Opdragelsen af et barn varetages ikke kun af de ansatte på uddannelsesinstitutionen, men også af familien, så det er meget vigtigt at etablere et samspil mellem disse indflydelsessfærer. Kun i dette tilfælde vil barnets dannelse, udvikling og uddannelse blive fuldstændig.
Samarbejde mellem klasselæreren og forældre
En klasselærer er en lærer, der repræsenterer en gruppe elevers interesser under hans ansvar. Klasselærerens arbejde med elevernes forældre er simpelthen nødvendigt for at organisere uddannelse og udvikling af børn. Det er især vigtigt at fastholde dette samarbejde i den indledende fase af uddannelsen, hvor børn lige er begyndt at vænne sig til det nye hold, pligter og ansvar.
Klasselæreren bør holde forældrene informeret om alle de ændringer og innovationer, der finder sted i skolen. Hvis der opstår en problematisk situation på grund af en konflikt, dårlige akademiske præstationer eller andre årsager, er det coollederen er forpligtet til at informere forældrene herom. Dette er hovedformålet med samspillet mellem klasselæreren og forældrene. Hvis barnet ikke har nogen forældre, skal der arbejdes sammen med dets værger.
Planlægning med forældre
Klasselærerens arbejdsplan med forældrene er udarbejdet for et akademisk år. I denne tid skal klasselæreren gennemføre et vist antal forældremøder, fritidsaktiviteter og andre aktiviteter, der har til formål at nå målene. Samtaler mellem klasselæreren og forældrene kan også foregå uplanlagt.
Planlægning med forældre omfatter individuelle besøg i elevens hjem. Dette gøres ikke kun for at observere familiens liv, men også for at komme tættere på forældrene og barnet.
Klasselærerens arbejdsformer og -metoder med forældre bestemmes af læreren selv på baggrund af dennes individuelle egenskaber, personlighedstræk, erfaring og viden. Når man vælger en arbejdsmetode, bør man også stole på de særlige forhold ved forældrenes levevis, deres aktivitetssfære og religiøse overbevisning.
Produktivt samarbejde mellem klasselæreren og forældrene giver altid positive resultater.
Mål med at involvere forældre
Hovedmålet med interaktionen mellem klasselæreren og forældrene er at skabe gunstige betingelser for barnets omfattende udvikling, dannelsen af motivation for læring, afsløringen af dets kreative evner.
For at nå dette mål skal du udføre følgende opgaver:
- Forbered forældre til at arbejde effektivt med undervisere. For at udføre denne opgave er det nødvendigt at lære forældrene at kende, tage en samtale med dem, forklare, hvor vigtig forældrenes aktive deltagelse i barnets skoleproblemer er.
- At forbedre forældrenes pædagogiske kultur. På dette stadium skal læreren formidle til forældrene information relateret til karakteristikaene ved den psykologiske opfattelse og udvikling af et barn i en vis alder, anbefale litteratur til selvstudie.
- Opmuntre forældre til at tage del i skolelivet. Klasselærerens opgaver bør ikke være påtrængende. Ingen grund til at belaste forældre med omfangsrigt arbejde. Anmodninger og instruktioner skal være enkle og nyttige.
- At lære forældre at forstå og lægge mærke til de ændringer, der sker med barnet. En forkert reaktion fra forældre på et barns adfærd kan føre til negative konsekvenser, så forældre i et team med lærere bør vælge den samme adfærdstaktik, som vil korrigere barnets afvigende adfærd.
- Hjælp til at finde interventioner til at påvirke barnets adfærd.
Forældremøder
Hvert forældremøde bør have et tema, mål og mål. Klasselæreren lægger en plan for et møde med forældrene på baggrund af de presserende problemer, der opstår i processen med at lære og udvikle børn.
Læreren kan inddrage en psykolog, som organiserer en samtale med forældre og svarerspørgsmål, der vedrører dem. Du kan forberede en præsentation eller videodemonstration om dit valgte emne.
