Lad os starte med, at medfødt læsefærdighed ikke eksisterer i princippet, det er en myte. Det hele handler om den forkerte terminologi. Det ville være mere korrekt at sige "sproglig flair". Det hjælper perfekt at skrive hverdagstekster uden fejl. Det kan udvikles hos et barn fra barndommen, og der er udviklet specifikke krav til dette. Voksne bliver også undervist, og de kalder det "medfødte læsefærdighedskurser." Men det her er en anden servicesektor, det er charlataner.
Sprogforstand
Nogle gange kaldes dette fænomen endnu smukkere: den sproglige form for intelligens. Det er der mange, der har. De siger ofte om sig selv, at de aldrig lærte nogen regler for det russiske sprog, fordi de ikke har brug for det. De læser meget og husker dermed hvordan ord ser ud. For at afgøre, hvilken stavning af ordet der er korrekt, er det ofte nok for dem at skrive begge muligheder. De vil straks se, hvilken der er korrekt. Visuel hukommelse virker - en god hjælper, hvis du har med enkle og rutineprægede tekster at gøre.
Men hvisder er en kompleks tekst, så vil intet sprogligt instinkt redde. Uden viden om sprogets regler og finesser vil intet fungere, mirakler sker ikke. Der er kun arbejde.
Om russisk stavemåde
Russisk er et af de sværeste sprog set fra et grammatisk synspunkt. Grunden til dette er tre helt forskellige staveprincipper:
- Det morfologiske hovedprincip er den samme stavning af hoveddelen af ordet (morfem). Det er takket være dette princip, at vi fra skolen blev tvunget til at kontrollere rigtigheden af en ubetonet vokal med et ord med en rod, hvor denne vokal er understreget. For eksempel er en fræk en spøg, en ung er ungdom, en gris er grise osv.
- Det fonetiske princip er det mest forvirrende for det moderne menneske. På den ene side siger han, at du skal skrive, som du hører. Så, ifølge tingenes logik, skal du i stedet for "by" skrive "gorat" eller "smuk" i stedet for "smuk". Men nej, dette var kun i gamle russiske tekster. Kun rester har overlevet i vores sprog. For eksempel semulje med et "n" fra semulje med et dobbelt "n". Eller en krystal med et "l" og krystallisation med to "l" fra en krystal med igen et dobbelt "l" … Med hensyn til regler og undtagelser ifølge det fonetiske princip, vil det bedste svar på spørgsmålet "hvorfor" være kun én: "fordi". Intet system, med et ord.
- Historisk princip med en gruppe ord og udtryk skrevet historisk. Der er "enkeltord" som sand eller mester uden nogen relaterede historiske ord. Eller en regel fra kategorien "tro ikke vores ører," ifølge hvilken"zhi" og "shi" skal skrives gennem "og". Reglen kom fra den gammelslaviske bløde udtale af ord med disse bogstaver. Igen, intet system.
- Alle, der skriver på russisk, har brug for at vide mere end blot et stort antal regler og undtagelser. Vi skal huske hvornår og hvilke af dem der anvendes, og hvilke af de tre eksisterende principper der skal følges i hvert enkelt tilfælde. Desværre hjælper instinktet med medfødt læsefærdighed ikke os her.
Når "sproglig intelligens" kan skade
Hvis den visuelle hukommelse er tavs, kan intuitionen nemt antyde den forkerte beslutning. Denne situation opstår ofte, hvis en person med et sprogligt instinkt støder på et usædvanligt ord. Han kender ikke reglerne, det er nemmere for ham at stole på sin "indre stemme".
Medfødt læsefærdighed ligner på mange måder medfødt viden om færdselsreglerne. Der er chauffører, der er velbevandrede på vejene, forstår forbud, tilladelser og de bedste måder at manøvrere på. Men der er svære gafler på vejen eller situationer, der kun kan løses med strenge regler.
chok ved total diktering
Folk med "medfødt læsefærdighed" går ofte i chok efter at have skrevet en total diktat.
Total diktering er et fantastisk projekt dedikeret til læse- og skriveskrivning på russisk. Dette er en årlig skrivetest, hvor frivillige tager diktat.
Total diktering er aldrig let. Derfor mangedeltagerne bliver enormt overraskede, når deres visuelle vaner ikke hjælper dem med at mestre en moderne litterær tekst på russisk. Det sædvanlige "Jeg skrev altid uden fejl" virker ikke i dette tilfælde.
