Samfundsdannelsen er forbundet med realiseringen af materielle og åndelige menneskelige behov. Tilfredsstillelse af behov er hovedmotivet for menneskers deltagelse i arbejdsmarkedsrelationer og grundlaget for økonomisk udvikling.
Værdibehov
Menneskelige behov får folk til at handle. Behov eksisterer sammen med de midler, hvormed de opfyldes. Disse "værktøjer" dannes direkte i arbejdsgangen. Arbejde er en målrettet aktivitet. Det manifesterer sig primært i en persons evne til at skabe genstande og midler til materiel produktion. Ved dannelsen af ejendom er det centrale led tilegnelsen af arbejdskraftressourcer.
Økonomisk interesse
Det opstår på grundlag af et system med forskellige behov. Økonomiske interesser er det vigtigste motiv for arbejdskraftens aktivitet. Med forbedringen af produktionen stiger antallet af behov. De bidrager til gengæld til den videre udvikling af økonomien. Dannelsebehov afhænger blandt andet af subjektive faktorer. Disse omfatter primært en persons smag og tilbøjeligheder, den enkeltes åndelige behov, fysiologiske og psykologiske egenskaber samt folkelige skikke og vaner. I denne forbindelse dannes der betingelser, hvorunder en person er tvunget til at fastslå værdien af tjenester eller varer.
Produktionsaktivitet
Det udføres ved hjælp af det økonomiske system. Sidstnævnte er en specifik social organisatorisk mekanisme. På grund af de begrænsede ressourcer, der er til rådighed, er det umuligt at opfylde behovene hos alle medlemmer af samfundet. Ikke desto mindre stræber civilisationen efter dette mål som et ideal. Dette tvinger menneskeheden til at udvikle en række midler, der ville gøre det muligt at realisere denne opgave. Økonomisk teori er et sådant værktøj.
Startelementer
De første tegn på økonomisk tænkning findes i skrifterne fra det antikke Egyptens tænkere og gamle indiske afhandlinger. Værdifulde bud vedrørende ledelse er også til stede i Bibelen. Som en videnskabelig retning begyndte økonomisk teori at tage form mere tydeligt i oldgræske filosoffers værker. De første ideer blev formuleret af Xenophon, Aristoteles, Platon. Det var dem, der introducerede udtrykket "økonomi", der betegner doktrinen om at skabe og opretholde en husstand under slaveejende forhold. Denne retning var baseret på elementer af naturligt arbejde og markedet.
Udvikling af økonomiske skoler
Græske tænkeres værker blev grundlaget for den videre dannelse af doktrinen. Den delte sig efterfølgende i flere grene. Som et resultat blev følgende økonomiske hovedskoler dannet:
- Merkantilisme.
- marxisme.
- Physiocrats.
- Classical School of Economics.
- keynesianisme.
- Neoklassisk skole.
- monetarisme.
- Marginalisme og den historiske skole.
- Institutionalism.
- Neoklassisk syntese.
- Venstreradikal skole.
- Neoliberalisme.
- Skolen for udbudssideøkonomi.
Generelle kendetegn ved den traditionelle retning
De vigtigste økonomiske skoler blev dannet under indflydelse af forskellige synspunkter fra forskellige videnskabsmænd. En enestående rolle i udviklingen af traditionel undervisning blev spillet af personer som F. Quesnay, W. Petit, A. Smith, D. Ricardo, D. S. Mil, Jean-Baptiste Say. Med forskellige synspunkter blev de forenet af flere fælles ideer, på grundlag af hvilke den klassiske økonomiske skole blev dannet. Først og fremmest var alle disse forfattere tilhængere af økonomisk liberalisme. Dens essens er ofte udtrykt med sætningen laissez faire, som bogstaveligt betyder "lad være at gøre". Princippet for dette politiske krav blev formuleret af fysiokraterne. Ideen var at give individet fuldstændig økonomisk frihed og konkurrence, ubegrænset af regeringsindgreb. Begge disse økonomiske skoler betragtede mennesket som "ledelse".subjekt". Individets ønske om at øge sin rigdom bidrager til en stigning i hele samfundets. Den automatiske mekanisme for selvjustering ("usynlig hånd", som Smith kaldte det) styrer forbrugernes og producenternes uensartede handlinger. at der etableres en langsigtet ligevægt i hele systemet.underproduktion, overproduktion og arbejdsløshed bliver umuligt i det. Forfatterne af disse ideer ydede et væsentligt bidrag til dannelsen af skolen for økonomisk videnskab. Efterfølgende blev de brugt og forbedret. Mange økonomiske skoler tilføjede disse ideer. Som et resultat blev der dannet systemer, der svarede til et eller andet stadie i samfundsdannelsen. Sådan opstod f.eks. den socioøkonomiske skole.
