"At være sammen med alle" og "at forblive sig selv" - det er to tilsyneladende gensidigt udelukkende motiver, der ligger til grund for drivkraften i socialiseringen af individet. Hvad præcist, til hvad og hvordan en person bruger fra det nedarvede og erhvervede arsenal af sine potentialer, tjener som grundlag for hans fremtidige succeser eller fiaskoer, bestemmer hans unikke og uforlignelige livsvej.
Begrebet socialisering
Begrebet socialisering er synonymt med begrebet "personlig udvikling" i udviklingspsykologien. Men deres vigtigste forskel er, at den første indebærer et syn fra samfundets side, og den anden - fra individets side.
Også er begrebet socialisering synonymt med begrebet "uddannelse" i pædagogisk psykologi, men ikke i sin snævre betydning, men i bred forstand, når det antages, at hele livet, hele systemet opdrager.
Socialisering er en kompleks proces på flere niveauer, hvor et individ mestrer den sociale virkelighed. På den ene side er det en proces, der hjælper en person til at lære althvad der omgiver ham i den sociale virkelighed, herunder sociale normer og samfundsregler, elementer af kultur, åndelige værdier udviklet af menneskeheden, og som derfor hjælper ham til efterfølgende at fungere med succes i denne verden.
På den anden side er dette også en proces, der hænger sammen med, hvordan netop denne tillærte erfaring videreføres af personligheden, altså hvordan personligheden, som et aktivt soci alt subjekt, implementerer denne erfaring.
De vigtigste faktorer i socialiseringen af et individ er fænomenet med, at en person er i en gruppe og selvrealisering gennem den, samt hans indtræden i stadig mere komplekse samfundsstrukturer.
Mål og mål
Målet med socialisering er dannelsen af en ansvarlig og soci alt aktiv generation, hvis handlinger er reguleret af sociale normer og offentlige interesser. Det løser tre hovedopgaver:
- integrerer individet i samfundet;
- fremmer interaktion mellem mennesker gennem deres assimilering af sociale roller;
- bevarer samfundet gennem produktion og overførsel af kultur fra generation til generation.
Socialisering er resultatet af individets udvikling og aktive brug af den traditionelle sociokulturelle arv, samtidig med at dens individualitet bevares og udvikles.
Mekanismer
Socialiseringsmekanismer fungerer i ethvert samfund, ved hjælp af hvilke mennesker overfører information om den sociale virkelighed til hinanden. Sociologisk set er der nogle "oversættere" af sociale erfaringer. Det er disse midlervideregive fra generation til generation den akkumulerede erfaring, som er medvirkende til, at hver ny generation begynder at socialisere. Sådanne oversættere omfatter forskellige tegnsystemer, elementer af kultur, uddannelsessystemer og sociale roller. Socialiseringsmekanismerne er opdelt i to kategorier: sociopsykologiske og socio-pædagogiske.
Sociopsykologiske mekanismer:
- Imprinting - prægning af information på receptor- og underbevidste niveauer. Mere typisk for spædbarn.
- Eksistentielt pres - mestring af sproget, adfærdsnormerne på et ubevidst niveau.
- Imitation - efter et mønster, frivilligt eller ufrivilligt.
- Refleksion er en intern dialog, hvor en person kritisk forstår og derefter accepterer eller afviser bestemte sociale værdier.
Socio-pædagogiske mekanismer:
- Traditionel - en persons assimilering af dominerende stereotyper, som som regel forløber på et ubevidst niveau.
- Institutionel - lanceres, når en person interagerer med forskellige institutioner og organisationer.
- Stylized - fungerer, når det indgår i enhver subkultur.
- Interpersonel - tændes hver gang, når du er i kontakt med personer, der er subjektivt betydningsfulde for en person.
Trin
Socialisering er en trin-for-trin proces. På hvert trin arbejder de førnævnte oversættere forskelligt, og særlige mekanismer er også inkluderet,bidrager til en bedre assimilering af den sociale virkelighed.
