Hvordan laver man en analyse af pædagogisk arbejde? Enhver klasselærer bør ikke kun udarbejde en plan for sit arbejde, men også evaluere effektiviteten af sit arbejde. Vi tilbyder flere muligheder for at evaluere lærernes arbejde.
Skolemønster
Til at begynde med vil vi præsentere en analyse af skolens pædagogiske arbejde. Formålet med aktiviteten er at skabe optimale betingelser for den alsidige udvikling af den enkelte, for selvudvikling og selvforbedring af skolebørn.
Analyse af pædagogisk arbejde for 1. halvår er baseret på rapporter fra klasselærere, der arbejder på en uddannelsesinstitution.
Skolens aktivitet dækker den fulde pædagogiske proces, der kombinerer pædagogisk viden, fritidsaktiviteter, forskellige aktiviteter og er rettet mod at løse følgende opgaver:
- dannelse af civil-patriotisk bevidsthed hos børn, spirituelle og moralske værdier hos en fuldgyldig borger i Rusland;
- forbedring af sundhedsarbejde med skolebørn og opbygning af sunde livsstilsfærdigheder, forbedring af kommunikationsevner ogpraktiserer konfliktfri kommunikationsmetoder;
- støtte til skolebørns kreative aktivitet inden for forskellige aktivitetsområder, aktivering af skolens selvstyre, skabelse af optimale betingelser for at skabe et skoledækkende team;
- ændring af familieuddannelsessystemet, øget forældrenes ansvar for uddannelse og opdragelse af børn.
Patriotisk fokus
Analysen af pædagogisk arbejde i 1. halvår omfattede civil-patriotisk uddannelse. Dannelsen af en patriot-borgers kvaliteter i den yngre generation er en vigtig del af arbejdet i en uddannelsesinstitution. Som en del af de aktiviteter, der blev udført i klassegrupper, blev børnene systematisk trænet i at opfylde deres borgerpligt.
Analyse af undervisning og pædagogisk arbejde viste, at lærere arbejdede på at fremme en følelse af kærlighed til deres land, lille hjemland, kulturelle og historiske traditioner.
Den mest betydningsfulde begivenhed var fejringerne dedikeret til skolens jubilæum. De forenede elever og lærere, tillod at ferien blev afholdt på højeste niveau.
Analyse af pædagogisk arbejde i de seks måneder bekræftede den fremragende forberedelse og afholdelse af den højtidelige linje, som var dedikeret til helligdagen den 1. september.
Som en del af patriotiske aktiviteter blev der også arrangeret en festlig koncert for beboere i det nærmeste mikrodistrikt, som var dedikeret til Dagen for National Enhed. Skolebørn i klasse 8-9 mødtes med soldater, der udfører deres pligt i Afghanistan,t alte med dem om vanskelighederne ved militærtjeneste.
Analyse af klassens pædagogiske arbejde i de seks måneder viste, at aktioner blev afholdt parallelt med 10 klasser:
- Hjælpende hånd til ældre menneskers dag
- "Vi er for en sund livsstil" inden for sundhedens tiår.
- "Overdrag TRP".
Vi planlægger at fortsætte arbejdet med at skabe betingelser i skolen for dannelsen i den yngre generation af korrekte livsretningslinjer og moralske værdier.
Moral og æstetisk retning
Analysen af pædagogisk arbejde i 1. halvår omfatter aktiviteter, der sigter mod at udvikle skolebørns moralske idealer og adfærdsregler i samfundet, udvikle moralske principper, kulturelle værdier og behov og danne det æstetiske (kunstneriske) individets potentiale. Lærere organiserede og gennemførte begivenheder, der gjorde det muligt for eleverne at opdage og udvikle skolebørns kreative evner.
Analyse af pædagogisk arbejde viste, at visse aktiviteter blev udført som en del af sådanne aktiviteter:
- For børn i 5.-11. klasse arrangerede rådet for gymnasieelever en "Regeringsdag".
- Primeskolelærere holdt ferie "Dedikation til elever i første klasse".
- Klasselærere i 5.-11. klasse lavede en udstilling med familieaviser "Ah, sommer…".
Med involvering af et betydeligt antal forældre afholdt skolen arrangementet "Rejsen til det nye år" for børn i 1-4 klassetrin.
Konkurrencer blev også organiseretoplæsere dedikeret til lærerens dag, byens dag, nytår.
Klasselærere i klasse 5-11 organiserede arbejdet med skolens aktiv, som udgav 4 skoleaviser i første halvdel af året.
Gymnasieelever holdt et festligt program "Min kære person".
Analyse af pædagogisk arbejde viste, at der i 1. halvår fortsatte et seriøst arbejde med at forbedre skolen.