Et forældremøde om børns præstationer og udvikling bør være konstruktivt. Det er nødvendigt at udarbejde statistik for hver elev. Vælg nogle få ledere, marker børn med indlæringsproblemer. Tildel de bedste elever med certifikater og udtryk taknemmelighed over for deres forældre. Du skal have en samtale med forældre til svage børn, sammen forsøge at identificere årsagerne til dårlige fremskridt og finde ud af måder at løse dette problem på.
Forældreudvalget
En del af klasselærerens ansvar overgår til elevernes forældre. De mest aktive af dem danner et forældreudvalg, som kan omfatte fra 2-7 personer. Hvert udvalgsmedlem har sit eget ansvar. Vi lister forældreudvalgets hovedopgaver:
- identificering af børns behov, som skolen ikke kan opfylde;
- samle penge til at købe de nødvendige ting til udvikling og uddannelse af børn;
- organisering af køb af gaver til lærere på helligdage;
- hjælp til at organisere begivenheder;
- hjælp til at arbejde med børn;
- kvalitetskontrol af mad i skolens cafeteria;
- interagerer med lokale myndigheder for at modtage assistance til uddannelsesinstitutionen;
- Valg af måder at belønne studerende, der udmærker sig akademisk eller i fritidsaktiviteter;
- hjælper børn, der kommer bagud i skolen.
Udvalgsaktiviteterformelt reguleret af uddannelsesloven. Det skal omfatte formand, sekretær og kasserer. Forældrebestyrelsesmøder afholdes mindst tre gange årligt. Møder tilrettelægges i overensstemmelse med uddannelsesinstitutionens vedtægter, alle beslutninger træffes efter en åben afstemning.
Underskoleaktiviteter, der involverer forældre
Hver ekstra-curricular begivenhed afholdes med et specifikt formål: bekendtskab, demonstration af kreative præstationer, konkurrence, lederidentifikation, adfærdsdiagnostik osv. Inddragelse af forældre overfører automatisk begivenheden til et højere niveau for barnet. Hvert barn ønsker at vise sine færdigheder og viden til sine egne og andres forældre. Fælles aktiviteter er nyttige for børn og informative for voksne - dette er en af klasselærerens arbejdsformer med forældre.
Børn nyder aktiviteter sammen med deres forældre, især hvis de er i form af konkurrence mellem forældre og børn. I dette tilfælde vil barnet gøre alt for at opnå det bedste resultat. Muligheden for samarbejde mellem forældre og barn under legen bliver også ofte brugt ved tilrettelæggelse af skolearrangementer. Der bør ikke være tabere i spillet, ellers kan barnet have en negativ holdning til forælderen, hvis holdet taber.
Aktiv deltagelse af forældre i skolelivet
På trods af den konstante ansættelse af langt de fleste forældre, skal klasselærerenat involvere dem i deltagelse i arrangementer, koncerter, forestillinger, udstillinger. Formen for opfordring skal have karakter af en anmodning. Overdreven pres og konstante ærinder kan afskrække forældre fra at interagere med skolen. Forældres hjælp til klasselæreren burde være mulig.
Meget travle og inaktive forældre kan inviteres til skolebegivenheder som tilskuere og fans. Med forældre-aktivister er alt meget enklere - de er selv klar til at hjælpe lærere med tilrettelæggelse af ferier og arrangementer.
Individuel forældrerådgivning
Til en individuel samtale kan læreren komme hjem til eleven for at se på levevilkårene, observere mikroklimaet i familien, bede om at vise elevens arbejdsplads. Hjemmemiljøet har stor indflydelse på barnets udvikling og faglige præstationer, så det er meget vigtigt at identificere alle de kritiske punkter, der kan forstyrre den enkeltes harmoniske udvikling. Klasselæreren bør afsætte tid til individuel kommunikation med alle forældre til elever, især når det kommer til første klasse.
Særlig opmærksomhed i forhold til klasselærerens arbejde med forældrene bør gives til kommunikation med familien, i forældrenes interesse. Hvis der er ligegyldighed eller manglende vilje til at samarbejde fra forældrenes side, så skal du informere og motivere dem, forklare, at deres adfærd er en model for barnet.
Kreative aktiviteter for forældre
Deltagelse i skoleaktivitetergiver dig mulighed for at vise dine kreative evner ikke kun til børn, men også til deres forældre. I folkeskolen deltager forældre aktivt i forberedelsen af skoleudstillinger og andre arrangementer og hjælper deres barn og klasselæreren.
