På nuværende tidspunkt er integrationen af hvert vidensfelt i et enkelt generelt videnskabeligt rum en uundværlig betingelse. Det er sikkert at sige, at der i dag ikke er nogen discipliner, der kun er lukkede i sig selv. Pædagogikkens forbindelse med andre videnskaber er et emne, der vil blive behandlet i denne artikel.
Historiske fakta
Pædagogikkens forbindelse med andre videnskaber er et fænomen, der aldersmæssigt svarer til selve dette vidensfelt. Siden starten har denne disciplin været i tæt kontakt med andre. Dette kan bekræftes af følgende fakta. Pædagogik havde som mange andre videnskaber i starten ikke en selvstændig status, men eksisterede inden for rammerne af en generel filosofi.
Selve navnet på disciplinen kommer fra det græske "hovedbørn". I den antikke verden blev lærere kaldt slaver, som passede deres herres sønner og døtre. Filosoffernes anvisninger vedrørende pædagogiske problemer tog naturligvis højde for opdelingen af det nutidige samfund iklasser. Således blev pædagogikkens forbindelse med andre videnskaber, i dette tilfælde med sociologi, allerede dengang manifesteret.
Yderligere udvikling af pædagogikken
I middelalderen opnåede denne videnskab heller ikke uafhængighed endnu, dens spørgsmål blev som regel betragtet i religiøse tænkeres afhandlinger. Som du ved, før fremkomsten af de første universiteter, var det meste af det videnskabelige samfund koncentreret i klostre. Munkene var engageret i at skrive, herunder instruktioner om, hvordan man uddannede den yngre generation.
Med hensyn til den russiske stat blev datidens mest berømte værk, om pædagogiske problemer, skabt af landets hersker Vladimir Monomakh og var beregnet til hans børn.
Disse lære er også dybt religiøse, da hver af deres holdninger understøttes af citater fra evangeliet og de hellige fædres arv.
Derfor kan vi sige, at pædagogikkens forbindelse med andre videnskaber blandt andet omfatter kontakter med teologi, som blev etableret i oldtiden.
Godt forældreskab kommer først
Pædagogikkens hovedforbindelser med andre videnskaber omfatter konstant interaktion med grene af filosofisk viden som etik og æstetik. Du kan spore fremkomsten af disse kontakter ved at overveje principperne for uddannelse i de første skoler for bondebørn, som blev grundlagt i Rusland under Ivan Vasilyevich den Forfærdelige.
På trods af det faktum, at uddannelse i sådanne uddannelsesinstitutionerhavde en udt alt professionel karakter, det vil sige, at børn fra ungdomsårene var forberedt på deres fremtidige arbejde, blev det vigtigste i denne proces stadig anset for ikke at overføre nogen viden og færdigheder, men at uddanne et værdigt medlem af samfundet. Norm alt var en sådan træning også baseret på religiøse principper.
Forbindelse mellem pædagogik og andre humanvidenskaber
Videnskaben om træning og uddannelse refererer til en række såkaldte adfærdsmæssige vidensområder, det vil sige, at deres emne er en person. Derfor er forholdet mellem disse discipliner indlysende. I de første kapitler af denne artikel blev der nævnt flere videnskaber, som pædagogikken har været i kontakt med siden oldtiden. Disse bånd sluttede aldrig, de blev kun styrket over tid.
Blandt andre discipliner rettet mod studiet af mennesket er pædagogik tæt og uløseligt forbundet med psykologi. Det er vigtigt at bemærke, at denne interaktion foregår på flere niveauer: Først og fremmest skal det siges, at hun bruger mange udtryk, som hun har lånt fra psykologien. Selv i lærebøger om det grundlæggende i almen pædagogik er der begreber som tankeproces, hukommelse, følelser og så videre. For første gang var det videnskaben om menneskelige mentale processer, der begyndte at fungere med disse udtryk.
Derudover bygger grenen af viden om uddannelse i sin praktiske forskning på information om børns alderskarakteristika, dannelsen og udviklingen af deres psyke, og så videre. Derfor er der på dette niveau en klar sammenhæng mellem førskolepædagogik og andetvidenskaber (især med psykologi og fysiologi) og andre dele af disciplinen om træning og uddannelse med disse vidensområder.