Smiths idé
På grundlag af skolen for økonomisk teori, som denne figur var en tilhænger af, blev begrebet arbejdsværdi udviklet. Smith og hans tilhængere mente, at dannelsen af kapital ikke kun udføres gennem landbruget. I denne proces er arbejdet i andre dele af befolkningen, af hele nationen som helhed, af særlig betydning. Tilhængere af denne skole for økonomisk teori hævdede, at ved at deltage i produktionsprocessen indgår arbejdere på alle niveauer i samarbejde, samarbejder, hvilket igen udelukker enhver sondring mellem produktive og "sterile" aktiviteter. En sådan interaktion er mest effektiv, når den udføres i form af et markedbyttehandel.
Økonomiske skoler: merkantilisme og fysiokrater
Disse lære, som beskrevet ovenfor, eksisterede i det 18. og 19. århundrede. Disse økonomiske skoler havde forskellige syn på produktionen af social rigdom. Således holdt merkantilismen sig til ideen om, at basen er handel. For at øge mængden af offentlig rigdom skal regeringen på alle måder støtte indenlandske sælgere og producenter, hvilket hindrer udenlandske aktiviteter. Fysiokrater mente, at det økonomiske grundlag er landbrug. De inddelte samfundet i tre klasser: ejere, producenter og golde. Som en del af denne øvelse blev der formuleret tabeller, som igen blev grundlaget for dannelsen af en model for tværsektoriel ligevægt.
Andre retninger i det 18.-19. århundrede
Marginalisme er en østrigsk skole med marginal nytte. Den ledende figur i denne retning var Karl Menger. Repræsentanter for denne skole forklarede begrebet "omkostninger" fra forbrugerpsykologiens synspunkt. De forsøgte at basere byttet ikke på produktionsomkostninger, men på en subjektiv vurdering af nytten af solgte og købte varer. Den neoklassiske skole, repræsenteret af Alfred Marshall, udviklede begrebet funktionelle relationer. Leon Walras var tilhænger af den matematiske retning. Han karakteriserede markedsøkonomien som en struktur, der er i stand til at opnå ligevægt gennem samspillet mellem udbud og efterspørgsel. De udviklede sigoverordnet markedsbalancekoncept.
keynesianisme og institutionalister
Keynes baserede sine ideer på vurderingen af ydeevnen for hele det økonomiske system som helhed. Efter hans mening er markedsstrukturen i første omgang ikke afbalanceret. I den forbindelse gik han ind for en streng statslig regulering af handelen. Tilhængere af institutionalisme, Earhart og Galbraith, mente, at analysen af en økonomisk enhed er umulig uden at tage hensyn til dannelsen af miljøet. De foreslog en omfattende undersøgelse af det økonomiske system i evolutionens dynamik.
marxisme
Denne retning var baseret på teorien om merværdi og princippet om den planlagte dannelse af den nationale økonomi. Den ledende figur i doktrinen var Karl Marx. Hans arbejde blev efterfølgende udviklet i værker af Plekhanov, Engels, Lenin og andre tilhængere. Nogle af de påstande, som Marx fremsatte, blev revideret af "revisionisterne". Disse omfattede især personer som Bernstein, Sombart, Tugan-Baranovsky og andre. I de sovjetiske år fungerede marxismen som grundlaget for økonomisk uddannelse og den eneste juridiske videnskabelige retning.
Moderne Rusland: HSE
The Higher School of Economics er et forskningsinstitut, der udfører design, uddannelsesmæssige, sociokulturelle og ekspert-analytiske aktiviteter. Den er baseret på internationale standarder. HSE, der fungerer som en del af det akademiske fællesskab, overvejer involvering iuniversitetets globale interaktion, partnerskab med udenlandske institutioner. Da institutionen er et russisk universitet, arbejder den til gavn for landet og dets befolkning.
HSE's hovedretninger er empirisk og teoretisk forskning samt formidling af viden. Undervisning på universitetet er ikke begrænset til grundlæggende discipliner.