I indenlandsk litteratur, især i lærebøgerne om socialpsykologi Andreeva GM, er der tre stadier af socialisering: før-fødsel, fødsel og efter-fødsel. Vægten ændres på hvert trin, og frem for alt forholdet mellem socialiseringens to sider - i betydningen at mestre erfaring og i betydningen at overføre erfaring.
Førefødselsstadiet af socialisering svarer til perioden i en persons liv fra fødslen til begyndelsen af fødselsaktiviteten. Det er opdelt i yderligere to uafhængige perioder:
- Tidlig socialisering er iboende i perioden fra fødslen til man går i skole. I udviklingspsykologi er dette den tidlige barndomsperiode. Denne fase er karakteriseret ved ukritisk assimilering af erfaring, efterligning af voksne.
- Stage of learning - dækker hele ungdomsårene i bredeste forstand. Det inkluderer bestemt skoletid. Men spørgsmålet om, hvilket stadie man skulle tillægge studieårene, blev genstand for diskussion. Faktisk er mange studerende fra universiteter og tekniske skoler allerede begyndt at arbejde.
Arbejdsstadiet for socialisering svarer til perioden med menneskelig modenhed, selvom det skal bemærkes, at de demografiske grænser for voksenlivet er meget vilkårlige. Den dækker hele perioden med aktiv arbejdsaktivitet for en person.
Socialiseringsfasen efter fødslen indebærer perioden i en persons liv efter afslutningen af den primære arbejdsaktivitet. Det svarer til pensionsalderen.
Visninger
For at forstå typerne af socialisering er det nødvendigtat betragte de sociale institutioner, der svarer til hvert udviklingstrin. På præ-labor-stadiet bidrager institutioner til individets indtræden i den sociale verden og udviklingen af denne verden, dens træk og love. I den tidlige barndom er den allerførste institution, hvor en person begynder at mestre social erfaring, familien. Forskellige børneinstitutioner følger efter.
I løbet af studieperioden begynder individet at interagere med den første mere eller mindre officielle repræsentant for samfundet - skolen. Det var her, han først stiftede bekendtskab med det grundlæggende i socialisering. De institutioner, der svarer til denne periode, giver den nødvendige viden om verden omkring. Også i denne periode spiller peer-gruppen en kæmpe rolle.
Institutioner på arbejdsstadiet er virksomheder og arbejdskollektiver. Hvad angår post-labor-stadiet, er spørgsmålet fortsat åbent.
Baseret på den institutionelle kontekst skelnes der mellem to typer socialisering: primær, forbundet med erhvervelse af erfaringer fra en persons umiddelbare omgivelser, og sekundær, allerede forbundet med det formelle miljø, institutionernes og institutionernes påvirkning.
Spheres
De vigtigste områder, hvor et individ mestrer sociale bånd, er aktivitet, kommunikation og selvbevidsthed.
I aktivitetsprocessen udvider en person sin horisont med hensyn til forskellige typer aktiviteter. Yderligere er denne nye information struktureret, og så er personen centreret om en bestemt type aktivitet som den vigtigste, den vigtigste på dette stadium. Det vil sige, at der opbygges et hierarki, forståelse finder sted ogcentral aktivitet.
Kommunikation udvider og beriger en persons forhold til offentligheden. For det første er der en uddybning af kommunikationsformer, det vil sige en overgang fra monolog til dialogisk kommunikation. Hvad betyder det? Det faktum, at en person lærer at decentrere, at tage hensyn til en andens synspunkt som en ligeværdig partner i kommunikation. Et eksempel på monologkommunikation kan være et fængende og semi-joking udtryk: "Der er to synspunkter på denne sag - mit og det forkerte." For det andet er kontaktkredsen stigende. For eksempel, med overgangen fra skole til college, starter processen med at mestre et nyt miljø.
Når en person mestrer nye aktiviteter og nye kommunikationsformer, udvikler en person sin egen selvbevidsthed, hvilket forstås som en persons evne til generelt at adskille sig fra andre, evnen til at genkende sig selv som "jeg" og, da dette udvikler en form for system af ideer om livet, om mennesker, om verden omkring. Selvbevidsthed har tre hovedkomponenter:
- Kognitivt Selv - viden om nogle af dets egne karakteristika og ideer.