Idéer om det grundlæggende i psykologi og fysiologi er nødvendige for alle, der er involveret i pædagogiske aktiviteter. Førskolepædagogikkens forbindelse med andre videnskaber følger de samme principper. Mange komplekse undersøgelser er blevet udført i skæringspunktet mellem disse vidensområder. Mest tydeligt er dette forhold mærkbart i værker, der er dedikeret til uddannelse og opdragelse af børn i forskellige aldre. Sådanne problemer behandles af et særligt afsnit i pædagogikkens generelle struktur (pædagogikkens forbindelse med andre videnskaber, især med fysiologi og psykologi, er grundlæggende). Uden at tage højde for viden om den menneskelige krops struktur ville det være umuligt at udvikle hygiejniske standarder for at lede skoleklasser, det vil sige at etablere den optimale varighed af lektionen, hyppigheden af ferier og så videre. Forbindelsen mellem førskolepædagogik og andre videnskaber følger som allerede nævnt lignende principper.
Grundlæggende om det grundlæggende
Hvordan foregår samspillet mellem forskellige videnskaber? De vigtigste kommunikationsformer mellem pædagogik og andre vidensområder vil blive beskrevet i dette kapitel af artiklen.
Først og fremmest foregår interaktionen på det teoretiske niveau. Begrebsapparatet for nogle vidensgrene bruges således ofte i andre videnskaber. Oplysninger om nogle filosofiske problemstillinger, der overvejes, herunder ud fra et pædagogisk synspunkt, kan også være af tværfaglig betydning.
For eksempel emner som forholdet mellem uddannelse og opdragelse, prioriteringen afeller et andet af disse områder i den pædagogiske proces, og så videre, er både generelle filosofiske problemer og problemstillinger, der overvejes af pædagogikken.
Integrated Studies
Relationerne mellem pædagogik og andre videnskaber kan også tilskrives interaktionen i udførelsen af en del forskning. Et sådant samarbejde mellem specialister udføres oftest af repræsentanter for humanvidenskaberne. Det samme fænomen kan ses fra hvert af disse områders synspunkt på sin egen måde.
For eksempel kan en lektion i en almindelig almen pædagogisk skole analyseres ud fra et pædagogisk synspunkt som et eksempel på brugen af innovative metoder, mens psykologer kan studere den samme proces ved at forske i adfærden hos moderne unge og sociologer er sandsynligvis interesserede i forskellen i opfattelsen af undervisningsmateriale fra børn fra forskellige sociale lag.
Ikke kun en mulighed, men en nødvendighed
Mange videnskabsmænd siger, at forbindelsen mellem pædagogik og andre videnskaber ikke kun er mulig, men også en af indikatorerne for den normale udvikling af denne vidensgren. De hævder, at hvis et videnskabeligt arbejde, der er helliget et bestemt problem med uddannelse eller træning, ikke er baseret på data opnået fra andre discipliner, så indikerer dette faktum forfatternes uansvarlige holdning til deres arbejde.
Forskellige sider af det samme fænomen
Mennesket er genstand for pædagogik. Pædagogikkens forbindelse med andre videnskaber er primært baseret på dette faktum. Mange eksperter siger, at forvellykket implementering af gensidigt gavnlige aktiviteter, bør repræsentanter for hver gren af viden klart afgrænse området for deres forskning. Hver særskilt videnskab er forpligtet til at udfylde sin egen funktion, kun iboende for den, i den generelle proces med at opnå viden om menneskelivet.
Overholdelse af denne betingelse sikrer frugtbar interaktion mellem repræsentanter for alle vidensområder. Nogle eksperter siger også, at samarbejde kun bør finde sted på tidspunktet for fremkomsten af problemer, der kræver omfattende forskning. Ellers får sådanne interaktioner karakter af udført arbejde for at "krydse afkrydsningsfeltet". Sådanne eksperimenter har som regel ingen praktisk værdi.
Specialpædagogiks sammenhæng med andre videnskaber
Et vigtigt spørgsmål er samspillet mellem grenen af viden om uddannelse og opdragelse med medicin. Et sådant samarbejde har en udt alt praktisk betydning, da der uden det ikke ville være nogen del af kriminalpædagogikken. Denne gren af videnskaben beskæftiger sig med implementeringen af den pædagogiske proces, når man arbejder med børn med udviklingshæmning.
