I den moderne verden er analytisk arbejde en måde at evaluere en virksomheds aktiviteter på, lige fra store industrielle til små kontorer. Tilsvarende arbejdes der i førskoleuddannelsesinstitutioner (DOE). Analysen giver dig mulighed for at evaluere organisationens interne og eksterne relationer og på baggrund af resultaterne træffe en beslutning om ændringer på ethvert område.
Hvad er analytisk arbejde
Analytisk arbejde er undersøgelse, forståelse og transformation af information for at forstå et objekt og dets funktioner. Analyse er en del af virksomhedens ledelsesproces og forbedrer kvaliteten af ledelsesbeslutninger. Analytisk arbejde kræver viden om det område, der revideres og udføres af fagfolk med analytiske evner.
Identifikation af mangler i organisationens arbejde, definitionen af reserver giver dig mulighed for at forbedre kvaliteten af de leverede tjenester. Virksomhedens ledelse planlægger analyseperioden. Planen udarbejdes for 1 år, analysespecialisten er ansvarlig for den. Kontrol med gennemførelsen af analysen ligger hos virksomhedens ledelse. Når man analyserer førskoleuddannelsesinstitutioner, er specialister fra undervisningsministeriet involveret.
Stadier af analytisk arbejde
Analytisk arbejde omfatter følgende trin:
- Udarbejdelse af en arbejdsplan. De identificerer retningen for at bruge resultaterne, bestemmer programmet og planlægger. Definer analytiske tabeller og udfyldningsalgoritme.
- Forberedelse af materialer. Indsamling af information, identifikation af kilder og verifikation af datapålidelighed, analyse.
- Beslutning af det foreløbige skøn. Betingelser for at opfylde indikatorer for den aktuelle periode. Sammenligning med data for tidligere arbejdsperioder. Ressourceforbrug.
- Identifikation af årsagerne til ændringer og afvigelser fra standarderne. Bestemmelse af rækken af interagerende faktorer, afsløring af relationer og afhængigheder, vurdering af virksomhedens og medarbejdernes aktiviteter. Identifikation af ubrugte reserver.
- Evaluering og konklusion. Anbefalinger til organisationens og medarbejdernes arbejde.
Analyse af metodisk arbejde
Når man organiserer analytisk arbejde i en førskoleuddannelsesinstitution, bør der tages hensyn til arbejde inden for alle områder af uddannelsesprocessen. Metodearbejdet evalueres i henhold til børnehavens præstationsindikatorer for det seneste år. Dette giver dig mulighed for at evaluere kvaliteten af uddannelse og foretage ændringer, hvis det er nødvendigt.
Analytisk arbejde er en mulighed for en lærer til at forbedre undervisningsfærdigheder og udvikle professionalisme. Dannelsen af behovet for lærere i selvuddannelse dannes gennem regelmæssigt metodearbejde i løbet af skoleåret.
Analysen tager hensyn til metoderne til analytisk arbejde, organiseringen af det pædagogiske råd, som tydeligt præsenterer lærernes evner. Et af niveauerne for faglig udvikling er konsultationer. Åbne lektioner giver dig mulighed for at evaluere kollegers aktiviteter og opdage udeladelser, når du arbejder med børn. Analysen tager højde for antallet af seminarer, åbne lektioner, konsultationer, konkurrencer og møder. I løbet af året kontrollerer seniorpædagogen lærernes aktiviteter og vælger måder at rette mangler på.
Analyse af arbejdet med børn i grupper af forskellige aldre
Pædagogens analytiske arbejde i tilpasningsperioden for børn i førskoleuddannelsesinstitutionen spiller en vigtig rolle. Hovedindikatoren er antallet af børn i gruppen med en mild grad af tilpasning. Til dette udføres forklarende arbejde med forældre, der anvendes et sparsomt regime. Børnenes stemning i tilpasningsperioden taler om pædagogens arbejde. I denne periode er det nødvendigt at udvikle lysten til pædagogiske aktiviteter hos børn og overholdelse af sanitære og hygiejniske standarder.
Når man forbereder børn til skole, vurderes lærernes kompetenceniveau. Denne indikator påvirker resultaterne af det analytiske arbejde i førskoleuddannelsesinstitutionen. Der tages hensyn til brugen af forskellige metoder i arbejdet, skabelsen af et fagudviklende miljø i gruppen. Analysemetodikken tager højde for afholdelse af møder med forældre og involvering i legeaktiviteter.
Under analytisk arbejde er eksperter opmærksomme på børns holdning til skolen. Et plus betragtes som en kreativ tilgang og forholdet til andre aktiviteter. Interaktionen mellem en lærer og en forælder spiller en vigtig rolle i dannelsen af uafhængighed og psykologisk parathed til skole i en førskolebørn.
