Det klassiske stadie i videnskabens udvikling er en af de vigtigste epoker i historien. Det falder på det 17.-19. århundrede. Dette er æraen med de største opdagelser og opfindelser. Det er i høj grad på grund af videnskabsmænds resultater, at det betragtes som et klassisk videnskabsstadium. I denne æra blev der lagt en model for viden. Overvej nærmere, hvad der var videnskaben i den klassiske periode.
Stages
Dannelsen af klassisk videnskab begyndte med dannelsen af et mekanistisk billede af verden. Det var baseret på ideen om, at fysikkens og mekanikkens love ikke kun gælder for det naturlige miljø, men også for andre områder, herunder samfundets aktiviteter. Klassisk videnskab blev dannet gradvist. Den første fase falder på 17-18 århundreder. Det er forbundet med Newtons opdagelse af tyngdeloven og udviklingen af hans resultater af europæiske videnskabsmænd. På anden fase - i slutningen af det 18. - begyndelsen af det 19. århundrede. - videnskabens differentiering begyndte. Det var drevet af de industrielle revolutioner.
Funktioner
Klassisk videnskab har følgende specifikke funktioner:
- Fysik var nøgleområdet for viden. Videnskabsmændvar af den opfattelse, at det er på denne disciplin, at alle andre områder er baseret, ikke kun naturlige, men også humanitære. Newtons fysik betragtede verden som en mekanisme, et sæt af materielle legemer, hvis bevægelse er bestemt af strenge naturlove. Denne forståelse af, hvad der sker, har spredt sig til sociologiske processer.
- Verden blev set som en kombination af frastødnings- og tiltrækningskræfter. Alle processer, inklusive sociale, blev af den klassiske videnskab i moderne tid præsenteret som bevægelsen af stoffers elementer, blottet for kvalitative træk. Beregninger begyndte at få forrang i metoder, og der blev lagt særlig vægt på præcise målinger.
- Klassisk videnskab i moderne tid blev dannet på sit eget grundlag. Hun var ikke påvirket af religiøse holdninger, men stolede udelukkende på sine konklusioner.
- Den klassiske videnskabsfilosofi påvirkede det uddannelsessystem, der udviklede sig i middelalderen. Særlige polytekniske uddannelsesinstitutioner begyndte at blive tilføjet til de eksisterende universiteter. Samtidig begyndte uddannelsesprogrammer at blive dannet efter en anden ordning. Det var baseret på mekanik, efterfulgt af fysik og kemi, biologi og sociologi.
Age of Enlightenment
Det falder i den 17. slutning af det 18. århundrede. På dette stadium var den klassiske videnskab påvirket af Newtons ideer. I sit arbejde fremlagde han bevis for, at tyngdekraften, som afsløres under jordiske forhold, er den samme kraft, som holder planeten påkredsløb og andre himmellegemer. Mange videnskabsmænd kom til ideen om en universel begyndelse selv før Newton. Det sidstes fortjeneste ligger dog i, at det var ham, der klart kunne formulere tyngdekræfternes grundlæggende betydning inden for rammerne af verdensbilledet. Dette mønster var grundlaget indtil det 19. århundrede. Mønstret blev udfordret af Einstein og Bohr. Især den første beviste, at med lysets hastighed og enorme afstande, der er karakteristiske for megaverdenen, adlyder rum og tid, såvel som direkte massen af kroppe, ikke newtonske love. Bohr, der udførte undersøgelser af mikroverdenen, fandt ud af, at de tidligere afledte love heller ikke gælder for elementarpartikler. Deres adfærd kan kun forudsiges i henhold til sandsynlighedsteorien.
Rationalistisk udsigt
Dette er en af de vigtigste egenskaber, som klassisk videnskab har. Under oplysningstiden blev der etableret et rationalistisk verdensbillede i videnskabsmænds bevidsthed i modsætning til et religiøst (baseret på dogmer). Det blev antaget, at universets udvikling forløber i overensstemmelse med de love, der kun er forbundet med det. Ideen om en sådan selvforsyning blev underbygget i Laplace's Celestial Mechanics. Bibelen blev erstattet af "Encyclopedia of Crafts, Sciences and Arts" skabt af Rousseau, Voltaire og Diderot.