Denne sektion er relativt ung, da spørgsmålet om uddannelse og uddannelse af mennesker med særlige uddannelsesbehov først begyndte at blive overvejet i det tyvende århundrede. Det siger sig selv, at denne gren af pædagogikken er afhængig af sin forskning på data leveret af forskellige grene af medicin.
Pædagogik iinformationssamfund
Sociologer hævder, at der i øjeblikket er en ændring i samfundets eksistensform fra et industrisamfund til et informationssamfund. Det vil sige, at den førende type aktivitet - produktion, bliver erstattet af en ny type arbejde - udvikling af information. Statistikker viser, at allerede i Europa er mere end 40 % af befolkningen involveret i dette område. Derfor bliver sådanne tekniske midler som en computer, smartphone og andre enheder stadig vigtigere for en person.
Det er ikke tilfældigt, at eleverne ifølge den nye uddannelsesstandard, der blev godkendt for flere år siden, skal mestre evnerne til at arbejde med tastaturet, samtidig med at de skriver. Fra klasse til klasse tilegner børn sig ny viden og færdigheder relateret til interaktion med teknologiens verden. Så vi kan sige, at forbindelsen mellem pædagogik og andre videnskaber er blevet genopbygget med interaktion med sådanne grene af viden som teknologi og kybernetik.
Samarbejde mellem pædagogik og psykologi i dag
I henhold til den samme lov om uddannelse i den seneste udgave, såvel som uddannelsesstandarden, er det i den moderne uddannelses- og træningsproces kun vigtigt at give viden, men også at indgyde færdigheden i barnet selvstændigt at modtage det. Principperne for at søge efter information på World Wide Web læres også børn som en integreret del af uddannelseskompetence.
Derfor kan det argumenteres, at psykologiens rolle i udviklingen af pædagogisk videnskab på nuværende tidspunkt er lige så høj som nogensinde. Der udvikles nye undervisningsmetoder og teknikker, der tager højde for data,opnået af videnskaben om tankeprocesser.
Vigtige beregninger
Sammen med andre videnskaber samarbejder pædagogikken også tæt med matematik. Som et eksempel kan man nævne det faktum, at uden at stole på logiske konklusioner og statistiske data ville det være umuligt at planlægge placeringen af skolerne, samt tage hensyn til deres nødvendige kapacitet og tekniske udstyr, under betingelserne i en moderne metropol. Denne vidensgren giver pædagogikken information om, hvor mange børn der bor i et bestemt område, hvad deres nationale sammensætning er, tilhørsforhold til bestemte samfundsklasser og så videre. Alt dette tages der selvfølgelig højde for, når der bygges nye uddannelsesinstitutioner.
Derudover spiller befolkningsdata også en vigtig rolle. Statistikken over de såkaldte demografiske huller, det vil sige faldet i fødselsraten i et givet år, er også ekstremt vigtigt for specialister, der arbejder i Undervisningsministeriet. Sådanne oplysninger kan være nyttige ved udarbejdelse af planer for opførelse af nye uddannelsesinstitutioner, samt andre beregninger.
Konklusion
I denne artikel blev eksempler på sammenhængen mellem pædagogik og andre videnskaber overvejet. Adskillige kapitler giver information om, hvordan denne vidensgren har samarbejdet med andre videnskaber gennem dens udviklingshistorie. Den sidste del af artiklen er viet til det moderne samspil mellem videnskaben om opdragelse og læring med andre grene af viden om en person og om verden omkring.
Det er værd at bemærke en så vigtig kendsgerning: pædagogikkens forbindelse med andrevidenskab er ikke en statisk kendsgerning, men i konstant forandring under indflydelse af forskellige forhold, såsom: den politiske og sociale situation i landet, fremkomsten af nye tekniske præstationer, økonomiske forhold og så videre.
Men, som allerede nævnt, er samarbejdet mellem repræsentanter for forskellige vidensområder en integreret del af moderne forskningsaktiviteter. Uden det er den fulde udvikling af videnskab umulig.
Materialet i denne artikel kan være nyttigt for studerende fra pædagogiske uddannelsesinstitutioner, når de forbereder sig til eksamen i specialiserede fag.