Kognitiv udvikling
Analytisk arbejde handler om at identificere børns interesser inden for alle udviklingsområder. En vigtig rolle i dannelsen af intelligens spilles af den kognitive dannelse af matematiske ideer om verden.
Den yngre gruppe kræver involvering af sensoriske materialer og genstande med forskellige funktioner. Det er vigtigt for børn at få motivation, for denne aktivitet skal udføres på en legende måde. I henhold til disse kriterier evalueres kognitiv aktivitet i analytisk arbejde.
Matematiske spil danner børns kognitive aktivitet. I mellemgruppen skal læreren lære børn at sammenligne, klassificere og finde årsagssammenhænge.
Kreativitet og analyse af tidligere arbejdsmetoder giver børn mulighed for at danne sig en idé om verden omkring dem, udvikle logik og generel mental udvikling. Barnet skal selv drage de relevante konklusioner og ikke modtage et færdigt svar fra læreren.
I logopædisk gruppe med børn bør der arbejdes systematisk hele året. Opgaverne udføres under hensyntagen til det enkelte barns evner og interesser. Lærerens opgave er at udfylde hullerne i programmet ved at inddrage forældrene ifælles læsning og memorering af digte udenad.
Taleudvikling
Pædagogens analytiske arbejde omfatter at øge evnerne til hvert barns taleudvikling. Aktivitet involverer udvikling af tale på en legende måde. Til dette bruges sange, rim, mimespil. At lære nye rim eller sange hjælper med at øge ordforrådet. At efterligne dyrelyde forbedrer dit barns lytteoplevelse.
Aktiv taleudvikling sker i den tidlige førskolealder. For at danne den korrekte lydudtale er det nødvendigt at udvikle talehøringen. Når man analyserer aktiviteterne i førskoleuddannelsesinstitutioner, tages der hensyn til mangler i lærernes arbejde med at korrigere lydudtale hos børn og arbejde med forældre.
Social og personlig udvikling
Analytisk arbejde med aktiviteterne i førskoleuddannelsesinstitutionen involverer en vurdering af dannelsen af barnets sociale og personlige udvikling i børnehaven. Undervisere bør danne en positiv holdning til andre gennem temaferier og samtaler.
Når der dannes en passende opfattelse af omverdenen, bør respekt og tolerance dyrkes, uanset social oprindelse, køn, religion. Organiseringen af teaterforestillinger og spil viser karakterernes forskellige stemninger. Børn lærer adfærd og opfatter verden omkring dem positivt.
Vurderingen af aktiviteterne i førskoleuddannelsesinstitutionen som helhed er påvirket af antallet af arrangementer, der afholdes inden for børnehavens vægge. Teateraktiviteter af lærerehar en positiv effekt på børns udvikling.
Kunstnerisk og æstetisk udvikling
Visuel aktivitetslærerens analytiske arbejde bestemmer antallet af børn, der klarer programmets krav. Afhængig af alder afholdes der tegne-, modellerings- og applikationstimer. I en ældre alder lærer børn utraditionelle tegneteknikker, stifter bekendtskab med den visuelle kultur i landet og deres lille hjemland.
Resultaterne af det analytiske arbejde præsenteres i lærerens rapport på konferencen eller under efteruddannelse. Tilrettelæggelsen af udstillinger af værker af elever og forældre giver dig mulighed for at forbinde familien med visuelle aktiviteter.
Resultaterne af en lærers aktiviteter i musikundervisningen påvirker resultatet af analytisk arbejde i hele uddannelsesinstitutionen. En musikmedarbejders opgave er at tage en ansvarlig tilgang til arrangementer, indretningen af hallen og forberedelsen af hver enkelt elev. Resultatet af lærerens aktivitet vil være graden af børns musikalitet.
Kvaliteten af uddannelse afhænger af planlægningen og tilrettelæggelsen af børn med indlæringsvanskeligheder. Samtidig bør børn med evner ikke være de eneste kunstnere i ferien.
Fysisk udvikling
Vurdering af børns generelle fysiske udviklingsniveau påvirker resultatet af analysen af førskoleuddannelsesinstitutioner. En fysisk udviklingsinstruktør bør udvikle udholdenhed, hurtighed og smidighed hos børn. For at forbedre kvaliteten af undervisningen på dette område bør børn og forældre deltage i konkurrencer,fysiske spil og aktive ferier.
Analytisk arbejde er en analyse af førskoleuddannelsesinstitutionens aktiviteter for implementering af udviklingsprogrammer og udbedring af mangler.
