En så kompleks, men interessant videnskab som kemi forårsager altid blandede reaktioner blandt skolebørn. Børnene er interesserede i eksperimenter, som et resultat af hvilke stoffer med lyse farver opnås, gasser frigives eller nedbør forekommer. Men kun få af dem kan lide at skrive komplekse ligninger for kemiske processer.
Vigtigheden af underholdende oplevelser
I henhold til moderne føderale standarder er projektforskningsaktiviteter blevet indført i gymnasier. Et sådant emne i programmet som kemi blev heller ikke efterladt uden opmærksomhed.
Som en del af studiet af komplekse omdannelser af stoffer og løsning af praktiske problemer, finpudser den unge kemiker sine færdigheder i praksis. Det er i forbindelse med usædvanlige eksperimenter, at læreren får en interesse for emnet hos sine elever. Men i almindelige timer er det svært for en lærer at finde nok fritid til ikke-standardiserede eksperimenter, og der er simpelthen ikke tid til at udføre eksperimenter i kemi for børn.
For at afhjælpe dette blev yderligere valgfag og valgfag opfundet. Forresten bliver mange børn, der er glade for kemi i klasse 8-9, læger, farmaceuter, videnskabsmænd i fremtiden, for i sådanne klasser bliver de ungekemikeren får mulighed for selvstændigt at udføre eksperimenter og drage konklusioner ud fra dem.
Hvilke kurser involverer sjove kemieksperimenter?
I gamle dage var kemi for børn kun tilgængelig fra 8. klasse. Ingen særlige kurser eller fritidsaktiviteter inden for kemi blev tilbudt børn. Faktisk var der simpelthen ikke noget arbejde med begavede børn i kemi, hvilket havde en negativ indvirkning på skolebørns holdning til denne disciplin. Fyrene var bange og forstod ikke komplekse kemiske reaktioner, lavede fejl ved at skrive ioniske ligninger.
I forbindelse med reformen af det moderne uddannelsessystem har situationen ændret sig. Nu tilbydes der på uddannelsesinstitutioner også eksperimenter for børn i de lavere klasser. Børnene er glade for at udføre de opgaver, som læreren tilbyder dem, lærer at drage konklusioner.
Valgfrie kurser relateret til kemi hjælper gymnasieelever med at få færdigheder i at arbejde med laboratorieudstyr, og dem, der er designet til yngre elever, indeholder levende, demonstrative kemiske eksperimenter. For eksempel studerer børn mælkens egenskaber, stifter bekendtskab med de stoffer, der opnås ved at syrne den.
Vandeksperimenter
Underholdende kemi for børn er interessant, når de under eksperimentet ser et usædvanligt resultat: gasudvikling, lyse farver, usædvanligt sediment. Et stof såsom vand anses for ideelt til at udføre en række underholdende kemiske eksperimenter for skolebørn.
F.eks. kan kemi for børn på 7 år begynde med et bekendtskab med dets egenskaber. Læreren fortæller børnene, at det meste af vores planet er dækket af vand. Læreren informerer også eleverne om, at i en vandmelon er det mere end 90 procent, og i en person - omkring 65-70%. Efter at have fort alt skolebørn om, hvor vigtigt vand er for mennesker, kan vi tilbyde dem nogle interessante eksperimenter. Samtidig er det værd at understrege vandets "magi" for at fascinere skolebørn.
Forresten, i dette tilfælde involverer standardsættet af kemi til børn ikke noget dyrt udstyr - det er ganske muligt at begrænse sig til tilgængelige enheder og materialer.
Oplev "Ice Needle"
Lad os give et eksempel på et så simpelt og også interessant eksperiment med vand. Dette er en bygning af isskulptur - "nåle". Til eksperimentet skal du bruge:
- vand;
- bords alt;
- isterninger.
Eksperimentets varighed er 2 timer, så dette eksperiment kan ikke udføres i en almindelig lektion. Først skal du hælde vand i isformen, sætte i fryseren. Efter 1-2 timer, efter at vandet er blevet til is, kan den underholdende kemi fortsætte. Til oplevelsen skal du bruge 40-50 færdiglavede isterninger.
