjælp for unge mennesker, der forlader skolens porte.
Opsummering
Videnskab og uddannelse i den moderne verden minder ikke for meget om hinanden. Videnskab er kanten af menneskelig tankegang, rettet fra fortiden ind i det ukendte, disse er strålende indsigter og fantastiske opdagelser. Uddannelse i sit hovedsegment er et ekko af det ekko, der har passeret gennem mange filtre, raffineret viden, ofte forældet eller simpelthen unødvendigt.
Uddannelsens rolle i samfundet er ekstremt høj. Det er et godt eller dårligt job, det er et interessant eller kedeligt liv, det er en kedelig hverdag eller sprudlende eventyr. En person kan studere hele sit liv, eller han kan stoppe med at udvikle sig allerede ved skolebordet.
Hvad ser vi nu i dag? Det enogtyvende århundrede byder menneskeheden på de mest alvorlige udfordringer i hele dets historie. For at vi kan overvinde dem med ære, skal videnskab og uddannelse i den moderne verden synkroniseres og skabe en rigtig "ny mand".