Lederne affyrede regelmæssigt lyn ved afslutningen af tjenesten, noterede sig alle de nødsituationer, der opstod på skolen:
- skade på ejendom;
- sen til undervisningen;
- overtrædelser af madplanen i kantinen.
Analyse af pædagogisk arbejde i klasseværelset viste, at der i løbet af seks måneder blev afholdt tre møder i Rådet for forebyggelse af kriminalitet med børn, der er i fare.
Sport- og sundhedsarbejde
Skolen lægger særlig vægt på fysisk træning. Den er baseret på uddannelse af skolebørn inden for fysisk sundhed samt dannelsen af en positiv holdning til en sund livsstil.
Analyse af pædagogisk arbejde for 1. klasse viste, at indførelsen af den tredje time af fysisk kultur førte til et fald i forekomsten af folkeskolebørn.
Aktiviteten blev gennemført inden for rammerne af skoleprogrammet "Sundhed", som omfatter:
- rationel organisering af uddannelsesaktiviteter: plan, tidsplan, fritidsaktiviteter;
- organisation af sundhed ogfysisk aktivitet;
- pædagogisk arbejde med skolebørn rettet mod at forme vigtigheden af en sund livsstil i den yngre generation.
Hvad viste analysen af pædagogisk arbejde ellers? Klasse 1 for 1. halvår spiste på en organiseret måde, processen blev fulgt af forældre til skolebørn. Der blev ikke fundet nogen overtrædelser.
For at fremme reglerne for adfærd på vejene for elever i første klasse blev arrangementet Young Pedestrians afholdt, hvis formål var at skabe en sikker skolerute for børn.
Arbejdet i denne retning vil fortsætte i andet halvår af året, det vil være baseret på bevarelse og fremme af sundhed, på børns fysiske aktivitet.
Miljøretning
Analyse af årets pædagogiske arbejde viste, at der blev gennemført forskellige aktiviteter i uddannelsesinstitutionen, som har til formål at fremme respekten for naturen, brugen af viden om beskyttelse af den levende verden i hverdagen.
Rapport om undervisningsaktiviteter i klasseværelset
I begyndelsen af rapporten præsenterer klasselæreren en kort beskrivelse af klassen. I starten af året var der 26 personer på 6. klasses hold: 15 drenge, 11 piger. Klassen har fremragende præstationer. Som et resultat af det arbejde, som klasselæreren, lærerne, forældrene udførte, var det muligt at opnå klassedeltagelse af alle elever, en rettidig og ansvarlig tilgang til pædagogiske aktiviteter.
Der er god disciplin i klassen,der er praktisk t alt ingen interpersonelle konflikter. Fyrene opretholder venskabelige relationer til hinanden, yder støtte og hjælp til hinanden. Der er ingen grupperinger i holdet, 25 personer er involveret i sektioner og kredse. Arbejdet for den nuværende periode blev udført på følgende områder:
- dannelse af patriotisme og statsborgerskab;
- udvikling af etisk bevidsthed og moralske følelser;
- opdragelse af en kreativ, bevidst indstilling til arbejdet, hjælp til det bevidste valg af fremtidigt erhverv;
- miljøuddannelse, kendskab til kulturen for en sikker og sund livsstil;
- uddannelse af social kompetence og moralsk ansvar.
Vigtigste arbejdsformer: udflugter, ferier, konkurrencer, undervisningstimer, samtaler, quizzer. I klassegrupper deltog elevernes forældre ud over læreren aktivt i at organisere kreative begivenheder.
Forberedelse til et erhverv
For at forberede børn til at vælge et erhverv organiserede og afholdt klasselæreren adskillige arrangementer:
- cool ur;
- møder med repræsentanter for forskellige erhverv;
- kreative quizzer fra World of Masters-serien.
Læreren var i sit arbejde særlig opmærksom på det grundlæggende i trafiksikkerhed. Programmet for færdselsregler er designet til 8 timer. I løbet af denne tid introducerede læreren eleverne til reglerne for adfærd på vejen, et fodgængerfelt og funktionerne ved at vælge en sikker skolerute. Ud over coolleder, repræsentanter for vejpatruljetjenesten deltog også aktivt i undervisningen om færdselsreglerne.
Kend dig selv
I løbet af det første halve år blev der holdt samtaler med det formål at gøre skolebørn bekendt med det grundlæggende i moral. Klasselæreren arbejdede tæt sammen med en børnepsykolog, hvilket gjorde det muligt for ham ikke blot at gøre eleverne bekendt med moralens teoretiske grundlag, men også at udarbejde dette materiale i forskellige træninger.