Først skal børnene lægge 18 terninger ud på bordet i form af en firkant og efterlade et frirum i midten. Derefter, efter at have drysset dem med bords alt, påføres de forsigtigt på hinanden og limes således sammen
Gradvist forbindes alle kuberne, og til sidstdet viser sig en tyk og lang "nål" af is. For at lave det behøver du kun 2 teskefulde bords alt og 50 små stykker is.
Du kan farve vandet for at gøre isskulpturerne farverige. Og som et resultat af en så enkel oplevelse bliver kemi for børn på 9 år en forståelig og spændende videnskab. Du kan eksperimentere ved at lime isterninger i form af en pyramide eller rombe.
Tornado-eksperiment
Denne oplevelse kræver ikke specielle materialer, reagenser og værktøjer. Fyrene vil være i stand til at klare det på 10-15 minutter. Til eksperimentet skal du have lager:
- gennemsigtig plastflaske med låg;
- vand;
- opvaskemiddel;
- pailletter.
Flasken skal fyldes 2/3 med almindeligt vand. Tilsæt derefter 1-2 dråber opvaskemiddel til det. Efter 5-10 sekunder hældes et par knivspidser gnistre i flasken. Spænd hætten godt, vend flasken på hovedet, hold i halsen, og drej med uret. Så stopper vi og ser på den resulterende hvirvel. Før "tornadoen" virker, skal du rulle flasken 3-4 gange.
Hvorfor vises en "tornado" i en almindelig flaske?
Når et barn laver cirkulære bevægelser, opstår der en hvirvelvind, der ligner en tornado. Vandets rotation omkring midten opstår på grund af virkningen af centrifugalkraften. Læreren fortæller børnene om, hvor forfærdelige tornadoer er i naturen.
Sådan en oplevelse er absolut sikker, men efter den bliver kemi for børn en virkelig fabelagtig videnskab. For at eksperimentet skal værelysere, kan du bruge et farvestof, såsom kaliumpermanganat (kaliumpermanganat).
Eksperiment "Bubbles"
Vil du fortælle børnene, hvad sjov kemi er? Programmer til børn tillader ikke læreren at være opmærksom på eksperimenter i lektionerne, der er simpelthen ikke tid til dette. Så lad os gøre dette valgfrit.
For folkeskoleelever vil dette eksperiment medføre en masse positive følelser, og du kan gøre det på få minutter. Vi skal bruge:
- flydende sæbe;
- jar;
- vand;
- tynd ledning.
Bland en del flydende sæbe med seks dele vand i en krukke. Vi bøjer enden af et lille stykke tråd i form af en ring, sænker det ned i sæbeblandingen, trækker det forsigtigt ud og blæser en smuk sæbeboble ud af formen.
Kun ledning, der ikke har et nylonlag, er egnet til dette eksperiment. Ellers vil børn ikke være i stand til at blæse sæbebobler.
For at gøre det mere interessant for fyrene, kan du tilføje madfarve til sæbeopløsningen. Du kan arrangere sæbekonkurrencer mellem skolebørn, så bliver kemi for børn en rigtig ferie. Læreren introducerer således børnene til konceptet løsninger, opløselighed og forklarer årsagerne til, at bobler opstår.
Underholdende plantevandsoplevelse
Til at begynde med forklarer læreren, hvor vigtigt vand er for celler i levende organismer. Det er gennem hende dettransport af næringsstoffer. Læreren bemærker, at hvis der ikke er nok vand i kroppen, dør alle levende ting.
Til eksperimentet skal du bruge:
- spritlampe;
- rør;
- grønne blade;
- reagensglasholder;
- kobbersulfat (2);
- bæger.
Dette eksperiment vil tage 1,5-2 timer, men som et resultat vil kemi for børn være en manifestation af et mirakel, et symbol på magi.
Grønne blade placeres i et reagensglas, fastgør det i holderen. I flammen fra en spritlampe skal du varme hele reagensglasset op 2-3 gange, og så gør det kun med den del, hvor de grønne blade er.
