Læring er en procedure, hvor vidensinformation overføres fra læreren til eleven. Denne proces har til formål at danne et sæt af visse viden og færdigheder hos studerende og elever. Læringsprocessen foregår som udgangspunkt i flere faser. På den indledende fase gives teoretisk viden, derefter gives der mulighed for at praktisere den, og den sidste del er kontrol af viden og færdigheder.
Hvad er undervisningsmetoder?
Dette udtryk i pædagogisk videnskab refererer til overførsel af viden fra en lærer til eleverne i processen med deres interaktion, hvor disse data er assimileret. De vigtigste undervisningsmetoder er opdelt i tre kategorier: visuel, praktisk og verbal. Verbal er læring, hvis vigtigste værktøj er ordet. Samtidig er lærerens opgave at overføre information ved hjælp af ord. Denne undervisningsmetode er den førende og omfatter følgende undertyper: historie, foredrag, samtale, diskussion samt arbejde med en lærebog.
Processen med assimilering af viden kan også forekomme, når der udføres øvelser, laboratoriearbejde, modellering af de studerede situationer. Denne læring finder sted klhjælp til praktiske metoder. Den visuelle metode involverer brug af manualer og improviseret materiale, der afspejler essensen af det fænomen, der undersøges. Visuelle metoder falder i to brede kategorier: illustrationer og demonstrationer.
Heuristiske læringssystemer
Den heuristiske metode bliver også mere og mere populær. I dette tilfælde stiller læreren et bestemt spørgsmål, og eleverne leder efter et svar på det. Ved hjælp af den heuristiske metode får eleven ikke et færdigt svar på spørgsmålet, men lærer selv at lede efter det. Denne metode omfatter forskning, konkurrencer og essays.
Problem-metode
Problembaseret læring er en metode, hvormed elever løser deres problemsituationer. Problemet aktiverer tankeprocessen, og eleven begynder aktivt at lede efter en løsning. Denne metode giver dig mulighed for at lære, hvordan du bruger ikke-standardiserede metoder til at løse problemer, for at vise intellektuel, personlig og social aktivitet.
Forskningsmetode
Som med den problematiske metode får eleverne ikke et færdigt svar eller en løsning på et problem. Viden erhverves af eleverne på egen hånd. Læreren præ-formulerer ikke kun en hypotese. Eleverne laver en plan for at teste det og drager også konklusioner. Denne uddannelse giver dig mulighed for at få solid og dyb viden. Læringsprocessen ved brug af forskningsmetoden er intens, og hjælper også eleverne med at få interesse foremne. Denne metode kan ikke anvendes konstant på grund af de store tidsomkostninger, så lærere veksler den norm alt med andre undervisningssystemer.
De sværeste færdigheder for en studerende
Stil i stedet spørgsmål så ofte som muligt: "Hvordan?", "Hvorfor?", "Hvad synes du?", "Hvordan vil du forklare dette?". De sværeste færdigheder for et barn er at lære at læse og skrive. At skrive er en persons højeste mentale funktion. Og modningen af denne funktion sker altid gradvist. Derfor er der ingen, der kan garantere, at den vil være gennemført ved starten af første klasse.
Er tidlig indlæring skadelig?
Nogle forskere mener, at tidlig læring kan påvirke et barns udvikling alvorligt i fremtiden. De børn, der fra 4-5 års alderen blev undervist i at læse og skrive, fra ungdomsårene, viste meget lavere resultater. De viste ikke aktivitet i spil, var ikke spontane. Psykologer mener, at ønsket om succes i en tidlig alder kan tjene til at udvikle en tilbøjelighed til konkurrence og asocial adfærd. Under spontan leg tilegner børn sig tværtimod færdigheder i kommunikation, samarbejde og konfliktløsning. Barnet har ikke kun brug for at lære at læse og skrive og regne, men også evnen til at opbygge relationer i et team. I fremtiden hjælper dette følelsesmæssig udvikling, hvilket også er vigtigt.
Forberedelse i skolen - en garanti for resultater?
Ofte deltager et barn i forberedelse til skole, sine lærereros. Men så begynder træningsprogrammet af en eller anden grund at blive sværere og sværere for ham. Men selv at deltage i træning er ikke i alle tilfælde en garanti for, at barnet mestrer det nuværende program. Han kan jo kun bruge det materiale, han har "lært udenad", og efterfølgende mekanisk ved hjælp af den opnåede viden.
Samtidig får barnets hjerne ikke mulighed for at mestre hovedfærdighederne: Evnen til at lytte og analysere information, sammenligne objekter, vælge, ræsonnere. Derfor, selvom den første klasse deltog i forberedende klasser, med begyndelsen af skolegangen, er det nødvendigt at fortsætte med at hjælpe barnet med at mestre disse færdigheder. For at få succes med at undervise børn i første klasse er det nødvendigt at afstå fra at give dem færdiglavet viden.
Hvordan ved du, om dit barn er klar til skole?
Skolestarten er en vigtig begivenhed, ikke kun for børn, men også for forældre. De skal trods alt også investere en masse kræfter: at købe papirvarer, tøj, en rygsæk, blomster til læreren, for at komme til skolelinjen. Men det vigtigste, de skal gøre, er at sikre, at børnene er klar til at lære. Ifølge psykologer er der flere kriterier for at vurdere et barns parathed til at gå i skole.
- Niveauet af intellektuel udvikling. Barnets parathed ifølge dette kriterium er bestemt af kvaliteten af dets tænkning, hukommelse og opmærksomhed.
- Motivation. For at finde ud af, om et barn er klar til skole på denne indikator, kan man blot spørge, om barnet vil i skole. Det er også nødvendigt at finde ud af, om barnet kan støttesamtale, om nødvendigt, observer rækkefølgen af køen.
- Kriterium for fysisk beredskab. Det er meget lettere for et sundt barn at tilpasse sig skolegangens forhold. Forældre skal ikke kun have en lægeattest i hænderne, men også for at være sikre på, at barnet er klar til skole. Sørg for at tjekke hørelse, syn, udseende (ser barnet sundt og udhvilet ud) samt motorik.