- Følelsesmæssigt selv - relateret til det overordnede selvværd.
- Behavioral Self er en forståelse af, hvilken adfærdsstil, hvilke adfærdsformer der er karakteristiske for en person, og hvad han vælger.
Når socialiseringen vokser, vokser selvbevidstheden, det vil sige at forstå sig selv i denne verden, sine evner, ens foretrukne adfærdsstrategier. Det er meget vigtigt at bemærke her, at efterhånden som selvbevidstheden vokser, lærer en person at træffe beslutninger, at træffe valg.
At træffe beslutninger er et meget vigtigt øjeblik for socialisering, fordi kun passende beslutninger giver en person mulighed for efterfølgende at foretage tilstrækkeligt passende handlinger i denne verden omkring ham.
Sammen er aktivitet, kommunikation og udvikling af selvbevidsthed en proces, hvor en person mestrer den virkelighed, der udvider sig omkring ham. Hun begynder at udfolde sig foran ham i al sin mangfoldighed og i al sin kompleksitet.
Funktioner ved socialisering af børn med handicap
Socialiseringen af børn med handicap - handicap - sørger for deres ret til diagnostik, særlige programmer for psykokorrektionsarbejde, organisatorisk og metodisk bistand til familier, differentieret og individuel træning. Til børn med særlige pædagogiske behov oprettes:
- Specialiserede børnehaver, skoler eller hjælpeklasser i almindelige skoler.
- Sundhedsuddannelsesinstitutioner af sanatorietype.
- Særlige kriminalforsorgsuddannelsesinstitutioner.
- Uddannelsesinstitutioner for børn med behov for psykologisk, pædagogisk og medicinsk og social bistand.
- Uddannelsesinstitutioner for primær erhvervsuddannelse.
For børn med handicap skabes der muligheder for at modtage en sekundær erhvervsuddannelse og videregående erhvervsuddannelse. Hertil skabes specialpædagogiske institutioner, og der tænkes også forskellige former for integration i almene uddannelsesinstitutioner.destination.
På trods af dette er problemet med socialisering af børn og unge med handicap fortsat relevant. En masse kontroverser og diskussion rejser spørgsmålet om deres integration i samfundet af "sunde" jævnaldrende.
Funktioner ved ungdomssocialisering
Ungdom er den mest mobile del af samfundet. Det er den gruppe, der er mest modtagelig for nye trends, fænomener, viden og ideer om verden. Men den er ikke tilstrækkeligt tilpasset nye sociale forhold for sig selv, og derfor er den lettere at påvirke og manipulere. Den har endnu ikke dannet stabile holdninger og overbevisninger, og politisk og social orientering er vanskelig.
Unge adskiller sig fra andre samfundsgrupper ved, at de er involveret i næsten alle sociale processer, enten direkte eller indirekte, for eksempel gennem deres familier.
Denne sociodemografiske gruppe omfatter personer i alderen 16 til 30 år. Disse år omfatter så vigtige begivenheder som at få en sekundær og videregående uddannelse, at vælge og mestre et erhverv, skabe sin egen familie og få børn. I denne periode mærkes alvorlige vanskeligheder akut i livets begyndelse. Først og fremmest drejer det sig om beskæftigelse, bolig- og materielle problemer.
På det nuværende stadium er der en komplikation af problemerne med psykologisk tilpasning af unge mennesker, mekanismerne for deres involvering i systemet med sociale relationer er vanskelige. Derfor oprettes der udover almene uddannelsesinstitutioner særlige centre for socialisering af unge (CSM). Hovedretningerne for deres aktivitet er som regel forbundet med organisering af sociale, kulturelle og fritidsaktiviteter, levering af informations- og konsulenttjenester og fremme af en sund livsstil. Ungdommen er samfundets vigtigste ressource, dets fremtid. Hendes åndelige værdier og holdninger, moralske karakter og vitalitet er meget vigtige.