Glasset skal placeres, så de gasformige stoffer, der frigives i reagensglasset, falder ned i det. Så snart opvarmningen er afsluttet, tilsæt en dråbe af væsken opnået inde i glasset korn af hvidt vandfrit kobbersulfat. Gradvist forsvinder den hvide farve, og kobbersulfat bliver blåt eller blåt.
Denne oplevelse glæder børn, da farven på stoffer ændrer sig foran deres øjne. I slutningen af eksperimentet fortæller læreren børnene om en egenskab som hygroskopicitet. Det er på grund af dets evne til at absorbere vanddamp (fugt), at hvidt kobbersulfat ændrer farve til blåt.
Tryllestav-eksperiment
Dette eksperiment er velegnet til en introduktionslektion i et valgfag i kemi. Først skal du lave et stjerneformet emne af filterpapir og lægge det i blød i en opløsning af phenolphtalein (indikator).
I gangI selve eksperimentet nedsænkes stjernen knyttet til "tryllestaven" først i en alkaliopløsning (for eksempel i en opløsning af natriumhydroxid). Børn kan se, hvordan hendes farve i løbet af få sekunder ændrer sig, og en lys karminrød farve vises. Dernæst lægges den farvede form i en syreopløsning (til forsøget ville brugen af en s altsyreopløsning være optimal), og hindbærfarven forsvinder - stjernen bliver farveløs igen.
Hvis eksperimentet udføres for børn, fortæller læreren under eksperimentet et "kemisk eventyr". For eksempel kan et eventyrs helt være en nysgerrig mus, der ville vide, hvorfor der er så mange klare farver i et magisk land. For elever i 8-9 klassetrin introducerer læreren begrebet "indikator" og noterer, hvilke indikatorer der kan bestemme det sure miljø, og hvilke stoffer der skal til for at bestemme opløsningernes alkaliske miljø.
Gin in a Bottle Experience
Dette eksperiment demonstreres af læreren selv ved hjælp af et særligt stinkskab. Erfaringen er baseret på koncentreret salpetersyres specifikke egenskaber. I modsætning til mange syrer er koncentreret salpetersyre i stand til at indgå i kemisk interaktion med metaller i aktivitetsrækken af metaller efter brint (med undtagelse af platin, guld).
Hæld det i et reagensglas, og tilføj et stykke kobbertråd der. Under hætten opvarmes reagensglasset, og børnene observerer udseendet af "røde gin"-dampe.
For elever i 8-9 klassetrin skriver læreren ligningen for en kemisk reaktion, fremhæver tegnene på dens forløb (farveændring, udseendet af gas). Deterfaring er ikke egnet til demonstration uden for væggene i skolens kemilokale. Ifølge sikkerhedsbestemmelserne indebærer det brug af et stinkskab, da nitrogenoxiddampe ("brun gas") er farlige for børn.
Hjemmeeksperimenter
For at vække skolebørns interesse for kemi kan du tilbyde et hjemmeeksperiment. For eksempel at udføre et eksperiment med dyrkning af s altkrystaller.
Barnet skal forberede en mættet opløsning af bords alt. Læg derefter en tynd kvist i den, og efterhånden som vandet fordamper fra vandopløsningen, "vokser" s altkrystaller på kvisten.
Opløsningsglasset må ikke rystes eller drejes. Og når krystallerne efter 2 uger vokser, skal pinden fjernes meget forsigtigt fra opløsningen og tørres. Og så kan du, hvis det ønskes, dække produktet med en farveløs lak.
Konklusion
Der er ikke noget mere interessant fag i skolens læseplan end kemi. Men for at børn ikke skal være bange for denne komplekse videnskab, skal læreren afsætte tilstrækkelig tid i sit arbejde til underholdende eksperimenter og usædvanlige eksperimenter.
Det er de praktiske færdigheder, der dannes i løbet af et sådant arbejde, der vil være med til at stimulere interessen for emnet. Og i de lavere klasser betragtes underholdende eksperimenter af Federal State Educational Standards som et uafhængigt projekt og forskningsaktivitet.