Viden er magt
Under oplysningstiden blev videnskab betragtet som den mest prestigefyldte beskæftigelse. F. Bacon blev forfatter til det velkendte slogan "viden er magt". I menneskers hoveder blev den opfattelse etableret, at menneskelig viden og sociale fremskridt har et enormt potentiale. Denne tankegang harnavnet på social og kognitiv optimisme. Mange sociale utopier blev dannet på dette grundlag. Næsten umiddelbart efter fremkomsten af værket af T. More var der bøger af T. Campanella, F. Bacon. I arbejdet med sidstnævnte, "New Atlantis", blev projektet for den statslige organisering af systemet først skitseret. Grundlæggeren af klassisk økonomisk videnskab - Petty - formulerede de indledende principper for viden inden for økonomisk aktivitet. De foreslog metoder til beregning af nationalindkomsten. Klassisk økonomi betragtede rigdom som en fleksibel kategori. Især sagde Petty, at herskerens indkomst afhænger af mængden af varer for alle undersåtter. Jo rigere de er, jo flere skatter kan der derfor opkræves fra dem.
Institutionalization
Hun var ret aktiv i oplysningstiden. Det var på dette stadium, at den klassiske organisation af det videnskabelige system begyndte at tage form, som eksisterer i dag. Under oplysningstiden opstod der særlige institutioner, der forenede professionelle videnskabsmænd. De blev kaldt videnskabsakademier. I 1603 opstod den første sådanne institution. Det var det romerske akademi. Galileo var et af dets første medlemmer. Det er værd at sige, at det snart var akademiet, der forsvarede videnskabsmanden mod kirkens angreb. I 1622 oprettedes en lignende institution i England. I 1703 blev Newton leder af Royal Academy. I 1714 blev prins Menshikov, nær medarbejder til Peter den Store, et udenlandsk medlem. I 1666 blev Videnskabsakademiet grundlagt i Frankrig. Dens medlemmerblev kun valgt med kongens samtykke. Samtidig viste monarken (på det tidspunkt var det Louis XIV) en personlig interesse for akademiets aktiviteter. Peter den Store blev selv valgt som udenlandsk medlem i 1714. Med hans støtte blev der i 1725 oprettet en lignende institution i Rusland. Bernoulli (biolog og matematiker) og Euler (matematiker) blev valgt som dets første medlemmer. Senere blev Lomonosov også optaget på akademiet. I samme periode begyndte forskningsniveauet på universiteterne at stige. Særlige universiteter begyndte at dukke op. For eksempel blev Mineskolen i Paris åbnet i 1747. En lignende institution i Rusland dukkede op i 1773
Specialisering
Som endnu et bevis på stigningen i organisationsniveauet for det videnskabelige system er fremkomsten af særlige vidensområder. De var specialiserede forskningsprogrammer. Ifølge I. Latkatos blev 6 nøgleretninger dannet i denne æra. De blev undersøgt:
- Energi af forskellig art.
- Metallurgisk produktion.
- Elektricitet.
- Kemiske processer.
- Biologi.
- Astronomi.
Nøgleideer
På trods af den temmelig aktive differentiering under den ret lange eksistens af det klassiske videnskabelige system, bevarede det stadig en vis forpligtelse til nogle generelle metodiske tendenser og former for rationalitet. De havde faktisk indflydelse på verdensbilledets status. Blandt disse funktioner kan manBemærk følgende ideer:
- Det endelige udtryk for sandheden i en absolut færdig form, uafhængig af videns omstændigheder. En sådan fortolkning var begrundet som et metodisk krav til at forklare og beskrive idealiserede teoretiske kategorier (kraft, materiel pointe og så videre), som havde til formål at erstatte virkelige objekter og deres relationer.
- Indstilling for utvetydige kausale beskrivelser af begivenheder, processer. Det udelukkede probabilistiske og tilfældige faktorer, som blev betragtet som et resultat af ufuldstændig viden, såvel som subjektive tilføjelser til indholdet.
- Isolation af subjektiv-personlige elementer fra den videnskabelige kontekst, dens iboende midler og betingelser for at udføre forskningsaktiviteter.
- Fortolkning af vidensobjekter som simple systemer, der er underlagt kravene om deres nøgleegenskabers uforanderlighed og statiske karakter.
Klassisk og ikke-klassisk videnskab
I slutningen af det 19. - begyndelsen af det 20. århundrede blev ovenstående ideer bredt accepteret. På deres grundlag blev der dannet en klassisk form for videnskabelig rationalitet. Samtidig mente man, at verdensbilledet var bygget og fuldt underbygget. I fremtiden vil det kun være nødvendigt at afklare og konkretisere nogle af dens komponenter. Men historien har bestemt noget andet. Denne æra var præget af en række opdagelser, som ikke på nogen måde passede ind i det eksisterende billede af virkeligheden. Bohr, Thompson, Becquerel, Dirac, Einstein, Broglie, Planck,Heisenberg og en række andre videnskabsmænd revolutionerede fysikken. De beviste den etablerede mekanistiske naturvidenskabs fundamentale fiasko. Gennem disse videnskabsmænds indsats blev grundlaget for en ny kvanterelativistisk virkelighed lagt. Således flyttede videnskaben til et nyt ikke-klassisk stadium. Denne æra fortsatte indtil 60'erne af det 20. århundrede. I denne periode fandt en hel række revolutionære forandringer sted inden for forskellige vidensområder. I fysik bliver kvante- og relativistiske teorier dannet, i kosmologien - teorien om et ikke-stationært univers. Fremkomsten af genetik gav en radikal ændring i biologisk viden. Systemteori, kybernetik har ydet et væsentligt bidrag til dannelsen af et ikke-klassisk billede. Alt dette førte til frontal udvikling af ideer inden for industrielle teknologier og social praksis.