Funktioner ved socialisering af ældre
For nylig er sociologer begyndt at være mere opmærksomme på studiet af socialisering af ældre mennesker. Overgangen til post-labor-stadiet, tilpasning til en ny livsstil for sig selv, indebærer ikke nødvendigvis en vækstproces. Personlig udvikling kan stoppe eller endda vende, for eksempel på grund af et fald i en persons fysiske og psykologiske evner. En anden vanskelighed er, at sociale roller ikke er klart definerede for ældre mennesker.
Emnet om socialisering af ældre blandt forskere i denne proces forårsager i øjeblikket ophedede diskussioner, hvis hovedpositioner er fuldstændig modsatte. Ifølge en af dem er begrebet socialisering ikke anvendeligt på den periode af livet, hvor alle sociale funktioner hos en person er indskrænket. Et ekstremt udtryk for denne opfattelse er ideen om "desocialisering" efter arbejdsfasen.
Ifølge en anden er der brug for en helt ny tilgang til at forstå den psykologiske essens af alderdom. En hel del eksperimentelle undersøgelser er allerede blevet udført, som bekræfter ældres fortsatte sociale aktivitet. Kun dens type ændres i denne periode. Og deres bidrag til reproduktionen af social erfaring anerkendes som værdifuldt og væsentligt.
Interessante eksempler på socialisering af mennesker over 60
Vladimir Yakovlev fremhæver som en del af sit projekt "The Age of Happiness" i bogen "Wanted and Could" historierne om kvinder, der ved deres personlige eksempel beviste, at det aldrig er for sent at begynde at lave deres utrolige drømme går i opfyldelse. Bogens motto: "Hvis det er muligt ved 60, så er det muligt ved 30." Her er nogle inspirerende eksempler på socialisering i alderdommen.
Ruth Flowers besluttede sig for at blive klub-DJ i en alder af 68. Som 73-årig gav hun under pseudonymet "Mami Rock" allerede flere koncerter om måneden, optrådte i de bedste klubber i verden og levede praktisk t alt på fly, der fløj fra den ene ende af verden til den anden.
Jacqueline Murdoch drømte i sin ungdom om at arbejde som fotomodel. Som 82-årig - i sommeren 2012 - blev hun berømt over hele verden og blev Lanvin-mærkets ansigt.
Evgenia Stepanova, da hun nåede 60 år, besluttede at starte en karriere som professionel atlet. I en alder af 74 havde hun opnået betydelig succes på dette område. Med så mange aldersspecifikke konkurrencer rundt om i verden er der masser af muligheder for hende til at ride, konkurrere og vinde.
Succesfuld socialisering
En person i socialiseringsprocessen gennemgår tre hovedfaser i udviklingen:
- Tilpasning - beherskelse af tegnsystemer, sociale roller.
- Tilpasning -isolation af individet, ønsket om at skille sig ud, at finde "sin egen vej".
- Integration - infusion i samfundet, opnåelse af balance mellem individet og samfundet.
En person betragtes som socialiseret, hvis han læres at tænke og handle i overensstemmelse med alder, køn og social situation. Dette er dog ikke nok til vellykket socialisering.
Hemmeligheden bag selvrealisering og succes er en persons aktive livsposition. Det viser sig i initiativets mod, målrettethed, bevidste handlinger, ansvar. En persons virkelige handlinger danner hans aktive livsstil og hjælper med at indtage en bestemt position i samfundet. Sådan en person adlyder på den ene side samfundets normer, på den anden side søger at lede. For succesfuld socialisering, for succes i livet, skal en person have følgende grundlæggende egenskaber:
- ønsket om selvudvikling og selvaktualisering;
- villighed til at træffe selvstændige beslutninger i valgsituationer;
- succesfuld præsentation af individuelle evner;
- kommunikationskultur;
- modenhed og moralsk stabilitet.
En passiv livsposition afspejler en persons tendens til at underkaste sig verden omkring ham, til at følge omstændighederne. Han har en tendens til at finde grunde til ikke at gøre en indsats, søger at undgå ansvar og giver andre mennesker skylden for sine fejl.
På trods af at dannelsen af en persons livsposition er forankret i hans barndom og afhænger af det miljø, han er i, kan den realiseres, forstås og transformeres. Det er aldrig for sent at ændre dig selv, især til det bedre. En person bliver født, og en person bliver til.