Børn kan ikke udføre nogle kreative opgaver på egen hånd på grund af manglen på nødvendige færdigheder. I dette tilfælde bør forældre hjælpe barnet. Det vigtigste er, at det ikke sker, at barnet overfører sit ansvar til forælderen. Den kreative proces bør foregå i samarbejde mellem barnet og den voksne.
Disse opgaver bør vælges med omhu. En kreativ opgave for forældre og et barn skal være interessant og nyttig. Vinderne af konkurrencen skal modtage en opmuntring eller en pris. Billeder af de mest aktive forældre og børn kan hænges på æresrullen.
Organisatoriske opgaver for forældre
I nogle tilfælde kan klasselæreren uddelegere sine opgaver til ansvarlige forældre. Når de arrangerer et arrangement eller en udflugt, kan forældrene påtage sig nogle af funktionerne: at rejse penge, leje en bil, købe billetter, catering osv.
De mest ansvarlige forældre, der har mulighed og tid til at tage sig af disse spørgsmål, bliver udvalgt til arrangørstillinger. Hvis klasselæreren har identificeret forældre, der ikke er involveret i barnets skoleliv, så kan du forsigtigt bede dem om at udføre en lille opgave. Når du har gennemført det, skal du takke forælderen for deres interesse.
Organisatoriske problemer kan også relatere til pengespørgsmål. Nogle gange bliver forældre tilbudt at købe det nødvendige udstyr til børn. I dette tilfælde samler forældrebestyrelsens kasserer penge ind hos andre forældre, og mødet beslutter køb af den ønskede genstand.
Interaktion mellem forældre og skolepsykolog
Hvis et barn udvikler sig harmonisk, kommunikerer aktivt med klassekammerater og studerer godt, så er der ingen grund til bekymring. Men oftest sker det, at der i processen med læring og social tilpasning opstår forskellige situationer, der provokerer barnet, forstyrrer dets læring eller udvikling. For eksempel: et barn bliver drillet på grund af deres udseende, en hyperaktiv elev distraherer jævnaldrende, en elev bliver distraheret i klassen osv.
I dette tilfælde vil forældre, der er inkompetente inden for børnepsykologi, ikke være i stand til at løse situationen på egen hånd. Konsultationer af en psykolog bør indgå i klasselærerens arbejdsplan med forældrene. Skolepsykologen er forpligtet til at hjælpe med at forstå årsagerne til problemet og give forældre anbefalinger til, hvordan man kan løse det kontroversielle problem. Forældreinvolverede aktiviteter er påkrævet i folkeskolen.
Arbejde med udsatte forældre
Praktisk t alt i hver klasse er der elever, der vokser op i dysfunktionelle familier. Tegnene, hvorved en familie kan klassificeres i denne kategori, kan være følgende:
- forældre har stofferafhængighed;
- familien er stor og har lav indkomst;
- forældre har psykiske lidelser;
- forældre er for krævende og grusomme over for barnet;
- barn misbrugt af voksne;
- barn forladt og overladt til sig selv.
At arbejde med sådanne børn er meget vanskeligt, da adfærdskorrektion ikke giver synlige resultater, mens stimulus er til stede. Kommunikation med problemforældre bør gives meget mere tid til både klasselæreren og psykologen. Den negative indvirkning på barnet i hjemmemiljøet kan manifestere sig ikke kun i babyens psykologiske udvikling, men også i uddannelse og socialisering. Klasselærerens arbejdsplan med forældrene bør omfatte tilrettelæggelse af fælles møder. Hvis overbevisning og motivation ikke er med til at påvirke forældrenes aktiviteter, skal læreren kontakte værgetjenesten.
Afslutningsvis
Forældre er ikke kun en kilde til viden og færdigheder for et barn, men også en model for adfærd, moralske standarder. Når et barn begynder at gå i skole, overtages forældrenes funktioner delvist af lærerne. Samspillet mellem disse to ansigter bør være frugtbart og effektivt, så lærere stræber efter at involvere forældre i skoleproblemer, begivenheder, ferier.