Revolutionens essens
Klassisk og ikke-klassisk videnskab er naturfænomener, der opstod under dannelsen og udvidelsen af systemet. Overgangen fra en æra til en anden blev bestemt af behovet for at danne en ny form for rationalitet. I denne forstand skulle en revolution på global skala finde sted. Dens essens var, at emnet blev introduceret i indholdet af videns "legeme". Klassisk videnskab forstod den studerede virkelighed som en objektiv. Inden for rammerne af eksisterende begreber var erkendelsen ikke afhængig af hans aktivitets subjekt, betingelser og midler. I den ikke-klassiske model er nøglekravet for at opnå en sand beskrivelse af virkeligheden regnskab og forklaringinteraktioner mellem objektet og de midler, hvormed dets viden udføres. Som følge heraf har videnskabens paradigme ændret sig. Erkendelsesfaget betragtes ikke som en absolut objektiv virkelighed, men som en bestemt del af den, givet gennem prisme af metoder, former, forskningsmidler.
Klassisk, ikke-klassisk og post-ikke-klassisk videnskab
Overgangen til en kvalitativt ny fase begyndte i 60'erne af forrige århundrede. Videnskaben begyndte at tilegne sig distinkte post-ikke-klassiske (moderne) træk. På dette stadium var der en revolution direkte i karakteren af kognitiv aktivitet. Det var forårsaget af radikale ændringer i metoder og midler til at opnå, bearbejde, lagre, overføre og evaluere viden. Hvis vi betragter post-ikke-klassisk videnskab i forhold til at ændre typen af rationalitet, så har den udvidet omfanget af metodologisk refleksion i forhold til forskningsaktivitetens nøgleparametre og strukturelle komponenter. I modsætning til tidligere systemer kræver det en vurdering af interaktioner og mediering af viden, ikke kun med de specifikke operationer og midler til at forske i emnet, men også med værdimålsaspekter, det vil sige med den historiske æras sociokulturelle baggrund som med det virkelige miljø. Det ikke-klassiske paradigme antog brugen af metodologiske regulatorer, præsenteret i form af relativitet til observationsmidlerne, den statistiske og probabilistiske karakter af viden om komplementariteten af forskellige sprog til beskrivelse af objekter. Den moderne model af systemet leder forskeren til at evaluere fænomenerne dannelse,forbedring, selvorganisering af processer i genkendelig virkelighed. Det involverer studiet af objekter i et historisk perspektiv under hensyntagen til de samarbejdsmæssige, synergistiske effekter af deres interaktion og sameksistens. Forskerens nøgleopgave var den teoretiske rekonstruktion af fænomenet i den bredest mulige række af dets medieringer og sammenhænge. Dette sikrer rekonstruktionen af et systemisk og holistisk billede af processen i videnskabens sprog.
De særlige forhold ved den moderne model
Det er værd at sige, at det er umuligt at beskrive alle nøgleindikatorerne for emnefeltet post-ikke-klassisk videnskab. Dette skyldes det faktum, at det udvider sine kognitive ressourcer og indsatser til næsten alle områder af virkeligheden, herunder sociokulturelle systemer, natur, åndelige og mentale sfærer. Post-ikke-klassisk videnskab studerer processerne for kosmisk evolution, spørgsmål om menneskelig interaktion med biosfæren, udviklingen af avancerede teknologier fra nanoelektronik til neurocomputere, ideerne om global evolutionisme og co-evolution og meget mere. Den moderne model er kendetegnet ved et tværfagligt fokus og problemorienteret søgning. Studieobjekterne i dag er unikke sociale og naturlige komplekser, i hvis struktur der er en person.
Konklusion
Sådan en videnskabs imponerende indtræden i menneskelige systemers verden skaber fundament alt nye betingelser. De fremlagde et kompleks af ret komplekse verdensopfattelsesproblemer om værdien og betydningen af selve viden, udsigterne for dens eksistens og ekspansion,samspil med andre former for kultur. I en sådan situation ville det være helt legitimt at spørge om den reelle pris for innovationer, de sandsynlige konsekvenser af deres indførelse i systemet med menneskelig kommunikation, åndelig og materiel produktion.