For børnenes kulturelle udvikling organiserede læreren sammen med forældrene et udflugts- og turistprogram rundt i byerne i Ruslands Gyldne Ring.
Arbejde med forældre
Interaktion med forældre er blevet en af retningerne i klasselærerens arbejde:
- individuelle samtaler;
- besøg familier;
- afholder forældremøder.
For at søge gensidig forståelse med forældre og juridiske repræsentanter for skolebørn, gennemførte læreren først en undersøgelse med det formål at finde et fælles sprog. Efter at have analyseret resultaterne af undersøgelsen udarbejdede klasselæreren et arbejdsprogram for året, første del af det blev implementeret med succes i første halvdel af året.
På forældremøder i 1. halvår t alte læreren ikke om børnenes dårlige akademiske præstationer. Forældre fik ark med deres børns karakterer, og selve mødet var helliget tilpasningen af børn i skolen efter en lang sommerferie.
Psykolog inviteret til dettebegivenhed, fort alte mødre og fædre om, hvordan man hjælper børn med at overvinde deres modvilje mod at lære.
Vigtige point
Når man analyserer undervisningsaktiviteter, er det nødvendigt at være opmærksom på visse aspekter. Blandt de tegn, der bruges i sådanne aktiviteter, fremhæver vi:
- en klar og meningsfuld erklæring om formålet med uddannelsesaktiviteter;
- fastsættelse af opgaver under hensyntagen til klasseholdets særlige forhold;
- opbygning af individuelle udviklingsforløb for hvert medlem af klassens (skole)team;
- en indikation i rapporten af de metoder og teknikker, som læreren brugte for at nå planen.
Analyse af enhver klasselærers undervisningsaktiviteter kan betragtes som effektiv, hvis læreren identificerer de vigtigste dele af arbejdet, elementer og stadier og bestemmer måder at interagere med andre uddannelses- og fritidsinstitutioner på.
Rapporten skal indeholde en beskrivelse af hver fase, forholdet mellem dem, opsummering af de mellemliggende resultater.
Læreren i analysen er opmærksom på konklusionerne og vurderingen af kvaliteten af sit arbejde, det endelige resultat, deres forhold til opgaverne.
Hver uddannelsesinstitution udvikler bestemte formularer (skabeloner), som udfyldes af klasselærere.
I nogle skemaer antages først klasseteamets karakteristika, i andre begynder analysen med de mål og målsætninger, som klasselæreren har sat i sinarbejde, i andre er der først en analyse af opfyldelsen af mål og opgaver, derefter oplistes de aktiviteter, der er udført i de seks måneder (år) i klasseteamet (uddannelsesinstitutionen)
Valget af analysestruktur afhænger af flere forhold:
- opgaver og mål for aktiviteter;
- specifikationer af formen for pædagogisk arbejde;
- klasselærerens stilling og hans undervisningserfaring; han kan fungere som medlem af administrationen, arrangør, observatør.
Konklusion
Før man går videre med analyseproceduren, er det vigtigt at kende resultatet af den valgte arbejdsform. Det er ikke muligt at fastslå det objektivt i alle situationer. Nogle dele af informationen om resultaterne af aktiviteter kan fås fra deltagerne i begivenheden umiddelbart efter arrangementets afslutning ved at gennemføre en undersøgelse.
Desuden er det tilrådeligt at overveje en kollektiv analyse efter afslutningen af visse sager for at evaluere effektiviteten og effektiviteten af klasselærerens pædagogiske arbejde.
Systemstrukturel analyse giver dig mulighed for at opnå objektiv information om kvaliteten og indholdet af fritidsaktiviteter, og om det er hensigtsmæssigt at vælge bestemte aktiviteter.
For skolelærere til at mestre nye pædagogiske teknologier, metoder, teknikker, er det tilrådeligt i analyseprocessen at være meget opmærksom på visse aspekter, links, elementer af igangværende pædagogiske aktiviteter.
Ud over den fulde rapport for halvåret (året) kan du lave analyserindividuelle begivenheder.
Hvis situationen er gunstig, hvis der er fritid, er det tilladt at analysere arbejdet umiddelbart efter konkurrencer, konferencer, ferier.
Hvis dette ikke er muligt på grund af træthed blandt deltagerne i arrangementet, er det bedre at analysere efter et stykke tid, f.eks. dagen efter.
Alle deltagere i begivenheden forbereder sig på en kollektiv analyse: lærere, deltagere, arrangører. Læreren begynder forberedelsen fra de første faser af arbejdet med den planlagte case, tænker over spørgsmålene til analyse, tidspunktet for dens implementering.
Som forberedelse og gennemførelse af en specifik begivenhed foretager læreren nogle justeringer, afklarer vigtige punkter, overvåger, analyserer resultaterne.