Hvad skal man gøre med kommaer: tegnsætningsevne
Tegnsætning er endnu sværere, kommaer og andre tegnsætningstegn på russisk falder ikke altid sammen med pauser og intonationer i mundtlig tale. Det er simpelthen umuligt at "føle" et komma, du skal kende dets semantiske rolle og brugsregler.
Punctuation literacy kan kun læres ved at analysere og udvikle stærke tegnsætningsevner i skriveprocessen. En direkte tale på russisk er noget værd med reglerne for dets design. Så med anførselstegn, kommaer og andre tegn er der ingen anden vej.
kvaksalveri og magikurser
Hvis du inviteres til kurser i medfødt læsefærdighed for skolebørn eller voksne, kigger du på rene charlataner.
For det første blev vi enige om, at der er en intuitiv læse- og skrivefærdighed erhvervet i barndommen. Medfødt læsefærdighed eksisterer faktisk ikke, dette er en konsekvens af forkert terminologi.
For det andet, selvom vi indrømmer muligheden for eksistensen af et medfødt fænomen, så kan intet medfødt læres. Som for eksempel, kan man ikke lære at synge en stor sopran, fordi det er en medfødt egenskab ved stemmen.
Charlatanerne er ligeglade med dette. "Ultra-moderne mega-bane i topklasse" er den eneste måde, deres vidunderlige baner kaldes."Neurolinguistik, det ubevidste niveau og lanceringen af et program i hjernen" er de foretrukne udtryk og argumenter fra arrangørerne af denne form for service. Desværre finder de deres kunder, efterspørgslen efter "medfødte læse- og skrivekurser for skolebørn" eksisterer stadig.
Hvad virkelig virker
Fænomenet medfødt læsefærdighed er blevet grundigt undersøgt, så faktorerne bag dets dannelse er længe blevet identificeret:
- Etnicitet i den familie, som barnet vokser op i. Dette refererer til den dialekt, der tales af forældrene. Blandt sydboere er intuitiv læsefærdighed for eksempel mindre almindelig: deres fonetik adskiller sig fra klassisk stavning.
- Den berømte russiske lærer Ushinsky var altid imod at lære et fremmedsprog i den tidlige barndom. Argumentet var, at når man brugte et andet (ikke-russisk) sprog i hverdagssamtaler, var medfødt læsefærdighed mindre almindelig. "Tosprogethed" i familien blandede sig også.
- Sprogmiljø for et barn: Jo mere varieret og læsefærdig forældrenes tale er, jo flere forbindelser og mønstre dannes der i barnets hjerne. Dette inkluderer også højtlæsning for et barn - et fantastisk og overkommeligt værktøj til at opdrage et sproginstinkt.
- Selvfølgelig uafhængig læsning. Det er vigtigt, at bøger og tekster i dem er af høj kvalitet.
- Brev, bogstav og mere bogstav. Selv simpel omskrivning af teksten. I dette tilfælde føjes den mest kraftfulde kinetiske til de visuelle huskemekanismer.
Råd til forældre
Fra bunden sproglig flairvil ikke vokse. Fantasifuld tænkning, ihærdig børns hukommelse og evnen til visuel perception vil være nyttige her. Kort sagt, barnet skal tages alvorligt. Fra en meget tidlig alder overholder vi følgende regler, som generelt kan omtales som "metoden til medfødt læsefærdighed":
- Vi er ikke for dovne til at tale med barnet, vi følger talen.
- Læs højt for barnet, så meget det beder om (og endnu mere).
- Filtrering af bøger, kun valg af værdifulde kilder fra et kunstnerisk og stilistisk synspunkt.
- Stop ikke med at læse højt, selvom barnet har lært at læse på egen hånd (den vigtigste regel).
- Lær og tal poesi, bed om at genfortælle de læste bøger.
- Igangsættelse af selvstændig skrivning i hånden: feriekort, vægaviser, tykke smukke notesbøger i form af dagbøger osv. - hvis bare barnet skrev.
Vi arbejder separat med børn, der allerede har sans for sprog. De vil norm alt ikke lære reglerne og ser ingen fordel i dem. Disse børn har norm alt problemer med tegnsætning. Den bedste metode for elever med medfødt læsefærdighed er fra eksempel til regel (de underviser omvendt i skolen). Du skal analysere flere lignende sætninger med konklusioner og en regel, der vil fremkomme af sig selv, ifølge logikken.
Og vi stopper ikke os selv, det russiske sprog skal studeres hele vores liv. Sådan er sproget…
